如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、精品文檔培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣高翠翠作為一線教師， 都能體會(huì)到擺在我們面前的一個(gè)最棘手的問題就是： 現(xiàn)在的課越來越難上，現(xiàn)在的孩子越來越難教，追求原因，大致有兩個(gè)方面，一方面是我們教師自身的教學(xué)水平， 另一方面就是在我們面前的這群孩子。 現(xiàn)在的小孩大多都是獨(dú)生子女， 在家里嬌生慣養(yǎng)， 幾乎可以說主宰了一個(gè)家庭的日常生活， 大多數(shù)孩子都在溫室中長大的， 不知道什么是他們應(yīng)該做的， 什么是他們不能做的！面對(duì)這樣的一群孩子，作為我們教師應(yīng)該如何正確引導(dǎo)和對(duì)待呢？我們首先想到的是如何培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣， 一個(gè)人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣， 對(duì)他的生活，學(xué)習(xí)和工作都大有好處。 而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是他們順利進(jìn)

2、行學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證，那么對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來說養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識(shí)又要重要得多，所以孩子一入學(xué)我們教師就要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們知道什么不能做，什么能做，并應(yīng)該怎樣做？習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。 一般要經(jīng)歷一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的過程。 這樣分為兩個(gè)階段， 第一個(gè)階段是完全由老師或父母來管理和約束；第二階段是由團(tuán)體管理。最后則是學(xué)生自己管理自己。先要培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。要想使學(xué)習(xí)好還必須有個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度， 也就是對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)， 積極努力，不敷衍了事。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，決定著學(xué)習(xí)的成績與效果。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時(shí)上學(xué)，上課、不逃學(xué)、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀(jì)律

3、，不隨便說話，專心聽講，積極思考和回答問題，能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)、考試不作弊等。特別是一年級(jí)新生，沒有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是很現(xiàn)實(shí)的問題， 開學(xué)三個(gè)星期， 但還有一部分小朋友不知道什么叫按時(shí)上學(xué)， 什么叫遲到，什么叫遵守課堂紀(jì)律， 隨便說話，不按時(shí)完成作業(yè) 這無疑會(huì)對(duì)我們的課堂教學(xué)帶來很大的影響， 所以，教師要培養(yǎng)教育孩子做每一件事時(shí)都要講究認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，以便在進(jìn)入小學(xué)后能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。其次要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。何為習(xí)慣？習(xí)慣是兒童后天所養(yǎng)成的，在一定情況下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的特殊傾向。如早晨起床穿襪穿鞋，然后上廁所、洗臉、吃飯。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較穩(wěn)

4、定的行為方式。如上課的鈴聲一響， 學(xué)生就進(jìn)教室， 拿出課本和鉛筆盒，等待老師上課等等現(xiàn)象。那么如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？一、嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練。俗話說： 沒有規(guī)矩不成方圓 ，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成， 很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。 只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍， 才會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中， 烙下良好習(xí)慣的印痕。如何進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練呢？可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練：1.要加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練：課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時(shí)要姿勢端正，聲音響亮。該動(dòng)的時(shí)候可以自由行動(dòng)，該說的時(shí)候可以暢所欲言， 該靜的時(shí)候就必

5、須安靜。如：請(qǐng)小朋友們打開課本，翻到第10 頁，再拿出鉛筆。一定要學(xué)生在聽清、聽完要求之后再行動(dòng)。否則學(xué)生將一盤散沙，無法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。又如小組討論時(shí)：請(qǐng)小朋友們討論一下。討論結(jié)束后，教師組織教學(xué)時(shí)說： “一二?！睂W(xué)生就必須停下，并馬上坐好，準(zhǔn)備交流。課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實(shí)，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具， 教師上課時(shí).精品文檔就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況， 對(duì)于存在的問題要及時(shí)提醒， 并轉(zhuǎn)告家長督促孩子按照課程表整理書包，每天帶齊學(xué)具。2.加強(qiáng)讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。由于小學(xué)生剛開始識(shí)字，識(shí)字量不多，往往是指認(rèn)較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對(duì)此，如果要讓學(xué)生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進(jìn)

