電工基礎(chǔ)項(xiàng)目申報(bào)及建設(shè)規(guī)劃書

1、中南工業(yè)學(xué)校省級(jí)精品課程項(xiàng)目申報(bào)與建設(shè)規(guī)劃書一、課程建設(shè)基礎(chǔ)中南工業(yè)學(xué)校創(chuàng)建于 1974 年，原為化工部舉辦的國家級(jí)重點(diǎn)普通中 專，1998 年改制為湖南省石化行業(yè)辦管理。 學(xué)校是國家級(jí)技師技能鑒定中 心和電工人才培訓(xùn)基地， 2007 年通過評(píng)審成為湖南省首批示范性中等職業(yè) 學(xué)校建設(shè)單位。由于我校機(jī)電專業(yè)有雄厚的辦學(xué)實(shí)力和條件，在岳陽地區(qū) 都享有聲譽(yù)，機(jī)電專業(yè)自 1997 年建校開始開辦，至今已有 12 年的歷史， 12 年來累計(jì)培養(yǎng)機(jī)電學(xué)生 1500 余名，該專業(yè)現(xiàn)有在校學(xué)生近 100 人,每 年電工短期培訓(xùn)近 300 人。作為機(jī)電專業(yè)的基礎(chǔ)課程，我們?cè)陔姽せA(chǔ)課程建設(shè)過程中， 非常重視實(shí)踐

2、教學(xué)， 按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則改革課程教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法和教學(xué)手段，樹立以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為 本位，以學(xué)生為主體的新觀念?，F(xiàn)在我校已經(jīng)實(shí)施機(jī)電專業(yè)電工基 礎(chǔ)課程“一體化”教學(xué)改革，專業(yè)課程教學(xué)“一體化”還在試點(diǎn)中。為配 套教學(xué)改革，適應(yīng)專業(yè)建設(shè)的需要，學(xué)校也正在對(duì)原有電工實(shí)驗(yàn)、實(shí) 訓(xùn)室進(jìn)行大力改造。（一）課程建設(shè)現(xiàn)狀1、課程建設(shè)措施電工基礎(chǔ)是機(jī)電專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為了更進(jìn)一步為專業(yè)課程 的教學(xué)服務(wù)，為了打造省級(jí)精品課程， 學(xué)校成立精品課程建設(shè)指導(dǎo)委員 會(huì)，2007 年 3月，我校成立了由張文兵校長任組長，唐世林副校長任副 組長，電氣信息系系主任、教務(wù)處處長、機(jī)電專業(yè)

3、負(fù)責(zé)人及專業(yè)骨干教師 任組員的精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了精品課程建設(shè)規(guī)劃并已開始啟動(dòng) 課程改革和實(shí)訓(xùn)樓的建設(shè)，并且明確了精品課程建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌安 排，確立了優(yōu)先保證的機(jī)制。2、課程目標(biāo)我校機(jī)電專業(yè)主要培養(yǎng)面向石油化工建設(shè)行業(yè)、機(jī)電設(shè)備制造安裝行 業(yè)、機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)行業(yè)、電子工程行業(yè)等德、智、體、美全面發(fā)展的一線 電工技能應(yīng)用型人才。電工基礎(chǔ)是機(jī)電專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，以 職業(yè)崗位需要作為課程目標(biāo)，通過電工基礎(chǔ)的教學(xué)，使學(xué)生了解安全 用電知識(shí)、掌握各種電工工具和電工測量儀表的基本操作方法，從而進(jìn)一 步掌握常用機(jī)電設(shè)備的安裝、檢測、控制、調(diào)試、維修和使用。電工基本 操作和綜合操作技能是機(jī)電專

4、業(yè)畢業(yè)生的基本要求，電工基礎(chǔ)課程質(zhì) 量的高低直接影響機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。3、課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)電工基礎(chǔ)課程是以職業(yè)能力為依據(jù)來組織課程內(nèi)容，以典型產(chǎn)品 為載體來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以職業(yè)技能鑒定為參照來強(qiáng)化技能訓(xùn)練，充分滿 足了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的要求。本課程 根據(jù)中等職業(yè)教學(xué)大綱以及電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的要求，將電工基 礎(chǔ)課程編寫了五個(gè)大的教學(xué)模塊，包括電工基礎(chǔ)知識(shí)、直流電路、單相 交流電路、三相交流電路及變壓器與電動(dòng)機(jī)等五個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)教學(xué)模 塊內(nèi)包含多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目包括基礎(chǔ)訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練， 在課程內(nèi)容組織方面，做到涉及面廣，內(nèi)容適中，應(yīng)用實(shí)用，并

