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1、關(guān)注細節(jié) 讓課堂綻放光彩 淺談思想品德課的細節(jié)教學(xué)【內(nèi)容摘要】新課程下的思想品德課,不僅是講解、消化、明理、導(dǎo)行的過程,更是感受、領(lǐng)悟、體驗情感的過程。以新課程的理論為依據(jù),重建我們的課堂,不僅需要確立新的教育理念,更需要通過無數(shù)細節(jié)來支撐課堂。這些細節(jié)看得見、摸得著,它可以是教師的語言、動作、表情,可以是師生的互動片段,可以是一個小小的教學(xué)環(huán)節(jié),可以是一次教學(xué)“意外”甚至是一個提問。正是有了這樣靈動的“細節(jié)”,我們的課堂才綻放出絢麗的光彩?!娟P(guān)鍵詞】關(guān)注 教學(xué) 細節(jié)時下,隨著“互動生成”之風(fēng)的興起,教師試著追求一種“灑脫”的境界:從關(guān)注預(yù)設(shè)的教案,走向關(guān)注生成的課堂。一時間,在我們思品課上師
2、生表層的散講聊天式的對話多了,熱熱鬧鬧的游戲多了,花樣翻新的媒體介入多了少了什么呢?少了酣暢淋漓的細節(jié)敲打。作為“提高學(xué)生道德認識,培養(yǎng)學(xué)生道德情感,指導(dǎo)學(xué)生道德行為”的主要課程思想品德課,我們是否更要引起注意,在課堂上關(guān)注每一個教育細節(jié)呢?在我們追求開放、合作的同時,關(guān)注細節(jié)是否更能讓思品課堂變得完美?更能讓思品教學(xué)達到實效呢?講求實效才是思品課達到育人目的的關(guān)鍵,而注重細節(jié)則是達到實效的保證。在具體的教學(xué)中,我們教師要具有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼,及時捕捉課堂細節(jié),讓課堂綻放光彩。一、細節(jié)在備課時的精心預(yù)設(shè)中全國著名的特級教師竇桂梅老師說過:對“細節(jié)”的發(fā)現(xiàn),常常成為我教學(xué)中巧妙的切入點;對“細
3、節(jié)”的把握,又常常成為教學(xué)中生成性資源,并成為教學(xué)活動中的亮點。充滿魅力的教學(xué)細節(jié),要靠教師精心創(chuàng)設(shè),用心打造。確實,課堂的精彩生成離不開對文本、對教學(xué)過程中細節(jié)的精心預(yù)設(shè),教師要用開放的胸懷去預(yù)設(shè)理想的教學(xué)情境,這樣才會在課堂動態(tài)生成中左右逢源、信手拈來;才能“點石成金”,讓淺陋變得深刻,讓失敗轉(zhuǎn)為成功,讓平凡變成偉大。 細節(jié)是活的,它體現(xiàn)在不同的情境中;細節(jié)是無數(shù)的,它存在于日常教學(xué)的課堂中。對于教師來講,教學(xué)是一種工作,但更是一種創(chuàng)造?!敖虒W(xué)靜態(tài)預(yù)設(shè)”是教師備課環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),充分的預(yù)設(shè)是課堂成功的保證,細節(jié)的預(yù)設(shè)更能使課堂教學(xué)流光溢彩。磨礪意志一課中,在導(dǎo)入部分我精心選擇了一段音樂鋼
4、琴曲命運。這段音樂是學(xué)生非常熟悉的,又能夠說明本節(jié)課內(nèi)容主旨的,且能喚起學(xué)生的情感體驗,產(chǎn)生強烈的共鳴。因此,音樂一放,馬上就有學(xué)生喊出樂曲的名字。聽完之后,我讓他們說出是用什么樂器演奏的。學(xué)生們熱情高漲,在這種基礎(chǔ)上,引出探究內(nèi)容就水到渠成了,接著我順勢利導(dǎo):“同學(xué)們,你們熟悉貝多芬嗎?哪位同學(xué)能夠講一講他的故事?”通過學(xué)生的講述,學(xué)生不但知道了貝多芬是著名的音樂家,是殘疾人。而且更懂得了他之所以取得如此大的成績,是因為他有堅強的意志,且意志是需要磨礪的道理。從而自然而然地引入課題。又如在講學(xué)習(xí)新天地時,我設(shè)計一個讓同學(xué)們玩 “夾豆子”的游戲的環(huán)節(jié),然后,請夾豆子最多的同學(xué)談?wù)勊怯檬裁捶椒?/p>