6、入能快速瀏覽、 閱讀的軌道， 必須要讓學(xué)生在審題時(shí)做到手不離書，眼不離書，并與書本保持一尺距離。有的捧書讀時(shí)眼離書本不是過遠(yuǎn)，就是太近。對(duì)此，我們應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生： “我們應(yīng)怎樣讀書？”學(xué)生齊答： “雙手捧書，眼離一尺。 ”這樣做，學(xué)生易于記憶，心領(lǐng)神會(huì)，利于養(yǎng)成好習(xí)慣。3. 加強(qiáng)寫字習(xí)慣的訓(xùn)練。學(xué)生的寫字習(xí)慣是一個(gè)特別重要的問題。 常見的不正確寫字姿勢是偏頭、 側(cè)身、匍伏等。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)及時(shí)提醒： “寫字必須三個(gè)一 ”，經(jīng)過提示學(xué)生會(huì)自覺地糾正不正確的姿勢，經(jīng)過多次糾正，就可養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。4. 加強(qiáng)坐姿的訓(xùn)練。小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。 坐姿端正與否， 不僅影響到學(xué)習(xí)，

7、 而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。 要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費(fèi)事， 只須教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)按照約定呼叫： “一、二”學(xué)生回答： “坐端正！”或是教師以某種動(dòng)作手勢予以個(gè)別提示，既達(dá)到了目的，也不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)行。5.加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。 這就要求教師有駕馭課堂、穩(wěn)定學(xué)生注意力的能力。 針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)， 從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提請(qǐng)學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點(diǎn)一點(diǎn)”等；如不便走下講臺(tái)，可用“稍停法”、“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力。6.特別加

8、強(qiáng)聽、說的訓(xùn)練。學(xué)會(huì)傾聽 傾聽，是現(xiàn)代人在口語交際中的基本素養(yǎng)。 只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準(zhǔn)，才能做出準(zhǔn)確的應(yīng)答。沒有聽清就發(fā)表，或沒有聽完就打斷別人的話，是口話交際的大忌。在教學(xué)中，要注意很好地引領(lǐng)，準(zhǔn)確把握，圍繞這個(gè)重點(diǎn)來組織教學(xué)。 （1）可以采用聽后復(fù)述的方法，先復(fù)述一個(gè)簡單的句子，復(fù)述老師的語言， 因?yàn)樽鳛閷W(xué)生首先必須要聽清老師的意思， 領(lǐng)會(huì)其意義。再復(fù)述學(xué)生之間的交流語言。 （ 2）讓學(xué)生邊聽邊想（如某某小朋友發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)），用聽后評(píng)議的方法來促使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人講話的習(xí)慣。樂于表達(dá) 要有表達(dá)自信心， 善于抓住一切當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)， 清楚、明白地表達(dá)自己的意思

9、。 能根據(jù)不同對(duì)象、 不同場合以及不同談話內(nèi)容， 說恰當(dāng)?shù)脑?、得體的話。在課堂上能經(jīng)常性地發(fā)言， 在小組交談中敢于發(fā)表自己的見解， 能大膽地面對(duì)全班小朋友進(jìn)行表演。7.加強(qiáng)動(dòng)手操作的訓(xùn)練一年級(jí)小朋友動(dòng)手操作能力較弱， 這就需要我們教師要特別強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。如（ 1）學(xué)具的擺放一定要放在指定的位置，而且不能隨意觸動(dòng)。 （2）聽教師口令行動(dòng)操作， 這就要求學(xué)生在聽清教師的操作問題之后， 一聲令下， 再動(dòng)手操作，只有在這一情況下學(xué)生才是帶著問題進(jìn)行有序的操作， 否則很有可能成為無效勞動(dòng)。課堂常規(guī)的訓(xùn)練概括：坐、讀、看、聽、說、寫、動(dòng)手操作、書本擺放等。二、個(gè)別接觸，個(gè)別談話。及時(shí)了解學(xué)生的觀點(diǎn)，知

