激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)外因素的研究

1、論文題目：激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)外因素的研究 課題名稱：因材施教的重要性專 業(yè)：數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學 激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)外因素的研究摘要: 數(shù)學教育在整個教育體系中占有極其重要的地位，而且越來越受到全世界教育界的重視，世界各國的教育改革差不多都從數(shù)學教育入手，這充分說明數(shù)學教育在整個國民教育領(lǐng)域中的重要性。目前我國初中學生數(shù)學成績參差不齊，很多學生對數(shù)學毫無興趣，新課程改革實施以來，新的教學理念為我們課堂教學指引了方向，但興趣是最好的老師，學習興趣是一個學生學好數(shù)學的一個前提，沒有了興趣，對數(shù)學就會感到枯燥乏味。對照新課程改革的發(fā)展要求，我們迫切希望在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，以此促進學生

2、全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。作為一名教師，我們要如何讓學生對數(shù)學的學習感興趣，樂于學習，從學習中找到快樂，已成為教師的重要任務(wù)，本文結(jié)合教學實踐，提出了怎樣讓學生對數(shù)學的學習喜歡，感興趣，必須做好的幾個方面。關(guān)鍵詞：困難生；改革模式；因材施教 ；重視方法目 錄第一章 緒 論 1第二章 樹立所有學生都能教好的觀念 2一、耐心疏導增強學生的主動性 2二、成功教育樹立自信心 2三、情感喚起學習熱情 3第三章 實施“一二一”的教學模式 4一、低起點引導學生積極參與 4二、多歸納總結(jié)規(guī)律 5三、多練習及時鞏固 6四、快反饋及早糾錯 6第四章 因材施教，掌握學習方法 7一、引發(fā)興趣 7二、開拓思維 7三、笨鳥

3、先飛 8四、重視基礎(chǔ) 8五、改進方法 8【參考文獻】勤學、樂學才能善學 張思明 中學數(shù)學教與學 張思明 新課程通過激活課堂提高學生對機械專業(yè)課的學習 科技信息(科學教研)有興趣才有創(chuàng)造第一章 緒論進入初中后，學生的年齡漸漸變大，班級人數(shù)也越來越多，學校變成了一個和小學不一樣的大家庭，同時，老師忽略了一大群學生，他們基礎(chǔ)差，特別是數(shù)學這門學科基礎(chǔ)更差。如何轉(zhuǎn)化數(shù)學學習的不良學生便成為我們教師普遍關(guān)注的緊迫課題。這些學生由于缺乏良好學習習慣，不能認真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時間相當短；缺乏正確的數(shù)學學習方法，僅僅是簡單的模仿、識記；上課時，學習思維跟不上教師的思路，不愿意思考問題，產(chǎn)生思維惰性，

4、沒有學習的傾向；平時學習中對基礎(chǔ)知識掌握欠佳，從而導致在解題時，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的混亂；心理壓力較大，不敢請教老師、家長和同學，怕被人恥笑，瞧不起自己。要想解決以上問題，必須做好以下幾個方面：一、樹立所有學生都能教好的觀念；二、實施“一二一”的教學模式；三、因材施教，掌握學習方法；四、因材施教的重要性?？鬃釉岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃瓌t，這一原則在今天尤為適用。當今社會，雖然物質(zhì)生活極大地豐富，人民的素質(zhì)也在不斷地提高，但由此也出現(xiàn)了新的問題：人的壓力倍增，家庭觀念淡薄，缺乏應(yīng)有的責任感，攀比思想嚴重，貧富差距進一步加大等，這些，給學校教育也帶來了不小的麻煩。來自單親家庭的學生，來自

