培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的能力

1、培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的能力教師要從多方面認(rèn)真研究， 提高提問(wèn)水平，從而達(dá)到活躍 教學(xué)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的，鼓勵(lì)學(xué)生用多種策略解決問(wèn) 題，培養(yǎng)探索精神，提高解決問(wèn)題的能力，這有助于學(xué)生不斷習(xí) 得知識(shí)，允許和鼓勵(lì)學(xué)生別開(kāi)生面，另辟蹊徑，有利于學(xué)生樹(shù)立 新觀念。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在引導(dǎo)學(xué)生吃透問(wèn)題、把握問(wèn)題實(shí)質(zhì) 的前提下，關(guān)鍵要學(xué)生能夠打破思維的定勢(shì)，改變單一的思維方 式，盡量拓展思路，不僅要基本上讀懂，還要從總體上把握教材 的內(nèi)在聯(lián)系，寫(xiě)出質(zhì)量較高的讀書(shū)筆記，訓(xùn)練學(xué)生的歸納、分析、 綜合能力。從問(wèn)題的各個(gè)角度、各個(gè)方面、各個(gè)層次進(jìn)行靈活而 敏捷的思考，從而獲得眾多的方案或假設(shè)。講解課

2、文時(shí)，讓學(xué)生 從總體上把握教材，搞清楚概念與概念、原理與原理之間的內(nèi)在 聯(lián)系，重視學(xué)生平時(shí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中提出 的疑難有分析地講。我們應(yīng)該盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使他 們具有豐厚的知識(shí)基礎(chǔ)，為他們?nèi)蘸笾庇X(jué)和靈感的創(chuàng)造構(gòu)建廣闊 的知識(shí)背景，啟發(fā)學(xué)生自己講講、議議。在教學(xué)基礎(chǔ)上，集中時(shí) 間讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決疑難，達(dá)到鞏固知識(shí)、提高能力的目的。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問(wèn)題、開(kāi)拓創(chuàng)造性思維的能力。學(xué)完一課，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理， 聯(lián)系自己的實(shí)際，寫(xiě)出有分析、有說(shuō)服力的論文，提高學(xué)政治課的興趣。要促使學(xué)生善于思考，注意思維的技巧和靈活性。讓學(xué) 生尋求知識(shí)

3、產(chǎn)生的來(lái)龍去脈， 探討解題的思路和解題方法， 概括 出解題規(guī)律，領(lǐng)悟知識(shí)形成過(guò)程中蘊(yùn)含的思想方法，使他們?cè)趨⑴c中表現(xiàn)自我，獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。 為培養(yǎng)和造就開(kāi)拓型、創(chuàng)造型人才，教師要努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的 教學(xué)情境，使師生產(chǎn)生情感共鳴，營(yíng)造良好的課堂氣氛，喚起學(xué) 生創(chuàng)造良好的熱情和欲望， 自覺(jué)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。必須堅(jiān)持理論 聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，不斷改革與完善現(xiàn)有的教學(xué)手段和方法。 為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們要正確處理學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)能力的 關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，敢于提出與眾不同的問(wèn)題，發(fā)表獨(dú)特 見(jiàn)解。我們認(rèn)為，基礎(chǔ)知識(shí)和能力二者密不可分， 在政治教學(xué)中， 既要講清概念、原理，使

4、學(xué)生理解概念與原理之間的內(nèi)在聯(lián)系， 能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通，又要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，開(kāi)展生動(dòng)活潑的認(rèn)識(shí)活動(dòng)， 使學(xué)生在 掌握知識(shí)和發(fā)展智力方面都有所收獲。教師必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué) 生從政治角度觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，緊緊抓住雙基教學(xué)與能力培養(yǎng)不 放。教師盡可能精講，讓學(xué)生多練、多思，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維 的能力。教師有必要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別有用信息的能力，使學(xué)生會(huì)識(shí)別，有選擇地提取本質(zhì)的信息。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的起點(diǎn)，而 且是解決問(wèn)題過(guò)程的一種動(dòng)力， 在事實(shí)中提出問(wèn)題，不滿(mǎn)足于對(duì) 事實(shí)的通常解釋?zhuān)蚱粕冲亞?wèn)到底，非把問(wèn)題弄清楚。要鼓勵(lì)學(xué) 生自主探索解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)用多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程，

