三下第三單元語文備課

1、 課 題（教學(xué)內(nèi)容）9、寓言兩則 課時1總課時2教 學(xué) 目 標(biāo)（情感、知識、技能）1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。 2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊補牢這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。 重 點引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。 難 點引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。 教 具 準(zhǔn) 備多媒體課件、生字卡片教 學(xué) 過 程一、提問導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎?(板書：寓言) “寓”，是寄托的意思（板書）；“言”，講道理。

2、寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。 今天，我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補牢。（板書） 2、讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？ （“亡”的意思是失去?！袄巍毙蟮娜Α＃?3、誰能連起來把題目解釋一下？ （羊丟失以后修補羊圈。） 二、初讀課文。 1、畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。 2、邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？ 三、檢查復(fù)習(xí)。 指名讀課文，糾正讀音，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。 讀音方面： “羊圈”的“圈”是多音字，不要讀錯。 “窟窿”的“窿”讀輕聲。字

3、形方面：“叼”：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”?！盎凇保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。“修”：左右結(jié)構(gòu)，右下方是“三撇”，不要寫成“三點”詞語解釋：叼走：銜在嘴里拖著。街坊：鄰居。勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。后悔：懊惱過去做得不對。四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意。1、出示課件，思考：亡羊補牢寫的是一件什么事？（養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）2、養(yǎng)羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？（1）讀書，小組討論。（2）班上交流。開

4、始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。后來想：如果現(xiàn)在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動手，堵上，修得結(jié)結(jié)實實。結(jié)果：從此，他的羊再也沒有丟過。五、小結(jié)1、明確寓意。這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。2、聯(lián)系實際，談感想。六、作業(yè)1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文。教學(xué)反思：本課重點要求學(xué)生從基礎(chǔ)的字詞開始理解，進而了解課文想告訴我們的道理。文章內(nèi)容讀懂了，那么道理自然而然體會了。磨刀不誤砍柴工。 課 題（教學(xué)內(nèi)容）9、寓言兩則 課時2總課時2教 學(xué) 目 標(biāo)（情感、知識、技能）1、認識這則寓言中的生字詞語。2、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事

5、。 3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。 重 點體會這則寓言的寓意。 難 點體會這則寓言的寓意。 教 具 準(zhǔn) 備多媒體課件教 學(xué) 過 程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（復(fù)述亡羊補牢的內(nèi)容和寓意） 今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個新的成語故事。 板書課題：南轅北轍 請學(xué)生觀看動畫片南轅北轍問：動畫片講了一個什么故事？ 二、初讀課文。 1、請同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。 遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。 教師可以啟發(fā)學(xué)生找找生字的特點，比如： “轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。 “固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實，可以組成“堅固”、“牢固”。 “駕

6、駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音?！氨捡Y”這兩個字在電視廣告上見過。 2、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。 3、學(xué)生質(zhì)疑。 鼓勵學(xué)生大膽提出自己不明白的問題。 三、再次朗讀，解決問題。1、請大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書邊思考） 2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應(yīng)該弄清車下的人跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？ 3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評價（可以反復(fù)讀或老師范讀） 4、請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。 四、討論。同學(xué)們，到底是誰不明白，誰來談一談？ 不是車下的人不明白，

7、是而車上的人不明白。因為通過讀書我們知道，是車下的人告訴車上的人去楚國應(yīng)該往南走，往北走錯了。所以，是車上的人不明白。 （老師對同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評價） 通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個什么道理？ 體會寓意： 通過學(xué)習(xí)知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標(biāo)的。 五、表演課文。 下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧?。▽W(xué)生分角色表演） 六、課堂延伸 1、假如車上的人來到我們中間，你想對他說些什么？ 2、如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你該怎么辦呢？教后反思：針對楚國人能否到達楚國的問題，學(xué)生產(chǎn)生了“能與不能”的兩種看法。我及時的抓住了這一有價值

8、的生成問題組織學(xué)生展開辯論。同學(xué)們圍繞著自己的觀點以正反方為單位集思廣益，展開了激烈的辯論。在辯論的過程中，口語表達能力潛移默化的得到了訓(xùn)練，問題的答案也逐漸變的明朗。 課 題（教學(xué)內(nèi)容）10、驚弓之鳥 課時1總課時2教 學(xué) 目 標(biāo)（情感、知識、技能）1、學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。2、正確書寫本課生字。3、能正確流利地朗讀課文。 重 點認識生字、書寫生字 難 點識字、寫字 教 具 準(zhǔn) 備生字卡片教 學(xué) 過 程一、導(dǎo)入新課，板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。1、導(dǎo)語：同學(xué)們，這個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了