5、較為富裕和較為貧困家庭的學生，他們勢必有著不同的性格特點和心里情緒，都采取同樣的教育方法肯定適得其反。因此，因材施教在當今社會更為必要。在今后的日常工作中我們應(yīng)該積極向老師們宣傳因材施教的重要性，為學生提供適合的教育。第二章 樹立所有學生都能教好的觀念現(xiàn)代教學觀告訴我們，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，每個學生均有獨特的天賦和培養(yǎng)價值，關(guān)鍵在于要按照他們所表現(xiàn)出來的天賦，適應(yīng)其特點進行教育。經(jīng)研究表明，大多數(shù)學業(yè)不良學生的某些指標不僅在學生總體中具有中等水平，有的還具有較高水平，這為教師端正教學觀，改革教育教學工作提供了實證性依據(jù)。數(shù)學學習不良，學生的困難是暫時的，必須承認通過教學方法和教

6、育的改革，他們能夠在原有的基礎(chǔ)上得到適當發(fā)展。這要求我們：一 耐心疏導增強學生的主動性學習困難的學生在數(shù)學學習上既有困難又有潛能，因此教學的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對待學習困難的學生，認真分析學生學習困難的原因，有意識地“鼓勵差生”，促使學生反復(fù)學習，從中激發(fā)他們學習數(shù)學的自信心。中學生在過去的數(shù)學學習中受到鼓勵的相當少，因此要積極創(chuàng)造條件讓他們獲得學習成功的體驗，充分地鼓勵、肯定他們，促使他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，樂于學習，使他們感到自己能學好數(shù)學。二 成功教育樹立自信心數(shù)學學習不良是一個相對長期的過程。學生由于在以前的學習中屢次失敗，沒有得到老師、家長、同學的認可，使他們心靈上受到嚴重的“創(chuàng)傷

7、”，存在著一種失敗者的心態(tài)，學習自信心差。教師只有充分相信學生發(fā)展的可能性，幫助學生不斷成功，提高學生自尊自信的水平，逐步轉(zhuǎn)變失敗心態(tài)，才能形成積極的自我學習、自我教育的內(nèi)部動力機制。如實施成功教育，創(chuàng)設(shè)成功教育情境，為學習不良的學生創(chuàng)造成功的機會。事實上，每個學習不良的學生都有自己的理想和抱負，只不過因各種原因沖淡而已。因此，教師必須引導學習不良的學生，在教師的“成功圈套”中獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應(yīng)，從而產(chǎn)生自信心，進而感到經(jīng)過努力，自己完全可以實現(xiàn)自己的理想和抱負，達到轉(zhuǎn)化對數(shù)學學習不良學生目的。三 情感喚起學習熱情數(shù)學學業(yè)不良學生的轉(zhuǎn)化涉及到生理學、心理學、教育管理、教學論等多

8、個方面。教師不光是知識的傳授者，還肩負著促進學生人格健康發(fā)展的重任。學習不良的學生有多方面的需要，其中最主要的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到教師對他們的期望。因此，教師要鼓勵他們，平時要利用一切機會主動地接近他們，與他們進行心理交流，和他們交朋友。哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情的目光，一次表現(xiàn)機會的給予，都可能為其提供熱愛數(shù)學，進而刻苦鉆研數(shù)學的良機，都會給學生一種無形的力量。第三章 實施“一二一”的教學模式幫助學生樹立起學習數(shù)學的信心，為他們學好數(shù)學準備了條件，但單靠有信心，是不夠的。因此在學生樹立起學習數(shù)學的自信心后，更重要的工作

9、是創(chuàng)造條件，使學習困難的學生真正地學習和掌握數(shù)學知識，讓他們感到自己學好了數(shù)學。要做到這一點就必須立足于課堂教學的改革，實行“低起點、多歸納、多練習、快反饋”的課堂教學方法，培養(yǎng)學生學習的能力。一 低起點引導學生積極參與多數(shù)小學生對學過的數(shù)學知識需要復(fù)習與提高，才能順利進入中學階段的數(shù)學學習，因此教學的起點必須低。教學中將教材原有的內(nèi)容降低到學生能懂的基礎(chǔ)上，然后再進行正常的教學，教學中主要采用“低起點”引入法：1、直接使用教材中易于接軌的知識作為起點。如 ：在變量與函數(shù)一節(jié)中，“函數(shù)概念”的教學，通常是從以下兩個問題出發(fā):問題1 什么是函數(shù)？問題2 函數(shù)的定義是怎樣得到的？第一步 讓學生寫出

