中班活動(dòng)區(qū)觀察記錄

1、精選word文檔 下載可編輯中班活動(dòng)區(qū)觀察記錄xxxx 學(xué)年度第一學(xué)期 區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表日期 觀察記錄 觀察記錄進(jìn)入一月后發(fā)現(xiàn)游戲時(shí)的常規(guī)紀(jì)律都偏差，幼兒比較的浮躁，不能靜心，討論說(shuō)話的 聲音比較大，部分缺乏耐心的幼兒經(jīng)常走動(dòng)，換游戲區(qū)。越接近學(xué)期尾聲，幼兒活動(dòng)時(shí)浮 躁的情緒越明顯，經(jīng)常需要教師進(jìn)行引導(dǎo)教育，才能維持良好的活動(dòng)秩序。本月我們?cè)诿佬g(shù)區(qū)投放了手套、帽子等樣子圖片，請(qǐng)幼兒為手套和帽子設(shè)計(jì)繪畫裝飾 圖案，也投放了手工紙請(qǐng)幼兒剪窗花，做鞭炮，這些活動(dòng)幼兒都比較喜歡，在活動(dòng)時(shí)做得 也十分的投入。而美術(shù)區(qū)也是所有活動(dòng)區(qū)中秩序最好的、最安靜的。在益智區(qū)我們也根據(jù) 本月主題投放了新的材料，如取

2、暖用品、動(dòng)物過(guò)冬等內(nèi)容，我們制作成了轉(zhuǎn)盤，讓幼兒進(jìn) 行選擇匹配，但是受歡迎的程度仍不是很高。開(kāi)始還有一定的興趣，但是不能持續(xù)幾次， 之后幼兒就不太會(huì)主動(dòng)去選擇這些游戲了。在閱讀區(qū)我們發(fā)現(xiàn)把一些已學(xué)過(guò)的故事圖書投 放在其中之后，明顯幼兒閱讀的興趣高了，他們會(huì)互相講述，也會(huì)自己念念有詞的獨(dú)自翻 閱，非常有成就感。而我們也感受了，現(xiàn)在班里幼兒的閱讀能力提高了不少，學(xué)過(guò)的故事、 兒歌，在翻閱中都能很詳細(xì)的復(fù)述出來(lái)。1 月 22 日班級(jí)大二班記錄人周麗君分析反思 分析反思由于接近學(xué)期尾聲，同時(shí)在圣誕、元整改措施1在幼兒出現(xiàn)常規(guī)比較差的情況下，除旦兩個(gè)節(jié)日的氛圍下，孩子們的情緒變得 了加強(qiáng)常規(guī)教育，強(qiáng)調(diào)活

3、動(dòng)要求外，還需要減 容易興奮，比較的浮躁，因此這個(gè)月活動(dòng) 少一些比較容易讓幼兒興奮， 活動(dòng)聲音較大的 時(shí)的常規(guī)就顯得比較的差。游戲活動(dòng)。如積木區(qū)，可以控制人數(shù)和投放的另外在幼兒現(xiàn)在對(duì)操作性強(qiáng)、有挑戰(zhàn) 積木種類， 讓更多的幼兒選擇一些比較安靜的 性的游戲比較感興趣，所以美術(shù)區(qū)一直是 活動(dòng)。幼兒比較喜歡去游戲的地方。同時(shí)以前不 2隨著幼兒閱讀能力的提高，益智區(qū)的太喜歡閱讀的孩子們，現(xiàn)在由于閱讀能力 一些游戲， 可以不必采用一些游戲操作的形式 提高了，對(duì)于一些書籍孩子們都能看懂了， 開(kāi)展。“動(dòng)物怎樣過(guò)冬” 冬天的取暖用具” 如 、 “ ， 所以他們對(duì)閱讀也比較感興趣，很愿意到 這些內(nèi)容可以制作成書冊(cè)

