人教版四年級語文下冊《三組語文園地三我的發(fā)現(xiàn).日積月累》研討課教案_16

1、我的發(fā)現(xiàn)和日積月累教學設計教學目標：1、通過對比體會帶點的詞語在句子表達情感的變化。2、通過反復朗誦諺語，積累諺語、了解諺語的意思以及諺語在句子的作用。3、能夠靈活運用詞語和諺語，使句子表達的情感更加深厚，語句更加生動。教學重難點：體會詞語和諺語在句子中的作用。教學準備：希沃課件教學過程一、導入新課：1、師：老師課前搜集到一些圖片，這是我們生活中的一些事物，誰能說一說這些事物是受什么啟示設計發(fā)明出來的？（第2張PPT）生：指名四人按順序回答，答略（飛機是人們受到鳥兒在空中飛行的啟示發(fā)明的；國家體育場是建筑師根據(jù)鳥窩的結構啟發(fā)設計建造出來的；降落傘是根據(jù)蒲公英飛行原理的啟發(fā)發(fā)明的；國家大劇院是人

2、們受到蛋殼的薄殼結構啟發(fā)設計建造的）2、師：通過第三單元的學習，我們知道大自然給了我們很多的啟示，你們還記的第三組課文中的給我們的啟示嗎？出示圖片，指名回答，四名同學。（自然之道給我們的啟示是：如果我們不按自然規(guī)律辦事，往往好心辦壞事；黃河是怎樣變化的啟示是;我們要保護環(huán)境，多植樹造林。蝙蝠和雷達啟示，我們?nèi)祟悘膭游锷砩汐@得啟發(fā)，發(fā)明創(chuàng)造出服務人類的事物。大自然的啟示告訴我們大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的，要保持生態(tài)平衡。）（第3張PPT）34、師：通過這一單元的學習我們收獲了很多大自然的啟示。我們這一單元的主題是什么？一起讀。（教師板書：大自然的啟示）二、我的發(fā)現(xiàn)1、師：這節(jié)課我們來走進語

3、文園地三，來學習我的發(fā)現(xiàn)和日積月累，看看課文是怎樣把大自然的啟示寫的生動具體的?，F(xiàn)在我們來學習第一個部分，我的發(fā)現(xiàn)。請同學們自由讀這三組句子，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)。（第4張PPT）2、師、誰來說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)。（第一組句子多了個終于，第二組句子多了那樣的，第三組句子多了個居然，請同學上臺畫出。）師：每一組都有兩個句子，每一組第二句加了一個詞，每組句子加了詞語之后句子有什么不同呢？請同學們對比著讀第一組句子，看看你讀明白了什么。3、師：出示第一組詞語，說說你的體會。指名說一說（科學家不容易），讀出科學家發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜間飛行的秘密，說出你的感受。（第5張PPT）師：還有什么感受？指名回答，你能讀出

4、感受?？茖W家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。科學家多么的不容易呀，你能讀出這種不容易嗎？這是一種怎樣的精神呢？4、師：請你讀出這種精神。指名回答、請你讀出這種精神，誰再讀一讀。同學們，第二個句子加上了終于，讓我們深刻地科學家付出的艱辛，也讓我們感受到科學家堅持不懈的精神。也讓我們體會到作者對科學家的敬佩，所以添加一個詞語就可以使句子的情感更加的深厚。板書：情感深厚。師：出示第二組詞語，我們來看看第二組句子。請男女同學來讀一讀。男同學讀一句，女同學讀第二句。指名讀。（第6張PPT）師：第二句添加了一個那樣的，這是生物學向?qū)ё詈蟀l(fā)出的感嘆。同學們讀一讀。你體會到什么呢？指名回答。那