5、且與初中 相關(guān)電學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)無縫聯(lián)接。同時(shí)還將安全用電知識(shí)、電工基礎(chǔ)、電工測 量儀表完全融入一體結(jié)合每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)，每前一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容是后一個(gè) 項(xiàng)目內(nèi)容的基礎(chǔ)，這樣由簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教 學(xué)模塊可以根據(jù)不同的崗位和不同的教學(xué)層次進(jìn)行編排，還設(shè)置了拓展訓(xùn) 練，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行第二課堂訓(xùn)練。課程內(nèi)容設(shè)置還有靈活性，如 果行業(yè)中出現(xiàn)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料隨時(shí)建立新的模塊添加 進(jìn)去。具體模塊如下：第一模塊 電工基礎(chǔ)知識(shí)1、電能的產(chǎn)生2、安全用電知識(shí)3、常用電工工具及使用4、常用電工測量儀表及使用5、電路元器件的識(shí)別及測量 第二模塊 直流電路 實(shí)驗(yàn)一、電阻的串聯(lián)與并聯(lián)

6、實(shí)驗(yàn)二、驗(yàn)證基爾霍夫定律 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一：直流燈泡電路的制作 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二：模擬式萬用表的組裝 拓展訓(xùn)練：數(shù)字式萬用表的組裝 第三模塊 單相交流電路 實(shí)驗(yàn)一：交流電壓和電流的測量 實(shí)驗(yàn)二：鉗形電流表、電流互感器的使用 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一：室內(nèi)電氣線路的安裝 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二：吊扇安裝及故障維修拓展訓(xùn)練：新型電能表的認(rèn)識(shí)及安裝使用第四模塊 三相交流電路 實(shí)驗(yàn)一：三相負(fù)載的連接 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一：實(shí)訓(xùn)樓低壓配電系統(tǒng)的安裝 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二：電氣線路常見故障及排除方法 拓展訓(xùn)練：兆歐表常見故障及維修第五模塊 變壓器與電動(dòng)機(jī) 實(shí)驗(yàn)一：驗(yàn)證楞次定律 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一：小型變壓器制作 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二：三相異步電動(dòng)機(jī)的拆裝 拓展訓(xùn)練：三相異步電動(dòng)機(jī)

7、的控制 為了適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需要，我校將電工基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行 了深化改革， 全面推行了一體化教學(xué)， 通過近兩年實(shí)施情況看， 效果顯著， 總結(jié)出了一套較完善實(shí)用的一體化教學(xué)方法，為了使學(xué)生較全面掌握電工 基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能操作方法，在第二課堂還設(shè)立了拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)和圖書館中獲取相關(guān)資料和信息，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和終身學(xué) 習(xí)的能力。在教學(xué)過程中完全按工廠實(shí)際操作程序，下達(dá)任務(wù)形式讓學(xué)生 獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成每個(gè)項(xiàng)目制作，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和安全、文明生產(chǎn) 意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合能力，為今后從事機(jī)電專業(yè)的工作打下良好的基礎(chǔ)。4、課程教學(xué)方法與手段 在近幾年的教學(xué)中，電工基礎(chǔ)課程老師不斷進(jìn)行

8、教學(xué)方法的研究， 探索并實(shí)施了“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)方法近兩年，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí) 中的主體地位，讓學(xué)生在實(shí)際案例或?qū)嶋H操作中發(fā)現(xiàn)問題，并通過討論、老師啟發(fā)等方式讓他們自己找出解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)針對(duì)本課程的教學(xué)特點(diǎn)，本課程教師積極鉆研，收集 制作了大量教具、掛圖、模型、實(shí)物及系列電工基礎(chǔ)多媒體課件，采 用直觀教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方式， 引發(fā)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣2007 年 9 月我校正式啟動(dòng)了電工基礎(chǔ)教學(xué)模式的改革，打破傳統(tǒng)的 教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的融為一體，同時(shí)還將安全用電知 識(shí)和電工測量儀表知識(shí)整合到一起，這樣就比較系統(tǒng)、全面地掌