10、道事實(shí)的真相，雙方易于接近。規(guī)則習(xí)慣的形成過程中， 學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對(duì)于習(xí)慣較差.精品文檔的孩子，可以采用個(gè)別談話的方法，了解孩子的思想實(shí)際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。 習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn)， 要取得家長的支持配合，孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的， 教師要認(rèn)真分析， 并幫助家長運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。三、采用強(qiáng)化辦法。小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有反復(fù) 的特點(diǎn)，可以采用反復(fù)抓 、 抓反復(fù) 的方法，學(xué)校與班級(jí)聯(lián)合強(qiáng)化，小組與個(gè)別結(jié)合強(qiáng)化，通過對(duì)他們強(qiáng)化訓(xùn)練， 必能取得良好效果。 強(qiáng)化法可與學(xué)校的常規(guī)管理相結(jié)合，學(xué)校在不同階段根據(jù)學(xué)生的規(guī)則習(xí)慣的形成情況

11、，確立強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)， 班級(jí)、學(xué)校上下一致強(qiáng)化訓(xùn)練。就說做課前準(zhǔn)備這件事，要求學(xué)生把學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。這么簡單的一件事可對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子就需要強(qiáng)化訓(xùn)練。 我們經(jīng)常會(huì)看到孩子們一聽到老師說下課這一詞， 就飛一般跑出去玩了， 老早忘記了課前準(zhǔn)備這一事?？上攵乱还?jié)課， 要等學(xué)生們都拿好書， 起碼要浪費(fèi) 3 到 4 分鐘時(shí)間，而我們的課堂教學(xué)只有 40 分鐘，造成了不必要的損失。而一年級(jí)孩子沒有這方面的意識(shí)， 這就要求我們教師必須要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練， 直到每個(gè)孩子都自動(dòng)化去進(jìn)行準(zhǔn)備。四、對(duì)于不良行為的學(xué)生要采用科學(xué)的矯正方法。 要做到及時(shí)談話， 耐心教導(dǎo)，反復(fù)磨練。還有，培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)

12、遵循原則。作為教師我們培養(yǎng)習(xí)慣的方法要科學(xué) , 要大處著眼，小處著手，針對(duì)不同班級(jí)、學(xué)生、學(xué)科、時(shí)間、地點(diǎn)，采用不同的方法，要行之有效，要有創(chuàng)新。在兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)中，應(yīng)共同遵循以下幾條原則：（1）以身作則。俗話說“學(xué)高為師， 身正為范”，因此我們教師的一舉一動(dòng)，都要做兒童的模范。（2）注意第一次。 無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯(cuò)，第二次就容易做錯(cuò)。 兒童種種壞的習(xí)慣都是由于開始學(xué)的時(shí)候，大人沒有留意去指導(dǎo)他們的緣故，以致后來一誤再誤，成為第二天性；所以要教小孩子教得好，必定要在第一次的時(shí)候教得好。（3）不要有例外。養(yǎng)成好習(xí)慣難，養(yǎng)成壞習(xí)慣易。做父母或老師的要使小孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣， 在好習(xí)慣未成的時(shí)候， 不準(zhǔn)小孩子有例外的動(dòng)作。 一個(gè)小小的例外，就可能破壞已成之習(xí)慣。（4）發(fā)揮兒童的主動(dòng)性。小孩子學(xué)習(xí)事物須自己學(xué)習(xí)。做 這個(gè)原則， 是教學(xué)的基本原則， 一切的學(xué)習(xí)， 不論是肌肉、 感覺、神經(jīng)，都要靠 做。所以凡是學(xué)生能夠自己做的，應(yīng)該讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。父母、教師，不可一手包辦，或橫加干