9、啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事驚弓之鳥。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷?，F(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。2、有表情地范讀或放配樂錄音。二、指導(dǎo)自學(xué)。1、自由默讀課文。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。(2)讀通每個句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。(3)把每個自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。2、自由朗讀。要求：(1)看清句子的標(biāo)點符號，試著讀出說話人的語氣來。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。三、檢查自學(xué)情況。 1、指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。“魏國”的魏讀作

10、wi?！案比嗣?，讀作gngli?！班浴毕舐曉~，后鼻音，讀作bng?！氨瘧K”的慘，平舌音，讀cn?！坝稀钡挠w音節(jié)，讀作y?！捌疵钡钠?，前鼻音，讀作pn。2、指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。3、出示幻燈或小黑板：(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。(2)熟讀并理解詞意。4、指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。本事：就是本領(lǐng)的意思。悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。愈合：傷口長好。拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。四、思考、討論。1、課文寫到幾個人物？主要

11、寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？2、討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！?2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進而產(chǎn)生邏輯推理：大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？學(xué)生自由談自己的看法。（不做統(tǒng)一的要求。）五、齊讀全文，理清敘述的順序。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果

12、然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。六、作業(yè)。朗讀全文并抄寫課后題中的詞語。教后反思：從讀、說等方面入手，通過各種方式有感情地朗“讀”，理解重點詞語，了解文章的主要內(nèi)容， 課 題（教學(xué)內(nèi)容）10、驚弓之鳥 課時2總課時2教 學(xué) 目 標(biāo)（情感、知識、技能）1、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。2、了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。3、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。 重 點學(xué)懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。 難 點理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正

13、確性為重點。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí) 教 具 準(zhǔn) 備課件教 學(xué) 過 程一、揭示課題：（1）今天，我們學(xué)習(xí)課文驚弓之鳥。（板書課題）（2）“驚弓之鳥”什么意思，同學(xué)們明白嗎？（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）誰能說說“驚弓之鳥”的意思？（3）了解了課題的意思，你有什么問題想提出來？（故事中的鳥是一只怎樣的鳥？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？）（4）同學(xué)們，是誰有這樣的本事，了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢？（教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸納，用幾個“？”在黑板上

14、標(biāo)出） 二、深入學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。檢查提問：通過自己讀和聽同學(xué)讀課文，你弄懂了什么？ 1、弄懂：那是一只怎樣的鳥？那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的？“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！薄案πφf：不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。”學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：大雁是一種候鳥，每到秋天就從北方飛到南方去，春天又從北方飛回南方。同學(xué)們看，雁字是這樣寫的（邊寫邊板書），字理分析“雁”：“廠”是它的聲旁，古時候讀作“han”,里面的“隹”指鳥，單人旁指鳥飛時能排成人字形?？刹灰獙懗裳嘧拥摹把唷薄?、讀了課文，你還懂得了什么？（1）“驚弓之鳥”其實是指害怕弓弦響的大雁。從

15、哪里看出那只鳥害怕弓弦響？你是從課文的哪個自然段知道的？（第5自然段。）（2）朗讀前指導(dǎo)：讀課文不僅要讀得正確、流利，還要讀得有感情，能讀出感情來，就不僅證明你理解了，而且說明你學(xué)得相當(dāng)不錯了。怎樣讀的得有感情呢？要學(xué)會“過電影”，想象課文描寫的情景。自由讀第五自然段，說說你讀的時候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。師：你看到了什么？還聽到什么聲音？（3）這一段有兩個“直”，意思一樣嗎？出示句子：只聽嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。 （教師在黑板上畫出示意圖：大雁邊飛邊鳴的情形為“”“直往上飛”：；“直掉下來”：。）（讓學(xué)生理解，“直往上飛”的“直”是一個勁的意思，