4、， 圖文并茂的進(jìn)行展 閱讀區(qū)去看書。相對(duì)而言，益智區(qū)就比較 示，讓幼兒通過(guò)閱讀來(lái)獲取這些知識(shí)，可能幼 不受幼兒的喜歡，因?yàn)橐恍┯螒蜷_(kāi)始還有 兒會(huì)一遍一遍的進(jìn)行翻閱，或互相之間閱讀。挑戰(zhàn)性，比較新鮮，但是幾次之后操作熟 不會(huì)幾次游戲操作熟練后就失去興趣了。練了，就不太愿意選擇去玩了。吳江區(qū)平望幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄與分析區(qū)域名稱日期扮演區(qū)觀 察幼兒姓名回 應(yīng) 思 考年齡段56 歲效 果 在我的引導(dǎo)下，宸宸知道了打 蝴蝶結(jié)其實(shí)就和我們平時(shí)系鞋 帶一樣，只是想讓絲巾的蝴蝶 結(jié)更好看，打完結(jié)后需要將藏 在結(jié)里面的絲巾拉好并 好。開(kāi)展主題5親親菜園之 親親蔬菜在表演區(qū)游戲的宸宸，一直在 擺弄著一條絲巾，

5、想要把絲巾 打成蝴蝶結(jié)，可是怎么打結(jié)， 都感覺(jué)不像蝴蝶結(jié)，可是最后 還是沒(méi)有成功， 他很無(wú)奈地說(shuō) “怎么就是不像蝴蝶結(jié)呢？”聽(tīng)到宸宸這樣說(shuō)， 我走過(guò)去說(shuō) “你剛剛是怎么做的呢？” 肯定了宸宸打結(jié)的方式后， 問(wèn) “你認(rèn)為蝴蝶結(jié)應(yīng)該是怎樣的 呢？” “這里還有這么多的絲巾 藏在里面，需要怎么辦呢？”宸宸注意到自己打的蝴蝶結(jié)沒(méi) 有像蝴蝶一樣的翅膀，只是不 知道自己到底做得對(duì)不對(duì)，問(wèn) 題出在哪里？ 我要肯定他的做法，并且引導(dǎo) 他發(fā)現(xiàn)需要將藏在里面的絲巾 拉出來(lái)、好。小班體育活動(dòng)觀察記錄時(shí) 間 地 操場(chǎng) 點(diǎn) 對(duì) 全班幼兒 象 記 錄 者 今天的體育活動(dòng)白貓警士，剛開(kāi)始的時(shí)候孩子們很有興趣， 精神狀態(tài)都很

6、好，每位孩子都學(xué)著白貓警士的樣子，當(dāng)接到報(bào) 觀 察 記 錄 案時(shí)， 警士們都滿懷熱情地去執(zhí)行任務(wù)。都能按警長(zhǎng)的要求鉆 爬過(guò)老鼠洞，但當(dāng)警士們找到贓物時(shí)有幾個(gè)警士就忍不住在那 玩起來(lái)了，任憑警長(zhǎng)怎么呼叫都不濟(jì)于事。究其原因是我們的贓物代替品里面有孩子們最喜歡的小汽 車，所以有的警士們究控制不住，忘記自己在執(zhí)行任務(wù)了，干 脆就在那玩起來(lái)了。分 析 在選擇體育活動(dòng)道具時(shí)要考慮道具對(duì)活動(dòng) * ，盡量避免道 具對(duì)孩子造成注意力分散，以影響活動(dòng)的進(jìn)行。李賢 xx2 年 4 月1、把小汽車收起來(lái)。措 2、總結(jié)時(shí)跟警士們說(shuō)剛剛在執(zhí)行任務(wù)時(shí)我們動(dòng)作要快，不能在 施 老鼠洞里玩耍，以免驚動(dòng)老鼠。區(qū)域活動(dòng)方案與觀察

7、記錄 區(qū)域活動(dòng)方案與觀察記錄小9班 情況分析 情況分析 愛(ài)玩游戲是每個(gè)幼兒的天性。因?yàn)橛螒蜃罘嫌變旱哪挲g特征，最為幼兒 所喜愛(ài)，也最能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。綱要中明確指出 “幼兒園教育應(yīng)以游戲 為基本活動(dòng)” 。特別是新小班的幼兒剛剛離開(kāi)爸爸媽媽的懷抱，第一次過(guò)集體生 活。對(duì)于模仿成人活動(dòng)、反映他（她）熟悉的周圍生活有著相當(dāng)濃厚的興趣。結(jié) 合我班級(jí)的特色古詩(shī)配畫，將其融入于游戲之中。通常在游戲中，幼兒最喜 歡的是娃娃家、超市、公共汽車等一些角色的扮演。但是在游戲中，我班幼兒角 色意識(shí)弱，或缺乏角色意識(shí)，不會(huì)與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流與交往等，他們玩起來(lái) 只是滿足材料的操作與擺弄。階段發(fā)展目標(biāo) 階段發(fā)展目