5、才夾得最多的。通過同學(xué)的經(jīng)驗介紹,讓學(xué)生在玩的過程中感悟到“做任何事情,掌握正確方法的重要性。”從而,再進行知識的遷移,讓學(xué)生展開討論,在討論中得出:“學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的,學(xué)習(xí)有法,而無定法,貴在得法。只有適合自己的方法,才是最好的方法的道理?!睆亩_到培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問題的能力的目的。在備課時注意到了細節(jié)是讓每個學(xué)生最大可能地獲得成就,心理上獲得良好的感受,是對每一個學(xué)生的一種人文關(guān)懷。二、細節(jié)在“不經(jīng)意”的課堂瞬間中教育過程中有許多有待開掘的細節(jié),學(xué)生的一句話,一個表情,一個手勢,一次低頭,甚至是一件飾品,都有可能成為讓我們?yōu)橹徽竦木实募毠?jié)。如果我們敏銳
6、地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的教育細節(jié),在細節(jié)上做文章,于細節(jié)之處見精神,關(guān)注細節(jié),研究細節(jié),善待細節(jié),我想我們更能以“潤物細無聲”的方式引導(dǎo)學(xué)生,那么我們的教育就一定會變得更美麗、更迷人。有一次我和同學(xué)們共同探究公平和正義八年級下這一教學(xué)內(nèi)容,當(dāng)我在講臺上興高采烈的向同學(xué)們講述公平的含義時,有一位同學(xué)用輕輕的,帶著怨氣的聲調(diào)說:“公平,什么公平,世上本來就沒有公平”這位同學(xué)的話只有我和他周圍的幾個同學(xué)聽到,當(dāng)我正想大聲呵斥他上課嘀嘀咕咕違反課堂紀(jì)律時,但我靈機一動,停下了自己的講述說:“同學(xué)們,公平具體是什么,世上到底有沒有公平的存在,我想同學(xué)們一定有自己的獨到見解,同學(xué)你是如何看待公平的呢?”這樣我不失
7、時機的抓住這一細節(jié),不但沒有傷害該生的自尊心,而且把學(xué)生自然而然的引入到對公平的討論中去,真是一石激起千層浪,使本節(jié)課收到了意想不到的好效果,使平淡的課堂教學(xué)綻放出神奇的光彩。在講授世界因生命而精彩這一課時,我和以往一樣出示了兩幅圖片“萬類霜天競自由”、“干涸的世界”,并提出了問題:這兩幅圖片你喜歡哪一幅?為什么?教室里頓時熱鬧非凡。夏超云:我喜歡第一幅,它讓人感到世界很美麗!趙陽:我喜歡第一幅,這幅畫充滿了活力。葉紅亞:第一幅圖讓我想到了“生機勃勃”這個詞。程雪青:我喜歡第一幅,里面有各種各樣的動物在自由地活動,顯得欣欣向榮,而第二幅圖里什么也沒有,死氣沉沉的。聽著學(xué)生們精彩的回答,我的臉上
8、溢滿了笑容,課堂教學(xué)按照我的思路順利地進行著。突然,葉松站了起來,“老師,我不這樣認為。雖然第一幅圖很美,充滿生機,但我更喜歡第二幅,因為它隨時警告我們,假如不愛護水資源,世界將一片荒蕪?!蔽乙幌伦鱼蹲×?,很快地我笑了。“葉松同學(xué)思想很深刻,很有憂患意識。那么我們一起來看看他的發(fā)言,為什么要愛護水資源?”同學(xué)們七嘴八舌地說開了。“沒有水,人就會渴死。”“沒有水,花草樹木都會干死?!薄八侨f物之源?!薄皼]有水就沒有生命!”“沒有生命的世界該多可怕!”我微笑著開了口,“正是因為沒有水就沒有生命,沒有生命世界就不可愛,所以第二幅圖才會強烈地刺激我們,警示我們,沒有生命的世界多么可怕!下面我們就來共同