9、握電工基 礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高本課程和本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。具體教學(xué)過程為：1、課前準(zhǔn)備：指導(dǎo)教師將課題項(xiàng)目在上課前準(zhǔn)備好，通過現(xiàn)場操作 演示來吸引學(xué)生。2、確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目達(dá)到的目標(biāo)：要求掌握相關(guān)的理論知識(shí) 點(diǎn)和技能操作點(diǎn)。3、講解安全用電知識(shí)、電工工具、電工測量儀表的使用方法；4、傳授與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，對(duì)于難 于理解的知識(shí)內(nèi)容，如三相電源的產(chǎn)生、電磁感應(yīng)等知識(shí)內(nèi)容采取動(dòng)畫形 式多媒體課件教學(xué)，這樣直觀性強(qiáng)，學(xué)生容易理解和掌握。5、學(xué)生可以獨(dú)立或團(tuán)隊(duì)配合形式開始實(shí)際操作，操作的同時(shí)指導(dǎo)老 師按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)講解項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程和操作步驟，通過反復(fù)講解、反復(fù)強(qiáng) 調(diào)安全注意

10、事項(xiàng)，學(xué)生反復(fù)操作實(shí)訓(xùn)，項(xiàng)目產(chǎn)品完成的速度越來越快，學(xué) 生就有一種成就感、自豪感，這樣真正做到了“做中學(xué)、學(xué)中做”一體化教 學(xué)。6、第二課堂布置了拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)和圖書館中獲取相關(guān) 資料信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力正因?yàn)橛鞋F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，我校機(jī)電專業(yè)學(xué)生每年參加岳陽地區(qū)技能大賽都 能包攬前四名，在電工基礎(chǔ)一體化教學(xué)方面我們享有聲譽(yù)，每年都有很多 外校的老師和學(xué)生到我校參觀學(xué)習(xí)。另外，由于我校的實(shí)訓(xùn)基地被列為國 家技能鑒定中心和培訓(xùn)中心，每年要接納在職職工300多人電工短期培訓(xùn)5、課程團(tuán)隊(duì)教師是開展教學(xué)科研和各項(xiàng)工作的主體，在多年的教學(xué)中，我們 已經(jīng)形成了一支年齡結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、

11、工作責(zé)任心強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)、 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和科研實(shí)力雄厚的教師隊(duì)伍。電工基礎(chǔ)課程組現(xiàn)有成員6人，45歲以下的中青年教師均為本科、高級(jí)講師、講師、工程師；一、二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)師，還有三名技 師。雙師型教師比例達(dá)到了80%以上。序號(hào)名 姓性別或格弋 資M 業(yè)杠 職技1東 陳男8269師 講 級(jí) 高工 級(jí) 高2元 冬 曾女師 講 級(jí) 高師 程 工3雄 蔣男4春 陽 劉女師 程 工5英 海 W女6軍 鐵 陳男課程負(fù)責(zé)人曾冬元老師于89年7月畢業(yè)于武漢水利電力學(xué)院水能動(dòng)力工程專業(yè)，在岳陽工程公司從事水電安裝、空調(diào)安裝技術(shù)管理工 作6年后，于2000年9月作為雙師型教師特殊人才引進(jìn)學(xué)校，至今 主講過幾乎所有的機(jī)電

12、專業(yè)課程，熟悉電工基礎(chǔ)課程的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi) 容和結(jié)構(gòu)，對(duì)本課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的制定、教學(xué)方法改革和團(tuán)隊(duì)建設(shè)都 能起到把關(guān)和帶頭作用?，F(xiàn)在正以課題負(fù)責(zé)人的身份帶頭進(jìn)行機(jī)電專 業(yè)一體化教學(xué)模式改革課題的研究。由于我校機(jī)電專業(yè)教學(xué)成績顯著， 2009 年初曾冬元老師被抽調(diào)到長沙， 參加中等職業(yè)教育課程改革、 國家教 育部規(guī)劃新教材電工電子技術(shù)基礎(chǔ)的編寫工作，此教材還在編寫中， 今年九月份投入使用。近年來曾冬元老師撰寫的論文淺析變頻技術(shù)在中 央空調(diào)系統(tǒng)中的應(yīng)用 公開發(fā)表在長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)上； 論文引 水發(fā)電系統(tǒng)水錘負(fù)壓消除措施公開在湖南省水利水電雜志上發(fā)表；論文淺析變頻器輸入端高次諧波干擾及其對(duì)策榮獲2

13、0042005年度中南大區(qū)論文評(píng)審優(yōu)秀科技論文獎(jiǎng)。劉陽春和陳鐵軍老師都是來自于企業(yè)的電工技能操作能手，有著 豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。蔣雄老師 2004 年 9 月撰寫的基于 BP 網(wǎng)絡(luò)的楔塊 式超越離合器極限轉(zhuǎn)速預(yù)測一文，在第五屆教育改革、教學(xué)研究優(yōu)秀論 文評(píng)審中獲優(yōu)秀科技論文獎(jiǎng)， 2006 年 6 月蔣雄老師撰寫的 CAD/CAM 實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)化管理與教學(xué) 一文， 在湖南省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀論 文評(píng)審中獲貳等獎(jiǎng)， 2007 年 12 月他撰寫的機(jī)電專業(yè)電工學(xué)理論實(shí)踐一 體化教學(xué)初探一文，在本校的優(yōu)秀論文評(píng)審中獲壹等獎(jiǎng)。陳東老師曾獲 湖南省技工學(xué)校優(yōu)秀教師稱號(hào)。劉陽春老師 2001 年獲湖南省優(yōu)秀