8、標(biāo) 1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試扮演最熟悉的角色。2、幼兒學(xué)會(huì)玩具，掌握玩具使用的簡(jiǎn)單規(guī)則。3、產(chǎn)生簡(jiǎn)單的角色語(yǔ)言和行為。游戲名稱 娃娃家 材料提供 調(diào)整1、裝扮物爸爸、媽媽、 9 月 2 日孩子不知道娃娃 爺爺、 奶奶的掛牌、 領(lǐng)帶、 臥室里怎么玩，教師組織 圍裙、假發(fā)等。集體介紹。2、日用品寶寶服裝、 9 月 4 日孩子缺乏交流 小梳子、皮筋、沐浴球、 教師以同伴的身份加入 娃娃推車等。3、炊具煤氣灶、鍋、 鏟、勺、小碗等。4、家具小床、方桌、 小椅子、柜子。5、小家電自制沙發(fā)、 他們的游戲。櫥柜、洗衣機(jī)等。5、食品各種仿真蔬菜、 水果、餛飩、餃子等。6、生活操作類喂小動(dòng) 物吃餅干、塑料小

9、珠子 等。7、其他自制圖書、爸 爸媽媽照片、小靠墊等。娃娃超市 購(gòu)物袋、 收銀臺(tái)、 小圍兜、 9 月 15 日孩子不知道如何 水果、蔬菜、飲料、洗發(fā) 進(jìn)行超市購(gòu)物。教師組織 水、沐浴露等等。孩子觀看課件學(xué)習(xí)。9 月 18 日出現(xiàn)爭(zhēng)搶情況， 于是為孩子提供一些購(gòu) 物袋。娃娃廚房 餛飩、餃子、荷包蛋、蔬 1 月 7 日孩子在游戲時(shí)站 菜、雞腿、杯子、勺子、 在里面。教師參與指導(dǎo)。盤子、微波爐、鍋?zhàn)印?1 月 9 日許多孩子都想做 料、小桌子、小椅子等等 娃娃水果店 客。提供小客人掛牌。香蕉、蘋果、西瓜、草莓、 1 月 19 日孩子活動(dòng)中沒(méi) 橘子、梨、收銀臺(tái)等等 有語(yǔ)言的交流。教師做客 人去買水果

10、。1 月 22 日孩子對(duì)于每樣 水果都付一樣的錢，于是 制定價(jià)目表。市民廣場(chǎng)1、現(xiàn)成材料塑料積木 1 月 26 日孩子在建構(gòu)的 等 2、自制材料 過(guò)程中只是單一的搭玩 具。為孩子提供紙盒子。小樹(shù)木、小車子、小老鼠 畫板、長(zhǎng)頸鹿畫板等 小舞臺(tái) 錄音機(jī)、 幼兒歌曲、 沙球、 11 月 3 日小朋友沒(méi)法區(qū)分 鈴鼓、手串鈴、小裙子、 觀眾和演員，于是為孩子 頭花、手鏈、小話筒等 制作表演服裝。11 月 5 日小舞臺(tái)人數(shù)太 多。分配一個(gè)孩子管理錄 音機(jī)，讓三個(gè)孩子先表 演，剩下的孩子做觀眾， 當(dāng)一首音樂(lè)結(jié)束了再換 另外的孩子。娃娃點(diǎn)心店荷包蛋、胡蘿卜、雞腿、 11 月 16 日孩子說(shuō)吃面的 蔥、面條、燒