5、樣的，你能體會到傷害是多么的嚴重。指名帶著內(nèi)疚的心情去讀。你讀的真好，走進了向?qū)У膬?nèi)心。誰再讀。師：第二句加重了什么情感？（向?qū)У膬?nèi)疚的心情）所以，我們可以看出加了這三個字，句子的情感就豐富多了。5、師：出示第三句話。我們來看第三組詞語，請兩位同學讀一讀。什么是居然，請一位同學說一說。句子中的那個詞語與居然相近。第一句已經(jīng)有了不敢相信，而第二句又加了居然，請同學對比著讀一讀，你體會到了什么？指名回答，（加深了不敢相信的感情）。再讀。再請你來讀。（第7張PPT）師：出示三組詞語，我們再看這三組句子，你知道作者為什么要添加這些詞語嗎？指名說一說，同學不要小看這些詞語，使情感更加的深厚。你能根據(jù)句子

6、具體地說一說。（第8張PPT）6、師：其實，在第三組課文的黃河是怎樣變化的一文中，也有這樣的句子，出示句子，學生大聲自由讀。你發(fā)現(xiàn)什么使句子意思更加深刻的詞語？指名回答。（第9張PPT）師：甚至，你體會到什么？黃河這么高，會有怎樣的危害？作者看到這一幕心情是怎樣的？（擔憂）你能體會擔憂讀一讀。師：第二句，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能讀出來，一定，有兩個一定，通過一定，我們看出人們治理黃河的決心。你能讀出這種決心。讀出這樣的堅定，師：其實，在我們的學習中，一定能遇到這樣的句子，請同學們在這個三個句子中加上恰當?shù)脑~語，是句子表達的情感更加深厚。先自由的讀一讀。指名說。（第10張PPT）生：第一句加一個詞居

7、然，師：加了居然后，突出了什么？（他的力量與艱辛）師：第二句，誰來說一說，生;加一個終于，師：加了以后，突出了什么？取得好成績不容易，心情也很高心。第三句，加了一個原來，心情很高興。這樣把情感就讀出來了。剛才，我在我的發(fā)現(xiàn)中，我們知道了運用恰當?shù)脑~語使句子的情感更加深厚了。現(xiàn)在我們來學習第二部分;日積月累。三、日積月累1、師：通過讀日積月累，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答，都是寫節(jié)氣的諺語。師：諺語是流傳在民間的短語，它反映了勞動人民的生活經(jīng)驗。師：是的，在我們的生活中，有很多反映生活的諺語。今天我們來學習日積月累，請同學們讀準字音，讀通句子，開始吧，出示PPT11師：請一個同學來讀一讀，指名讀，教師

8、評價。我們知道諺語是言簡意賅的短語。但是，他還具有節(jié)奏性。教師示范讀，讀出節(jié)奏，輕快之感。學生試著讀。師：我們合作地讀一讀。老師讀前半句，同學們齊讀后半句，換著讀。男女生對讀。（第12張PPT）師：讀了句子之后，你知道句子的意思嗎？兩人為小組，一個人說，一個人讀，開始，自己說一說。教師行間巡視。（第13張PPT）師：一個來讀，一個來說。指名回答。同學們，我們把這些句子讀了這么多遍，我們還知道了諺語的意思。那么你們背下來嗎，同學們背一背。出示PPT14填空形式的句子，我們一起來背一背?？磥硗瑢W們已經(jīng)把諺語積累下來了，我們還要嘗試運用一些。其實，我在平時的習作中，多運用這樣的諺語，會使我們的文章更加生動。板書語言生動，師：指名說一說，四句話填空。如果把諺語放到我們的作文中，會使我們的文章更加的生動，更加有具體。（第15張PPT）師：剛剛我們學習了我的發(fā)現(xiàn)和日積月累。我們知道了在句子中加入恰當?shù)脑~語師：出示句子。（第16張PPT），同學們，在句子中加入適當?shù)脑~語，能使情感更深厚，加入諺語使語句更生動。來修改這一段的句子，主要寫字的姿勢。師：我們一起來修改這段文字。誰來說