黃河頌---(兩課時(shí))

1、黃河頌教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.詞語(yǔ)積累與運(yùn)用。2.了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)黃河大合唱。3.了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。過(guò)程與方法1.有感情地朗誦詩(shī)歌。2.理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)通過(guò)反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在其中的思想感情。難點(diǎn)理解在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)特定的歷史背景下，把黃河作為中華民族精神的象征的意義。教學(xué)方法朗讀法、討論點(diǎn)撥法、延伸拓展法。課前準(zhǔn)備多媒體課件、示范朗讀音頻、有關(guān)黃河的攝影作品和影像資料。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)基本過(guò)程第一課時(shí)一、

2、 新課導(dǎo)入。1.用多媒體播放關(guān)于黃河的照片和影像片段，然后請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生代表談?dòng)^后感。2.請(qǐng)兩名學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹黃河在中國(guó)歷史上的重要地位和地理位置的重要性。3.教師小結(jié)：“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河?！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險(xiǎn)屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)光未然的黃河頌，去領(lǐng)會(huì)黃河的英雄氣魄。二、出示教學(xué)目標(biāo)。三、作者及寫作背景。光未然（19132002），原名張光年。湖北光化（今老河口西北）人。詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家。1935年創(chuàng)作了歌頌抗日志士、反

3、對(duì)賣國(guó)投降的歌詞五月的鮮花；1939年到延安后，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)黃河大合唱。著有長(zhǎng)詩(shī)屈原，詩(shī)集江漢行，論文集風(fēng)雨文談等。本文選自組詩(shī)黃河大合唱（解放軍文藝出版社2000年版）。黃河大合唱寫成于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。1938年秋冬，作者隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。祖國(guó)雄奇壯麗的山川和戰(zhàn)士們英勇抗敵的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛(ài)國(guó)熱情，寫下了一篇大型朗誦詩(shī)黃河吟，后來(lái)被改寫成黃河大合唱的歌詞。作品由八個(gè)樂(lè)章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。四、預(yù)習(xí)檢測(cè)。讀準(zhǔn)字音：山巔（din） 澎湃（pn） 狂瀾（ln） 濁流（zh

4、u）宛轉(zhuǎn)（wn） 筑（zh） 屏障（pn） 哺育（b）詞語(yǔ)解釋：氣魄：氣勢(shì)，魄力。澎湃：形容波浪互相撞擊?？駷懀壕薮蟮牟ɡ?。比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。哺育：喂養(yǎng)，比喻培養(yǎng)。一瀉萬(wàn)丈：形容江河水流迅速；也形容文筆奔放、流暢。文中指前者。浩浩蕩蕩：水勢(shì)大。形容氣勢(shì)雄壯，規(guī)模宏大。五、反復(fù)誦讀，體會(huì)情感。學(xué)生自由朗讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容，揣摩詩(shī)歌的情感。（1）詩(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四

5、句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。（3）“??！黃河！”重復(fù)三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。（4）最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。（5）全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。第二課時(shí)一、 有感情的朗讀導(dǎo)入。二、再讀課文，整體感知. 1.全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它有什么作用？ 歌頌黃河的英雄氣魄以及她所代表的我們民族堅(jiān)忍頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了“歌頌黃河”的主題，表明了寫作目的。2.歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣

6、的描寫，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？ 對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開(kāi)，由“望”字一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地/劈成南北兩面”。而“望”的內(nèi)容，既有寫實(shí)的成分，也有雄偉瑰麗的想象，條理清晰，章法嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)為下文的“頌”黃河蓄勢(shì)。表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。3.詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？詩(shī)人從黃河的自然特點(diǎn)、黃河的地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等方面贊美了黃河的氣魄。4.詩(shī)歌描寫了黃河驚濤澎湃的磅礴氣勢(shì)，為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢？號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國(guó)。詩(shī)歌最后道出的是作者的寫作目的。三、感悟精彩句子。1.歌詞主體部分反復(fù)出

7、現(xiàn)“??！黃河！”起什么作用？“?。↑S河！”反復(fù)出現(xiàn)，把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次，即黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。2.作者把黃河比作是“搖籃”“屏障”，黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”這些比喻有什么表達(dá)效果？把黃河比作搖籃，形象生動(dòng)地歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)；把黃河比作屏障，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族；把黃河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，一瀉萬(wàn)里，浩浩蕩蕩，形象地寫出了黃河勢(shì)不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?，足以成為激?lì)我們民族前進(jìn)的偉大精神和信念。 3.如

8、何理解“向南北兩岸/ 伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”這句話？運(yùn)用比喻的修辭手法，把黃河的無(wú)數(shù)支流比作黃河主流這一“巨人”軀干的“千萬(wàn)條鐵的臂膀”，表明了黃河流域?qū)拸V。同時(shí)，聯(lián)系上句“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”，也體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勢(shì)不可擋的力量。4、作者多次采用第二人稱“你”，有何表達(dá)效果？作者采用第二人稱，面對(duì)黃河直抒胸臆，情感更為直接、強(qiáng)烈，使讀者深受其熾熱之情的感染。四、把握文章主旨詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了怎樣的思想感情？詩(shī)人借歌頌黃河歌頌了我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)定的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)。五、深入研讀，小結(jié)寫作方法1.巧用修辭，氣勢(shì)磅礴。詩(shī)人在詩(shī)中綜合運(yùn)用了排比、反復(fù)、比喻、擬人等修辭手法，借助于對(duì)黃河的歌頌，熱情贊美了“偉大堅(jiān)強(qiáng)”的民族精神，流露出深沉的民族自豪感和戰(zhàn)勝敵人的必勝信念。2.節(jié)奏鮮明，韻律和諧。這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明。以短句為主，兼以長(zhǎng)句，長(zhǎng)短結(jié)合，自由奔放并且錯(cuò)落整齊。朗讀起來(lái)，鏗鏘有力。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。3.感情強(qiáng)烈，風(fēng)格豪邁。這首歌詞的顯著特點(diǎn)，是發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感情和民族責(zé)任感的抒寫。在民族存亡