11、賣、春卷、 時(shí)候味道淡了，為孩子制 飲料機(jī)、 收銀臺(tái)、 廚師帽、 作調(diào)味品。娃娃掛牌、餐具、吸管等 11 月 19 日出現(xiàn)客人太多， 杯子不夠。于是在超市提 供杯子，讓孩子去買。玩具城找一找各類玩具、硬紙 11 月 23 日孩子在釣到魚 板上的玩具的影子。后又把小魚放到了池塘釣魚釣魚竿、魚兒、網(wǎng) 里，為孩子增加了小盒子 兜。拼一拼小房子 安亭一線 公共汽車、小椅子、方向 盤等 12 月 1 日孩子在做公共 汽車的時(shí)候總是出現(xiàn)把 錢亂放。于是設(shè)計(jì)刷卡機(jī) 和交通卡。放置小魚。娃娃家1、裝扮物爸爸、媽媽、 12 月 3 日由于孩子缺乏角 爺爺、 奶奶的掛牌、 領(lǐng)帶、 色意識(shí)，教師提供成人物 圍裙、假

12、發(fā)等。2、日用品寶寶服裝、 小梳子、皮筋、沐浴球、 娃娃推車等。3、炊具煤氣灶、鍋、 鏟、勺、小碗等。4、家具小床、方桌、 小椅子、柜子。5、小家電自制沙發(fā)、 櫥柜、洗衣機(jī)等。5、食品各種仿真蔬菜、 水果、餛飩、餃子等。6、生活操作類喂小動(dòng) 物吃餅干、塑料小珠子 等。7、其他自制圖書、爸 爸媽媽照片、小靠墊等。品。糖果店收銀臺(tái)，不同的糖果，橡 12 月 17 日由于孩子缺乏 皮泥，掛牌等 對(duì)糖果的經(jīng)驗(yàn)，所以制作 了糖果價(jià)目表寶寶看說(shuō)講故事書、小桌子、自制圖 12 月 22 日孩子在圖書角 書等 看書的時(shí)候不能控制人 數(shù)。教師在地板上貼好圓 點(diǎn)，控制人數(shù)。電話亭電話機(jī)、 電話亭、 小椅子、 12

13、 月 3 日幼兒在打電話投幣機(jī)等等的時(shí)候不知道給誰(shuí)打電 話，為孩子提供了電話 本。娃娃點(diǎn)心店荷包蛋、胡蘿卜、雞腿、 1 月 4 日由于點(diǎn)心店出現(xiàn) 蔥、面條、燒賣、春卷、 客人過(guò)多的情況，教師在 飲料機(jī)、 收銀臺(tái)、 廚師帽、 點(diǎn)心店放入固定的小椅 娃娃掛牌、餐具、吸管等 子，控制人數(shù)。糖果店收銀臺(tái)，不同的糖果，橡1 月 22 日由于孩子孩子皮泥，蠟筆，紙，掛牌等 在 做 糖 果 時(shí) 把 不 同 顏 色 的橡皮泥放在了同一個(gè) 地方，所以給每個(gè)橡皮泥 盒子做上標(biāo)志。區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 記錄人 記錄人徐靜 實(shí)錄 實(shí)錄 娃娃臥室也是娃娃家的一部分。很多孩子都喜歡在這里玩。張龔怡等孩子一

14、直在滑滑梯邊玩。過(guò)去一看，娃娃臥室的娃娃躺在地上，餅干等食物掉了一地。分析 分析 小班孩子剛剛開(kāi)始接觸角色游戲，對(duì)于玩具和材料有一定的好奇心，喜歡擺 弄玩具，喜歡在區(qū)域中玩耍，但是對(duì)于怎么玩他們?nèi)狈σ欢ǖ闹R(shí)。所以有些孩 子在 “娃娃臥室” 里只顧著自己玩滑滑梯， 而忽略了娃娃， 忽略了臥室該做什么。他們?nèi)狈ν渌∨笥褱贤ǖ牧?xí)慣，對(duì)于小班剛?cè)雸@寶寶這是很正常的現(xiàn)象。調(diào)整詳見(jiàn) 區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 記錄人 記錄人孫黎明 實(shí)錄 實(shí)錄 9 月 4日珺珺今天在娃娃超市做收銀員。陳斌杰，錢足等很多孩子都去超市買東西。超市里很熱鬧?？墒菦](méi)過(guò)一會(huì)，珺珺跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō) “徐老師，超市里的蔬菜