16、應(yīng)這樣表示，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，應(yīng)這樣表示：）（4）該怎么讀？語速要快稍快，緊張一點。自由朗讀這一自然段，體會。指名讀，強調(diào)兩個“直”字。生用手勢配合表演。全班同學(xué)邊讀句子邊演示。（5）看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀6-8自然段。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較，聯(lián)系第八自然段，了解“驚”是非常奇怪的意思。告訴學(xué)生，聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種方法。感情朗讀課文，讀出魏王奇怪的語氣。（強調(diào)“啊！”讀“”，抓住“啊”“大吃一驚”“更加”等詞語。）3、更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓

17、弦，就能使大雁落下來？你是從課文的哪個自然段知道的？學(xué)習(xí)課文第九自然段。（1）請同學(xué)們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習(xí)的第2題。實物投影儀出示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？這個自然段主要講了什么？（2）四人小組討論交流。（3）檢查自學(xué)情況。哪些是更羸聽到和看到的？他觀察到什么？板書：觀察：飛得慢叫得慘字理學(xué)習(xí)“慘”。（從豎心旁分析字義），注意讀準(zhǔn)平舌音。哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？板書：分析：箭傷作痛孤單失群學(xué)習(xí)生字；愈（古時候愈是有個病字頭的，是指病好了。課文中的“愈合”指傷口長好了。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“孤

18、單失群”的意思：這里的“失”可以用上文中的哪一個詞來理解？（“離開”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能說出它的意思？（形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一起。）根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤單失群的鳥。）因為這是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來？誰能用“因為所以”的句式說說更羸分析思考的過程？（先分說，后總說。）更羸得出結(jié)論，只要拉一下弓，就能使這只大雁掉下來。板書：不用箭只拉弦事實證明更羸的判斷是正確的，更羸創(chuàng)造了奇跡。教師引讀，然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。4、更羸是個什么人？怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕

19、弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會掉下來呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1）自由讀第一自然段，指名讀，評議：誰讀得好？好在哪里？（強調(diào)了“有名”和“能手”）理解“能手”的意思：對某一項技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人，稱作“能手”。織布技術(shù)特別熟練的人，我們稱他為“織布能手”，種菜特別出色的人就稱為“種菜能手”。射箭技術(shù)很高明的人就稱為“射箭能手”?！坝忻钡摹吧浼苁帧闭f明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技術(shù)特別高明、射箭的經(jīng)驗特別豐富，因而大家都知道他。你們能不能想象一下，他的箭法怎樣？用一個詞語來形容。（百步穿楊、箭無虛發(fā)、百發(fā)百中）（2）是不是因為更羸射箭射得特別準(zhǔn)，所以才大雁落下來的呢

20、？是因為他有豐富的經(jīng)驗，善于觀察周圍的現(xiàn)象，而且能對觀察到的進行認真、深入地思考，得出正確的結(jié)論。魏王聽了更羸的話，還后會對更羸說什么？ 三、復(fù)述課文。1、同學(xué)們能不能看著課題和板書講這個成語故事。（同桌練說指名說）2、能不能先說更羸是觀察分析的，然后再說他是怎么說、怎么做的。（要求學(xué)生變換順序說一說）3、這個成語中的鳥字可以換成人字嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似的情況怎么樣？教后反思：為什么更羸只拉以下弓就使大雁掉下來了？讓學(xué)生抓住最后一段話反復(fù)朗讀體會，弄清之中的邏輯關(guān)系，領(lǐng)悟更羸認真觀察、仔細分析、思考的精神。并努力學(xué)習(xí)這種精神。 課 題（教學(xué)內(nèi)容）11、畫楊桃 課時1總課時2教

21、學(xué) 目 標(biāo)（情感、知識、技能）l 、學(xué)會讀、寫本課13 個生字。查字典，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。2 、整體感知，能用自己的話概括課文講了件什么事? 3 、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動。 重 點學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。 難 點學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。 教 具 準(zhǔn) 備生字卡片，課件教 學(xué) 過 程一、導(dǎo)入1、看看老師給你們帶來什么東西？ （出示楊桃 實物）你們能說說對楊桃的了解？ 2、今天，我們學(xué)習(xí)畫楊桃，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？“楊桃，又名陽桃、羊桃，學(xué)名五斂子，又因橫切面如五角星，故國外又稱

