中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系

1、中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系2017-2018 學(xué)年度全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會 主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是學(xué)校一切教育活動的根本出發(fā)點(diǎn)和最 終歸宿。做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，是提高教育質(zhì)量的重要手段，是貫 徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效措施。一、指導(dǎo)思想 學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以“三個面向”和黨教育方針為依據(jù)，以新 課改基本理念為指導(dǎo)， 采用科學(xué)的手段對學(xué)生綜合素質(zhì)做出正確評價(jià)， 提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。二、評價(jià)原則1. 方向性原則 要依據(jù)黨和國家制定的教育方針、政策、教育法律法規(guī)及學(xué)校的 實(shí)際開展評價(jià)工作。堅(jiān)持正確的方向，樹立正

2、確的學(xué)生素質(zhì)觀，面向 全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能以及身體 心理素質(zhì)。2. 科學(xué)性原則 按照教育發(fā)展、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立評價(jià)指標(biāo)體系，正確處 理主觀與客觀、理論與實(shí)際、傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代科學(xué)的關(guān)系，用科學(xué)手 段和方法評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)。3. 可行性原則評價(jià)工作要從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，采取實(shí)事求是的態(tài)度，使評 價(jià)工作切實(shí)可行。4. 動態(tài)性原則要用發(fā)展變化的觀點(diǎn)對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，既要對學(xué)生的過去進(jìn)行評價(jià)，又要著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，還要對評價(jià)體系本身進(jìn)行不斷的修正，真正實(shí)現(xiàn)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。三、評價(jià)內(nèi)容1. 思想道德素質(zhì) 思想道德素質(zhì)評價(jià)的主要內(nèi)容為： “ 五愛”為核心

3、的思想感情狀況； 法制觀念、紀(jì)律觀念等思想覺悟狀況；文明禮儀、社會公德、行為舉 止、人際交往等行為規(guī)范的養(yǎng)成情況。2. 科學(xué)文化素質(zhì) 對學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)評價(jià)主要包括三個方面： 基礎(chǔ)知識：各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生應(yīng)掌握的知識。 基本技能：（1）相關(guān)科目的聽、說、讀、寫，以及分析、綜合、 推理、運(yùn)算的能力。 （ 2）相關(guān)學(xué)科要求的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、動手 操作能力。3. 身體素質(zhì) 身體素質(zhì)評價(jià)的主要內(nèi)容為： 身體形態(tài)發(fā)育水平， 生理機(jī)能水平， 運(yùn)動能力水平，對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。4. 審美素質(zhì) 審美觀：審美方向、審美標(biāo)準(zhǔn)、審美理想、審美情趣等。 審美能力：學(xué)生感受美、欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能

4、力。 表現(xiàn)美的能力：學(xué)生在音樂、美術(shù)、書法、語言、行為等外在美 及心靈世界的內(nèi)在美兩方面的表現(xiàn)能力。5. 勞動素質(zhì) 勞動技能與習(xí)慣評價(jià)的主要內(nèi)容：勞動知識、勞動技能、勞動態(tài) 度、勞動習(xí)慣等方面。6. 個性心理素質(zhì) 個性心理評價(jià)包括個性傾向、個性特征及心理過程幾個方面，主 要評價(jià)學(xué)生的興趣愛好、能力與性格和心理情感與體驗(yàn)等方面。四、評價(jià)方式1. 自評與他評相結(jié)合在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用本人自評、學(xué) 生互評、師生共評（必要時可邀請家長參評）的方法進(jìn)行。2、平時考查與階段性評價(jià)相結(jié)合 平時結(jié)合教育教學(xué)活動定期開展學(xué)生自評、互評活動。在平時評 價(jià)的基礎(chǔ)上做好階段性評價(jià)。五、評價(jià)指標(biāo)

5、與評價(jià)結(jié)果1綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)分為基礎(chǔ)性指標(biāo)和發(fā)展性指標(biāo)兩部分（具體指標(biāo)見附件） ?；A(chǔ)性指標(biāo)由教體局統(tǒng)一制定， 體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的基本 要求；發(fā)展性指標(biāo)是在基礎(chǔ)性指標(biāo)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生個人、班級或?qū)W 校根據(jù)學(xué)年實(shí)際情況制定，由學(xué)生負(fù)責(zé)填寫。2.評價(jià)結(jié)果分為“ A B、C、D”（相對應(yīng)“優(yōu)秀、良好、達(dá)標(biāo)、 不達(dá)標(biāo)”）四個等級， 根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評定。 自評部分由學(xué)生本人填寫， 對基礎(chǔ)性指標(biāo)中的每項(xiàng)“要素”進(jìn)行評價(jià)，并對發(fā)展性指標(biāo)用描述性 語言自我評價(jià)； 他評部分以小組為單位， 對基礎(chǔ)性指標(biāo)進(jìn)行綜合評價(jià)； 綜評部分由班級成立的學(xué)生自主評價(jià)。六、評價(jià)辦法（一）自評學(xué)生自我評價(jià)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自我、 發(fā)現(xiàn)

6、閃光點(diǎn)的重要方法， 是推動學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。要教育學(xué)生正確認(rèn)識自評的意義， 認(rèn)真對照學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)，實(shí)事求是地進(jìn)行自我評價(jià)。學(xué)生自 評每學(xué)期的期中、期末各進(jìn)行一次。（二）他評1. 診斷性評價(jià)。診斷性評價(jià)是在學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)實(shí)施之前，為 了解學(xué)生素質(zhì)各方面的狀況，特別是存在的需要解決的問題而實(shí)施的 評價(jià)，是根據(jù)學(xué)生素質(zhì)評價(jià)各項(xiàng)指標(biāo)對學(xué)生的狀況進(jìn)行分析。2. 形成性評價(jià)。 實(shí)施形成性評價(jià)是在教育教學(xué)和管理工作過程中，緊密結(jié)合各項(xiàng)工作進(jìn)行的評估。通過評價(jià)信息的反饋，使學(xué)生及時了 解自己達(dá)到評估目標(biāo)的程度。(1) 學(xué)生思想品德素質(zhì)的形成性評價(jià)，由班主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施。(2) 學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的形成性評價(jià)， 由各教研組、 年級學(xué)科組長 負(fù)責(zé)，組織各科教師和有關(guān)人員實(shí)施評價(jià)。(3) 學(xué)生身體素質(zhì)的形成性評價(jià)， 由體育教研組長負(fù)責(zé)， 組織體育 教師、校醫(yī)和班主任分工負(fù)責(zé)實(shí)施。(4) 學(xué)生審美素質(zhì)的形成性評價(jià)， 由音樂、 美術(shù)教師以及班主任負(fù) 責(zé)組織實(shí)施。(5) 學(xué)生勞動技能素質(zhì)的形成性評價(jià)， 由綜合實(shí)踐課教師及班主任 負(fù)責(zé)組織實(shí)施。(6) 個性心理素質(zhì)的形成性評價(jià)， 由