15、都賣完了，爸爸買不到蔬菜了。”我走過(guò)去一看，原來(lái)錢足，陳斌杰兩個(gè)小朋友 把所有的蔬菜都買完了 。超市里的蔬菜和水果籃都不見(jiàn)了。我走過(guò)去對(duì)他們說(shuō) “水果和蔬菜買那么多會(huì)不新鮮的，而且會(huì)爛掉的?！彼麄冞@才恍然大悟，可是 陳斌杰說(shuō) “老師那我買了東西放哪里呀？”于是我給了他一個(gè)小盒子，他這才 把多余的蔬菜和水果送回了家。分析 分析 娃娃超市是孩子比較陌生的地方，他們不知道去超市買東西應(yīng)該有的方法， 很多孩子只停留在拿了東西就走的習(xí)慣， 不懂得買東西要付錢， 也缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。調(diào)整詳見(jiàn) 區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 記錄人 記錄人徐靜 實(shí)錄 實(shí)錄 今天的“娃娃廚房”里可熱鬧了。進(jìn)“娃娃廚房”的寶寶

16、都掛好了小牌子。天天說(shuō) “今天我是媽媽?！敝煳慕軇t拿著爸爸的牌子說(shuō)道 “我要來(lái)做爸爸啦?！?還有顧陸蕓，和金煜帆等小朋友也去了“娃娃廚房” 。剛開(kāi)始他們可懂禮貌了。顧陸蕓和金煜帆是兩個(gè)小客人。天天抱著寶寶對(duì)爸爸說(shuō) “爸爸，去超市買點(diǎn)好 吃的呀?！敝煳慕苡谑侨コ辛?。可沒(méi)過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)， “娃娃廚房”和“娃娃臥室” 的寶寶開(kāi)始隔著窗口交流，黃蓓蓓把“娃娃臥室”的餅干全扔到了“娃娃廚房” ， 而天天竟然把把寶寶放在了洗衣機(jī)里。我走過(guò)去問(wèn)天天 “你們家里怎么啦？” 寶寶們一起告訴我家里著火了！整個(gè)娃娃家混亂一片，于是我?guī)ьI(lǐng)娃娃家的孩子 們打了火警電話，告訴他們火熄滅了。看到火熄滅了孩子們開(kāi)心了，這時(shí)我

17、問(wèn) “媽媽，你把寶寶放在了哪里??？”天天這才意識(shí)到寶寶不見(jiàn)了。于是她從洗衣 機(jī)里拿出寶寶。但是“娃娃廚房”里地板上已經(jīng)全是蔬菜和“娃娃臥室”里的餅 干了。分析 分析 9 月 18 日娃娃家的游戲中，一方面，孩子們有和同伴交往的需要。在一個(gè)空間里沒(méi)有 人交往的時(shí)候，孩子則會(huì)選擇和臨近的孩子交流。所以當(dāng)“娃娃廚房”里的爸爸 出去的時(shí)候， “媽媽”則選擇和隔壁“娃娃臥室”里的人交流。導(dǎo)致了“娃娃臥 室”里的爸爸媽媽把所有的餅干全扔到了“娃娃廚房” 。另一方面，則是由于孩 子的規(guī)則意識(shí)還沒(méi)有完全養(yǎng)成。他們不懂得什么該做，什么不該做。但是他們有 一定的角色意識(shí)，所以當(dāng)教師詢問(wèn)“娃娃”去哪里了？孩子們意識(shí)

18、到不能把她放 在洗衣機(jī)了 調(diào)整詳見(jiàn) 1 月 9 日 區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 記錄人 記錄人孫黎明 實(shí)錄 實(shí)錄 “娃娃水果店”是我們新增的一個(gè)區(qū)域。在水果店里孩子能夠買到很多好吃 的水果。今天陳玉婧做了水果店的老板?？墒抢习逯皇钦局痪湓捯膊徽f(shuō)，于 是我走過(guò)去問(wèn) “老板，我想買一個(gè)香蕉，香蕉多少錢？”她看著我說(shuō) “一塊！ ” 隨后就拿了一只香蕉給我。于是我又問(wèn) “老板，我還沒(méi)有付錢呢，你怎么就把 香蕉給我啦？”她還是沒(méi)有說(shuō)話。整個(gè)水果店今天生意冷清。分析 分析 “水果店”是一個(gè)買賣的地方，孩子一方面要懂得如何買水果，另一方面則 要懂得如何與他人交流。小班幼兒與同伴溝通的能力還有所欠