9、感受生命的精彩和喜悅吧!”其實,老師們都有這樣的體會,課堂教學(xué)是很難預(yù)測的,它既是知識與能力相互交叉、滲透與融合的過程,也是精神與生命共同發(fā)展成長的過程。在這個過程中時時閃爍跳躍著一個個鮮活的細節(jié)。課堂中我們是不應(yīng)該也不能夠忽視這樣的細節(jié)的,只要關(guān)注、珍視細節(jié),那么課堂將是一個 “動態(tài)”的,一個有“生命力”的課堂。三、精心錘煉教師自身的教學(xué)語言,關(guān)注語言細節(jié)待添加的隱藏文字內(nèi)容3俄羅斯有這么一句名諺 “語言不是蜜,卻可以粘住一切東西?!闭n堂上師生之間的信息傳遞與反饋,情感的交流以及教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、推理等教學(xué)活動,無一例外地要借助教學(xué)語言。教學(xué)語言藝術(shù)性的強弱,直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)劣。善用教
10、學(xué)語言,只有教師用令人回味的、激情的或是幽默的語言,課堂氣氛才不會如白開水一樣索然無味。一次我讓同學(xué)們先預(yù)習(xí)課文,教室內(nèi)一片安靜,“啪”一聲響亮的巴掌,聲驚四座。正在低頭預(yù)習(xí)的同學(xué)們驚異地抬起頭,一向調(diào)皮的黃開口就說:“老師,這蚊子叮著我,我將它打死了。”全班嘩然,同學(xué)們盯著我,相信會有一場暴風(fēng)雨?!巴瑢W(xué)們,黃同學(xué)做了一件好事。”大家一聽,表情頓時平穩(wěn),靜聽下文?!包S同學(xué)為了不讓蚊子叮咬其他同學(xué),不惜力氣,消滅害蟲。利國利民、利大眾,這難道不是一件好事嗎?但這只是一個極小的貢獻。青少年要懷抱遠大理想,為國家做大貢獻,這樣就必須有淵博的知識然后才能有所為。因此,課堂上應(yīng)以學(xué)習(xí)知識為主,專心致志,
11、同時,也要為他人創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?!比嗄?,繼續(xù)學(xué)習(xí)。真誠如花,善良如花,就讓我們的舌間上開滿這些美麗的花朵,因為有了這些亮麗和芳香,我們的生活才會芬芳,心靈才會溫馨,我們的課堂才會充滿真情。四細節(jié)在“縝密周全”的課后反思中20世紀(jì)初,杜威在我們怎樣思維中提出“反思:對任何信念或假定性的知識,按其所依據(jù)的基礎(chǔ)和它趨于達到的進一步結(jié)論而進行的積極的持續(xù)的和周密的思考?!苯處煹慕虒W(xué)需要反思,學(xué)生也需對自己進行自省,反思。例如在享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往通過學(xué)生事先調(diào)查,分組采訪教師、工程師、醫(yī)生、公司職員、廣告商、各級干部等,了解他們是如何利用網(wǎng)絡(luò)為自己的生活工作服務(wù)的;搜集身邊或最近媒體上報道的
12、因為網(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)導(dǎo)致身心受傷害的案例。通過正反兩方面的觀察,憑借鮮活的事實使學(xué)生既不因害怕而回避現(xiàn)代科技,也不因無知而上當(dāng)受騙。保持必要的警惕,增強自制力,將網(wǎng)絡(luò)作為工具,用其所長,避其所短,為我所用,我們就能享受健康而愉悅的網(wǎng)絡(luò)交往了。在此基礎(chǔ)上,我指導(dǎo)學(xué)生以調(diào)查結(jié)果寫了網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍一文。又如在閱讀自覺維護正義徐洪剛事例后,學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識寫了一篇為如何面對不法分子的小文章,文中很多創(chuàng)新有效的方法超出了我們教師的意料之外。如:“要冷靜,遇到危險后不慌張哭泣,才不會引怒歹徒而保命;學(xué)會拖延,與歹徒拖延時間,使他對你降低警戒心,那你逃脫的機會就很大。如果歹徒持有刀子或槍械,一定要先設(shè)法讓其放下刀械,以減少自身危險;攻其不備,攻擊歹徒要害或待機奪取其手中武器。打擊歹徒要害部位,千萬不要心軟”當(dāng)然, 像這樣的反思細節(jié)還有很多,它們不斷地感動著我,引領(lǐng)著我,教我反思。 細節(jié)是文化,需
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