5、從而拓展學(xué)生的解題思路， 更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 我 們提倡學(xué)生積極提疑， 尤其保護(hù)建設(shè)性意見(jiàn)和獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解， 既要 教育學(xué)生堅(jiān)持馬列主義的基本原理，又不能把馬列主義當(dāng)做教 條，培養(yǎng)學(xué)生的雄心壯志，在實(shí)踐中探索、發(fā)展新的理論。教師 必須注重培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的能力。 現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)日 新月異，知識(shí)不斷更新，新型的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的門(mén)類(lèi)應(yīng)運(yùn) 而生，需要解決的課題不斷增多， 自學(xué)將越來(lái)越成為主要學(xué)習(xí)形 式，有目的、有重點(diǎn)地設(shè)計(jì)基本訓(xùn)練，有助于開(kāi)拓思路，活躍思 維，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如 2011年 6月 17日，湖南省十屆政協(xié)十五次常委會(huì)議閉幕。 會(huì)上，

6、 政協(xié)委員們就加快武陵山區(qū)發(fā)展多獻(xiàn)良策， 多出實(shí)招， 為加快推 進(jìn)武陵山區(qū)扶貧開(kāi)發(fā)提供了重要參考。這體現(xiàn)（）。A.政協(xié)參加國(guó)家政權(quán)和國(guó)家事務(wù)管理。 B. 民主黨派積極行使參政議政的職 能。 C. 民主黨派參與國(guó)家大政方針的協(xié)商， 促進(jìn)政府決策科學(xué)化。 D. 政治協(xié)商制度有利于促進(jìn)政府決策的科學(xué)化、 民主化。 回答本 題要注意政協(xié)和民主黨派的區(qū)別， 政協(xié)的職能和民主黨派參政基 本點(diǎn)的區(qū)別。民主黨派是各自所聯(lián)系的一部分社會(huì)主義勞動(dòng)者、 社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和社會(huì)主義愛(ài)國(guó)者的政治聯(lián)盟。 政協(xié)不僅 是共產(chǎn)黨和各民主黨派合作的組織形式，而且包括無(wú)黨派人士、 各人民團(tuán)體、 少數(shù)民族人士等， 是具有廣泛代表

7、性的愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn) 線(xiàn)組織。民主黨派可以參加國(guó)家政權(quán)，但政協(xié)不是國(guó)家機(jī)關(guān)，可 以參政議政， 不能參加國(guó)家政權(quán)和國(guó)家事務(wù)的管理。 參加國(guó)家政權(quán)是民主黨派的參政基本點(diǎn)的表現(xiàn)， A 表述錯(cuò)誤。參政議政是政協(xié)的職能，B表述錯(cuò)誤。題干中行為主體是“政協(xié)委員”，D正確。C和題意不符。因此，教會(huì)學(xué)生借助已有的知識(shí)獲取新知識(shí)， 教給學(xué)生了解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)， 鼓勵(lì)學(xué) 生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生在全面發(fā)展中張揚(yáng)個(gè)性。 在 政治教學(xué)中，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，初步搞清楚教材中概念、原 理及其相互間的內(nèi)在聯(lián)系， 學(xué)生可以談?wù)剬?duì)生活中的疑難問(wèn)題的 見(jiàn)解，充

8、分調(diào)動(dòng)了眼、耳、手、腦等多種感官，直觀地感受，發(fā) 揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師及時(shí)了解學(xué)生自學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)的情 況，以便合理組織教學(xué)內(nèi)容，記下學(xué)生的疑難問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生自 己思考，結(jié)合教材，充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，采取多種形式，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 集中力量予以解決。 教師要善于引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué) 生思考， 只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性。 可 以組織學(xué)生議論難題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題寫(xiě)出要點(diǎn)，互相交流。學(xué) 生可根據(jù)問(wèn)題自編成判別題、論述題，扼要地寫(xiě)幾個(gè)要點(diǎn)，也可 運(yùn)用所學(xué)原理寫(xiě)成小論文，從中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)信心，培 養(yǎng)綜合能力。教師選擇難度大、富有代表性的問(wèn)題，讓學(xué)生自由 討論，發(fā)表意見(jiàn)，最后教師歸納，講解理論，解答疑問(wèn)。教學(xué)是 互相聯(lián)系的，