19、缺，他們習(xí)慣于完 成他人的指令，而沒(méi)有養(yǎng)成同他人交流的習(xí)慣。其次，對(duì)于買賣水果的經(jīng)驗(yàn)孩子 也有所欠缺，他們不知道該如何買賣。調(diào)整詳見(jiàn) 1 月 22 日 區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 記錄人 記錄人徐靜 實(shí)錄 實(shí)錄 今天霖霖，陳夢(mèng)涵，龔孜豪等孩子來(lái)到了小舞臺(tái)。霖霖和陳夢(mèng)涵穿上漂亮的 服裝。開(kāi)始伴隨著音樂(lè)跳舞。過(guò)了一會(huì)兒，樂(lè)樂(lè)和珺珺也走過(guò)去，她們也想玩小舞臺(tái)，可是沒(méi)有服裝了，而且小舞臺(tái)也站不下了。我走過(guò)去對(duì)霖霖說(shuō)，讓她休息 下。于是樂(lè)樂(lè)和珺珺就上臺(tái)表演了。分析 分析 小班的寶寶雖然對(duì)于動(dòng)作和節(jié)奏的把握并不是很準(zhǔn)， 他們甚至不明白每個(gè)節(jié) 奏的特點(diǎn)?？墒切“嗟暮⒆右呀?jīng)有了展示自己的欲望， 他們?cè)?/p>

20、意表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。但是小舞臺(tái)并不是很大，不能滿足每個(gè)想要表演的孩子的愿望。如何克服這個(gè)困 難是教師需要考慮的。調(diào)整詳見(jiàn) 11 月 5 日 區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 記錄人 記錄人孫黎明 實(shí)錄 實(shí)錄 今天，小旭在點(diǎn)心店里做老板。今天的客人不是很多。高梓俊一個(gè)人在點(diǎn)心 店了吃面條。小旭走過(guò)去問(wèn)他 “你要吃什么面條？”高梓俊說(shuō) “我要吃紅紅面 條?！闭f(shuō)完就把錢給了小旭，小旭拿了錢就去做面條，他很認(rèn)真的燒面條。燒好 后就把面條拿過(guò)去給客人吃。過(guò)了一會(huì)兒，我走過(guò)去問(wèn)小旭 “今天生意好嗎？” 他很難過(guò)的搖搖頭，告訴我說(shuō) “今天只有一個(gè)小客人。”于是我對(duì)他說(shuō) “那徐 老師今天來(lái)吃你的面條好不好？”

21、于是我主動(dòng)和他交談，過(guò)了一會(huì)兒他很開(kāi)心的 去做面條。分析 分析 寶寶們角色游戲的交往能力還是有待加強(qiáng)的，特別是語(yǔ)言交往能力。孩子 不懂得“如何做生意”，不懂得當(dāng)客人來(lái)了要怎么和客人交談，這個(gè)是導(dǎo)致點(diǎn)心 店生意不好的主要原因。孩子有交往的想法，可是缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們往往不 知道該如何和同伴交往。調(diào)整詳見(jiàn) 11 月 19 日 區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 記錄人 記錄人徐靜 實(shí)錄 實(shí)錄“我媽媽出去總是拿一個(gè)包包的，我也拿這個(gè)包包，我就是媽媽?！碧焯旌?認(rèn)真的說(shuō)著。“我也做媽媽?！狈匆?jiàn)拿著包很漂亮，也想來(lái)?！安恍校闶悄?的，不能做媽媽的?！碧焯煊幸庖?jiàn)了?！拔襾?lái)做爸爸，我可以帶領(lǐng)帶，我爸

22、爸也帶 領(lǐng)帶的?！?大家就這樣你一言我一句的說(shuō)著，最后，根據(jù)材料的分配，帆帆做起了 爺爺?！拔覌寢尦鋈タ偸悄靡粋€(gè)包包的，我也拿這個(gè)包包，我就是媽媽?！碧焯旌?認(rèn)真的說(shuō)著。“我也做媽媽?！狈匆?jiàn)拿著包很漂亮，也想來(lái)?！安恍?，你是男 的，不能做媽媽的?！碧焯煊幸庖?jiàn)了?！拔襾?lái)做爸爸，我可以帶領(lǐng)帶，我爸爸也帶 領(lǐng)帶的?！?大家就這樣你一言我一句的說(shuō)著， 最后， 根據(jù)材料的分配， 帆帆做起了爺爺。分析 分析 娃娃家是孩子教感興趣的一個(gè)區(qū)域，在這里，孩子模仿著大人的操作，得到 了滿足。但是往往是在操作中有玩弄的現(xiàn)象而且沒(méi)有角色意識(shí)為了使他們角色意 識(shí)能夠更強(qiáng)一些，所以投放了一些成人的物品，如牌子，圍兜以