10、例子中變量與變量間的關(guān)系式；1、以每小時800km勻速飛行的客機，所行駛的路程和時間；2、每張門票票價15元，票房總收入與出售的門票張數(shù)；3、彈簧原長12cm，伸長長度與所掛重物的關(guān)系 。第二步 找出上述各例中兩個變量間的共同屬性；第三步 讓學生舉例，將上述屬性推廣到同類事物，概括形成函數(shù)概念，并用定義表示；2、以所授內(nèi)容中最本質(zhì)的東西作為教學的起點。如在“不等式的解法”教學中，將“不等式的解集”作為掌握的重點，并以“不等式的解集”為主線進行教學。首先從一元一次不等式開始、再到一元一次不等式組的解法。這就是抓住本質(zhì)降低起點。 例1：解不等式3(x+1)5x3 解： 3(x+1)5x3可變形為3

11、x+35x3 即-2x-6 兩邊同時除以-2，得出x3 所以x可取的正整數(shù)解為1，2，3 4x-23x例2：解不等式組 2x-33x x-2 解不等式（2）2x-3x-2 x1 即原不等式的解集為-2x13、將已學內(nèi)容的運算法則，基本方法為教學起點。由于數(shù)學知識的逐步復(fù)雜及深化，原先的數(shù)學概念其含意會變化發(fā)展，但運算法則不變。例如因式分解的概念隨著數(shù)域的變化而變化；關(guān)于一元二次方程的根的概念，隨著數(shù)的概念的擴充而發(fā)生變化；冪的運算法則，其定義開始在正整數(shù)范圍內(nèi)，隨著負整數(shù)、分數(shù)指數(shù)和根式的引入，冪指數(shù)便擴大到任意實數(shù)，其運算法則照常適用。4、以基本原理作為教學的起點。數(shù)學概念一般不同于其他概念

12、，對于通過抽象思維活動總結(jié)出來的概念，應(yīng)盡可能通過直觀教學。例如棱柱概念的掌握，先讓學生觀察實物，在具體直觀認識的基礎(chǔ)上，觀察其主要特征，抽象概括出：“有兩個面互相平行，其余各面都是四邊形，并且每相鄰兩個四邊形的公共邊都互相平行。這些面所圍成的幾何體叫做棱柱。”這就是在具體實物的基礎(chǔ)上抽象出來的概念。把抽象的概念具體化，學生感到直觀形象，記憶深刻，應(yīng)用起來也比較方便。5、以已學過的知識、例子作為起點，通過新舊知識的雷同進行類比教學。如“解不等式”可以與“解方程”進行類比；“分式”可以通過“分數(shù)”；“相似形”可通過“全等形”進行類比引入教學。二 多歸納總結(jié)規(guī)律 從學生實際情況出發(fā)，教師要多歸納、

13、多總結(jié)，使知識系統(tǒng)化、條理化，達到易記好用。學好數(shù)學這幾條才是關(guān)鍵：1 如果按練習作題，是學不好數(shù)學的，要多做題，從解題中總結(jié)方法。2 和同學競爭，先找一個比自己學習好一名的人，然后努力去追他，超過后，再追上一個人，如沒追上也不要緊。3 要做比你級別高的卷子，你初一上半年，也要抽空做下半年的，不會的肯定很多，然后再去翻書找方法，當你都會做的時候，你就可以跳級了。三 多練習及時鞏固學習困難生在課堂教學中有意注意時間較短,因此需要將每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣可以調(diào)節(jié)學生的注意力，使學生大量參與課堂學習活動。事實表明：課堂活動形式