22、之為星梨，是久負盛名的嶺南佳果之一” 二、給充分時間讀書自學(xué)。1、整體感知課文，把握主要內(nèi)容。(1) 自己獨立自學(xué)生字、詞，不認識的字，通過查字典來解決。(2) 讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？2、多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。 三、匯報自學(xué)，提出問題。教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱? 老師為什么要嚴肅地說那一番話? 四、學(xué)習(xí)第1 自然段。 1、指名讀第1 自然段。想想這一自然段告訴我們什么? 2、“想當(dāng)然”是什么意思? 3、有感情地朗讀這一段。五、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這部分(2 5 自然段) 。1、默讀第2 自然段，畫出作

23、者看楊桃和怎么畫的句子，2、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星? “我的座位在前排靠邊的地方”說明什么?3、聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話說說什么是認認真真地看，老老實實地畫? 4、出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐? ”5、老師的神情有什么變化? 請讀讀相關(guān)的句子。6、分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會怎樣想? 六、激活經(jīng)驗，體會作者思想感情。1、你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢? 當(dāng)時你是怎樣想的? 2、那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢? 學(xué)完一課，大家一定會有啟發(fā)的。 七、課堂練習(xí)。用“不像而像”、“不要要”

24、說話。教后反思：楊桃學(xué)生不熟悉，引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料帶，了解楊桃是什么水果。再欣賞楊桃，為理解課文內(nèi)容做鋪墊。 課 題（教學(xué)內(nèi)容）11、畫楊桃 課時2總課時2教 學(xué) 目 標(biāo)（情感、知識、技能）1、知道同一個事物從不同角度去看，會有不同的結(jié)果。2、理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理。3、抓住重點句子理解課文內(nèi)容。 重 點學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。 難 點學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。 教 具 準(zhǔn) 備課件教 學(xué) 過 程一、觀察實物，從多角度看。教師拿一個幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報看到的物體的樣子。 二、學(xué)習(xí)第6 自然段1

25、、指名讀，重點指導(dǎo)讀出幾個省略號的語氣。2、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化? 為什么有這樣的變化? 3、分角色朗讀這部分。 三、學(xué)習(xí)第7 自然段。1、思考：老師說了幾句話? 你能讀懂每句話的意思嗎? 2、投影出示“老師的話”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。重點理解“相信自己的眼睛”。3、感情朗讀，并試著背誦下來。 四、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華。1、什么是教誨? 為什么他們的教誨讓我一生受用? 2、父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?五、有感情地朗讀全文。分角色朗讀，老師也參與朗讀。 六、教師總結(jié)全文。當(dāng)別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結(jié)論，要看人

26、家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。 七、課堂練習(xí)。背誦最后兩個自然段。 八、實踐活動。1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎? 如果有，請講給同學(xué)們和父母聽。2、寫一篇畫楊桃的讀后感。教后反思：通過找對比和找感嘆、問號，省略號的句子來體會不同語氣的表達，讓學(xué)生知道做事要從實際出發(fā)，學(xué)生在評價別人讀書的語言太少，老師還要進一步的去理解。 課 題（教學(xué)內(nèi)容）12、想別人沒想到的 課時1總課時1教 學(xué) 目 標(biāo)（情感、知識、技能）1、有感情地朗讀課文。2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 重 點學(xué)習(xí)他

27、人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 難 點學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 教 具 準(zhǔn) 備課件教 學(xué) 過 程一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟1、把課文讀正確、流利。2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？二、匯報交流1、同桌互相檢查2、指旬讀，想機指導(dǎo)讀流利。 交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）三、練習(xí)有感情地朗讀課文。重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。四、總結(jié)，隨文閱讀總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫

28、法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）隨文閱讀踏花歸去馬蹄香，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。五、課外拓展。課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。教后反思：略讀課文重在學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)課前的兩個問題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)新是成功的要點。 課 題（教學(xué)內(nèi)容）語文園地三 課時1總課時4教 學(xué) 目 標(biāo)（情感、知識、技能）1、以介紹自己為話題，抓住自己的特點，進行口語交際。2、要

29、求學(xué)生說說我自己時要說真話；聽別人介紹時，要注意聽，看看有哪些補充。3、通過這次活動，提高學(xué)生的口語表達能力，也進一步增進同學(xué)之間的相互了解。 重 點能抓住自己的特點，說說我自己， 難 點如何自然、清楚地介紹自己。 教 具 準(zhǔn) 備教 學(xué) 過 程一、談話引人，激發(fā)說話興趣。師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？二、讀提示，明白交際要求1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想