23、及領(lǐng)帶等以幫 助他們分辨各自不同的角色 調(diào)整詳見(jiàn) 12 月 3 日 區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 記錄人 記錄人孫黎明 實(shí)錄 實(shí)錄 今天糖果店的生意很好。胡曉婷是收銀員，她來(lái)到糖果店開(kāi)始喊 “誰(shuí)來(lái)買糖果 啊？”孩子們很多都去買糖果了，可是孩子不知道要買什么糖，天天拿了糖果就 走了，胡曉婷也沒(méi)什么反應(yīng)。后面沈朱旭和高梓俊今天在做糖果，他們拿出了很 多橡皮泥，開(kāi)始做，整個(gè)桌子上全是橡皮泥。分析 分析 糖果店是我們新開(kāi)出來(lái)的一家店，所以孩子們比較好奇，很多孩子都去光顧了， 可是對(duì)于糖果孩子還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，他們說(shuō)不出糖的種類，所以孩子在買糖果 的時(shí)候只是拿了糖果而說(shuō)不出是什么糖。其次，糖果師在

24、做糖果的時(shí)候，缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，他們搓，捏等的技能還存在一定的欠缺。調(diào)整詳見(jiàn) 12 月 17 日 區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 記錄人 記錄人徐靜 實(shí)錄 實(shí)錄 陳夢(mèng)涵今天一上班就去了電話亭。她拿起電話開(kāi)始打電話， “喂，是霖霖嗎？你 聽(tīng)的到么？”可是霖霖在里面玩娃娃家，她沒(méi)有聽(tīng)到，于是陳夢(mèng)涵又開(kāi)始給別的 小朋友打電話。這個(gè)時(shí)候，陳奕帆來(lái)了，他看到里面有人在打電話，于是在電話 亭外面等，等陳夢(mèng)涵打好了再去打電話，他拿起電話機(jī)就開(kāi)始說(shuō)話 分析 分析 電話亭是孩子們比較少去的地方，孩子對(duì)于日常生活中的打電話的經(jīng)驗(yàn)比較少。如何打電話孩子們還缺乏經(jīng)驗(yàn)。其次，當(dāng)孩子給別的小朋友打電話的時(shí)候，小朋 友沒(méi)

25、有聽(tīng)到該怎么辦？這個(gè)是老師要考慮的問(wèn)題。調(diào)整詳見(jiàn) 12 月 3 日區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 記錄人 記錄人孫黎明 實(shí)錄今天陳俊顥來(lái)到點(diǎn)心店，他掛好牌子，告訴我 “徐老師，我今天是收銀 實(shí)錄 員。”小旭今天是點(diǎn)心店廚師。今天我也去點(diǎn)心店吃面條，陳俊顥一看到我就說(shuō) “歡迎光臨，阿姨。你要吃什么？”說(shuō)好就讓我到里面坐下。過(guò)了一會(huì)兒，又有 一些小朋友來(lái)了。他們都說(shuō)肚子餓了，要來(lái)吃面條，于是他們把自己的小椅子都 搬過(guò)來(lái)了，高梓俊說(shuō) “阿姨，我們這里坐不下了?！边@才發(fā)現(xiàn)小椅子已經(jīng)擺滿了 桌子兩旁。錢足說(shuō) “阿姨，我們這里都沒(méi)有杯子了?！庇谑俏曳稚⒘艘恍┖⒆尤?別的地方先玩。分析對(duì)于“點(diǎn)心店”孩子