14、多了，學生思想開小差、做小動作、講閑話等現(xiàn)象會大大減少。四 快反饋及早糾錯學習困難的學生由于長期以來受各種消極因素的影響，數(shù)學知識往往需要多次反復(fù)才能掌握。教師對于練習、作業(yè)、測驗中的問題，應(yīng)采用集體、個別相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學過程中進行反饋、矯正和強化。同時還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時調(diào)整教學要求、教學進度和教學手段。由于及時反饋，避免了課后大面積補課，提高了課堂教學的效率。“快反饋”既可把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，又可以通過信息的反饋傳遞進一步校正或強化。第四章 因材施教，掌握學習方法不是努力就能學好數(shù)學，但不努力一定學不好數(shù)學。因此對各種不

15、同的學生如何教得講究方法，因人而異。孔子在兩千多年前就為我們總結(jié)了“因材施教”的教育原則，這一原則在今天尤為適用。當今社會，雖然物質(zhì)生活極大地豐富，人們的素質(zhì)也在不斷地提高，但由此也出現(xiàn)了新的問題：人的壓力倍增，家庭觀念淡薄，缺乏應(yīng)有的責任感，攀比思想嚴重，貧富差距進一步加大等，這些，給學校教育也帶來了不小的麻煩。來自單親家庭的學生，來自較為富裕和較為貧困家庭的學生，他們勢必有著不同的性格特點和心里情緒，都采取同樣的教育方法肯定事與愿違。因此，因材施教在當今社會更為必要。在今后的日常工作中我們應(yīng)該積極向老師們宣傳因材施教的重要性，為學生提供適合的教育。一 引發(fā)興趣。中學生從小學到初中，在數(shù)學的

16、學習中，經(jīng)歷過太多的磨難，曾經(jīng)的挫折為他們的數(shù)學學習留下了恐懼的陰影，很多同學有畏懼心理，提到數(shù)學就害怕，見到數(shù)學就頭痛，甚至厭學數(shù)學。這種情況下，教師首先要關(guān)心他們的生活和思想，以取得他們的信任。而后了解思想上、學習上存在的問題，消除其緊張心理。最后鼓勵他們“敢問”、“會問”，激發(fā)其學習興趣。讓他們輕松愉快地投入到數(shù)學學習中來；還可以結(jié)合往屆學生成功的事例和現(xiàn)實生活中的實例，幫助他們樹立學好數(shù)學的信心。二 開拓思維初中生，尤其是初一新生作業(yè)問題很多，書寫格式五花八門、條理混亂、交作業(yè)拖拖拉拉、有難題不會做就是抄作業(yè)。他們互不交流、互不討論、互不合作怎么能學好數(shù)學？因此教師要指導他們“開門見山

17、”，暴露學習中的問題，有針對性地指導聽課與作業(yè)，強化基礎(chǔ)訓練，對綜合題要將問題轉(zhuǎn)化為若干個基礎(chǔ)問題，先做若干個基礎(chǔ)題，然后做綜合題。課堂練習經(jīng)常開展說題活動，以暴露學生的解題思維過程，逐步提高解題能力。三 笨鳥先飛提高課堂學習過程中的數(shù)學能力，課前的預(yù)習非常重要。教學中，要有針對性地指導學生課前的預(yù)習，比如編制預(yù)習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容，要求通過預(yù)習有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點。認真預(yù)習，還可以改變心理狀態(tài)，變被動學習為主動參與。因此，要求學生強化課前預(yù)習，“笨鳥先飛”。四 重視基礎(chǔ)中學生數(shù)學知識“先天不足”，要提高數(shù)學教學質(zhì)量，必須重視初中數(shù)學教學的整體性，優(yōu)化數(shù)學知識結(jié)構(gòu)。數(shù)學能力差，主要表現(xiàn)在對基本知識、基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。因此，教師要加強總結(jié)，使新舊知識系統(tǒng)化，形成知識樹?；炯寄苡柧氁嘀芷诜磸?fù)進行，練習題難度易中低水平，訓練的形式要多樣化，使學生覺得新鮮有趣。通過訓練使他們具備學習新知識所必需的基本能力，