30、法等。2、說真話，說實事。3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。三、認真思考，組織語言，小組交流1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。2、小組交流3、評一評：誰說出了自己特點？四、全班交流，師生評議1、小組選代表在全班講。2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。五、總結(jié)師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。教后反思：在學(xué)生介紹自己的環(huán)節(jié)中，激起了學(xué)生向別人介紹自己的欲望，同時出示了說和聽的要求，這樣學(xué)生在說的時候有一個目標(biāo)，不會出現(xiàn)胡說、亂說的現(xiàn)象，聽的同

31、學(xué)也回根據(jù)提示給予說的同學(xué)以補充和點評，既訓(xùn)練了學(xué)生的說，有培養(yǎng)了學(xué)生聽的能力。 課 題（教學(xué)內(nèi)容）語文園地三 課時2總課時4教 學(xué) 目 標(biāo)（情感、知識、技能）1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學(xué)生能主動動筆寫作文。2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。 重 點激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動寫作文。 難 點激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動寫作文。 教 具 準(zhǔn) 備范文教 學(xué) 過 程一、談話引入1同學(xué)們，熟悉的我們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人是不一樣的，那么，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢？2生說，師出示在課件上：聲音(對

32、，每個人的聲音和別人不一樣)、外貌、年齡、個性（有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點）、愛好（說到愛好，不錯?。?、經(jīng)歷的事（你真是留心生活的孩子）師：其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。（板書：特點）來，我們一起讀一讀！ 二、細觀察，說不同1、過渡：我們了解到每個人都有自己的特點，咱們班的孩子個個都是非常有特點的，我想請兩位同學(xué)到前邊來，誰愿意？2、注意：仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方？誰來說？3、抽生說，師隨機評價。（好極了！你覺得他觀察得怎樣？很仔細！來！繼續(xù)！雖然語言表述不一樣，但內(nèi)容差不多。挺好的，從衣著上發(fā)現(xiàn)了不同的地方。好，再往下，觀察

33、得不錯！看來呀，這一條還觀察得不夠仔細4、師：除了這些，你還能結(jié)合自己平時對他們的了解來說說嗎？（談到性格，真好！看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情你對他們還是比較了解的）5、講臺上的兩個同學(xué)自己講述自己的事情。三、小結(jié)并揭題從剛才同學(xué)們說的和這兩位自己的發(fā)言中，我們發(fā)現(xiàn)了誰最了解自己呀?。ㄉR說：自己）最了解自己的是自己，光聽別人說還不夠，讓咱們自己也來爭取一個機會，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！四、向別人介紹自己1、師：誰來介紹？（我）既然是自己介紹自己，自己應(yīng)該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰做主哇？不想向別人介紹什么，誰說了算？你準(zhǔn)備向別人介紹什么呢？這樣吧！老師先

34、幫你們打開記憶的閘門（課件出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書）2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因為你們的生活是非常豐富多彩的，這里只是很少的一點點。那么，現(xiàn)在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！在小組內(nèi)和交流交流吧，交流時要注意：A小組內(nèi)的每個小朋友都必須說。B可以只抓住你最想告訴別人的特點來說說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好。可以說一個方面，也可

35、以是幾個方面。3、抽生在全班交流，師、生隨機評價A：過渡：同學(xué)們交流得這么熱烈，趕快把自己介紹出來，讓更多的人了解你、欣賞你，好嗎？誰最先來？B：抽生說，師、生評價。4、小結(jié)并板書：因此，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。（板書：抓）而且，還要把自己的特點像剛才的同學(xué)一樣，把它說明白，寫清楚。（板書：寫清楚） 五、聽例文1、過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽？2、課件出示讀例文：A：我是一個瞇瞇眼，因為我的眼睛近視加弱視，雖然個子很高，比一般的同學(xué)高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經(jīng)常出汗，難怪我會這么瘦。（師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。）請看下一個。B：我是一個“吃雞狂”。平時吃飯呀，要用差不多一個小時，可是，有了雞，三十分鐘不到就能一掃而光。我只要有兩個星期沒有吃雞肉，一聽到說雞就會流口水。這次禽流感可把我害苦了，自從春節(jié)前后有了禽流