26、們已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谄綍r(shí)的交往中已經(jīng)懂得 分析 了基本的禮貌用語(yǔ)，懂得了該如何去和客人打招呼等等，所以當(dāng)有客人去的時(shí)候孩子們能夠主動(dòng)和客人打招呼。然而孩子看到別的小朋友都來(lái)玩的時(shí)候常會(huì)有好 奇的心理，所以出現(xiàn)了很多人都來(lái)吃面條的情況。調(diào)整詳見(jiàn) 1 月 4 日 區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 記錄人 記錄人徐靜 實(shí)錄顧陸蕓來(lái)到糖果店，她說(shuō) “我今天是收銀員。”于是她帶好帽子就開(kāi)始工 實(shí)錄 作了。寶寶很認(rèn)真，站在桌子邊上開(kāi)始喊 “賣糖果了！ ”過(guò)了會(huì)兒，麥文彬，金 何凡等幾個(gè)孩子過(guò)去做糖果。沒(méi)過(guò)多久，麥文彬跑來(lái)說(shuō) “徐老師，他們把不同 顏色的糖果放在了一起。我們那里人好多好多！ ”我走過(guò)

27、去一看，好多孩子在糖 果店，而且很多不同顏色的全放在了一起。分析一方面，糖果店是我們開(kāi)設(shè)比較晚的，孩子對(duì)他很有興趣，而且糖果店里 分析 有很多不同的糖果，吸引了幼兒的注意。另一方面，由于“娃娃家”主題下開(kāi)設(shè) 了“棉花糖”音樂(lè)活動(dòng)，所以在經(jīng)驗(yàn)中，他們有很多關(guān)于糖果的經(jīng)驗(yàn)，愿意嘗試 做糖果師。調(diào)整詳見(jiàn) 1 月 22 日備注區(qū)域活動(dòng)觀察記錄 2 周記 1 次；至少 23 個(gè)區(qū)域體現(xiàn)主題內(nèi)容。幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄太陽(yáng) 班 記錄人樓丹 環(huán) 目 境 標(biāo) 創(chuàng) 材 建構(gòu)區(qū) 設(shè) 料 指導(dǎo) 策略 喻梓瑞 余思琪 xx 年 2 月 15 和同伴一起游戲，學(xué)會(huì)玩具，知道大家一起玩。水管玩具、雪花片、圖形娃娃 發(fā)現(xiàn)問(wèn)

28、題間接引導(dǎo) 季捷 事例描述 突然建筑角中傳來(lái)了季區(qū)域名稱幼兒姓名 注意力a 專注 b 愿意 c 偶爾注意 d 游離abb捷的尖叫聲，我忙跑過(guò)去一 看， 原來(lái)她和犇犇正在搶一塊 積木，季捷大聲地說(shuō) “這是 我的！她搶我的?！蔽艺伊艘?塊相同的積木給犇犇， 勸解了 兩個(gè)人的爭(zhēng)吵。在觀察中發(fā)現(xiàn)，在游戲時(shí) 季捷的眼睛只注意別人手上 的玩具， 但就算拿到了和別人 的相同的玩具，她也不太會(huì) 玩，一會(huì)兒就放棄了。參與度a 積極 b 愿意 c 隨意 d 淡漠bbb情緒態(tài)度a 興奮 b 愉快 c 平靜 d 低落aaa同伴交往a 控制 b 合作 c 平行 d 獨(dú)自cba能力發(fā)展 與 興趣點(diǎn)能很好的 經(jīng)常會(huì)發(fā) 特別喜 操作材 生矛盾， 歡水管 料，并且 只是擺弄 玩具，有 發(fā)生矛盾 玩具，沒(méi) 很濃的 時(shí)能自己 有很大的 興趣 解決 興趣。我們應(yīng)在各個(gè)活動(dòng)區(qū)域中，盡可能提供多些平行類的材料，減少幼兒 爭(zhēng)執(zhí)玩具的現(xiàn)象，教幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商，引導(dǎo)幼兒去與他人合作。實(shí)踐表明 分析 與 調(diào)整 我們只有通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒，在主觀上讓幼兒產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī) 與愿望，使幼兒的行為更加穩(wěn)定、自覺(jué)。托班幼兒不會(huì)，不會(huì)合 作，很正常。但是，老師在觀察中，發(fā)現(xiàn)幼兒無(wú)法合作或時(shí)，還應(yīng)以 游戲的口吻參與解決、引導(dǎo)，同時(shí)可以輔以轉(zhuǎn)