14、班主 任稱號(hào)、 2002 年獲岳陽市“優(yōu)秀教師”稱號(hào)、 2004 年被聘為岳陽市電 工競賽評(píng)委， 胡海英老師 2006 年參加岳陽市首屆“創(chuàng)新杯”技能大賽中 榮獲教師電工組二等獎(jiǎng)。電工基礎(chǔ)課程組重視中青年教師培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)， 提高自身素質(zhì)，主要是加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)。先后選派2 名理論和 實(shí)習(xí)教師到天津職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)修，將理論 教師送到校企聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)。青年教師進(jìn)校后，確定 1 名 有經(jīng)驗(yàn)的教師作為青年教師的導(dǎo)師，指導(dǎo)青年教師，幫助其提高教學(xué) 水平。新教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)之前，要經(jīng)過學(xué)校、教研室各級(jí)別的試講， 通過考核后才能上講臺(tái)。6、課程研究教學(xué)改革離不開

15、教學(xué)研究，教學(xué)研究是教學(xué)改革的基礎(chǔ)，教學(xué)改 革是教學(xué)研究的體現(xiàn)。 電工基礎(chǔ)課程組堅(jiān)持開展教學(xué)研究活動(dòng)，學(xué) 科組每學(xué)期都制定教研活動(dòng)計(jì)劃，每月都有一個(gè)教研主題，堅(jiān)持開展 教研活動(dòng)。通過對(duì)畢業(yè)生的回訪、市場調(diào)查等多種途經(jīng)對(duì)課程目標(biāo)、 課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與手段進(jìn)行更新和完善，例如將安全用 電、電工基礎(chǔ) 、電工測量儀表三門課程融合在一起教學(xué)，已被 岳陽很多職業(yè)學(xué)校仿效。本課題組除了積極進(jìn)行教研教改活動(dòng)以外，還努力至力于應(yīng)用技 術(shù)推廣與咨詢服務(wù)工作，曾冬元老師撰寫的論文 淺析變頻技術(shù)在中央 空調(diào)系統(tǒng)中的應(yīng)用公開發(fā)表在長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)上；論文淺 析變頻器輸入端高次諧波干擾及其對(duì)策榮獲2004

16、2005年度中南大區(qū)論文評(píng)審優(yōu)秀科技論文獎(jiǎng)。蔣雄老師 2004 年 9 月撰寫的基于 BP 網(wǎng)絡(luò) 的楔塊式超越離合器極限轉(zhuǎn)速預(yù)測一文，在第五屆教育改革、教學(xué)研究 優(yōu)秀論文評(píng)審中獲優(yōu)秀科技論文獎(jiǎng)， 2006 年 6 月蔣雄老師撰寫的 CAD/CAM 實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)化管理與教學(xué)一文，在湖南省職業(yè)教育與成 人教育優(yōu)秀論文評(píng)審中獲貳等獎(jiǎng)， 2007 年 12 月，撰寫的機(jī)電專業(yè)電工 學(xué)理論實(shí)踐一體化教學(xué)初探一文，在本校的優(yōu)秀論文評(píng)審中獲壹等獎(jiǎng)。 另外曾冬元、劉陽春、胡海英、蔣雄老師多次為市勞動(dòng)局下崗職工再 就業(yè)培訓(xùn)、岳陽地區(qū)在職職工電工取證培訓(xùn)，為社會(huì)和企業(yè)取得了顯 著的效益。7、課程資源曾冬元老師、蔣

17、雄老師、胡海英老師正在開發(fā)電工基礎(chǔ)校本 教材，曾冬元老師正在參編國家規(guī)劃教材電工電子技術(shù)基礎(chǔ) ，估計(jì) 9 月投入使用。電工基礎(chǔ) 的電子教案、 多媒體課件制作正在進(jìn)行中。學(xué)?，F(xiàn)有電工電子實(shí)驗(yàn)室 2 個(gè)、電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 2 個(gè)、電工綜合 實(shí)訓(xùn)室 2 個(gè)、可編程控制實(shí)訓(xùn)室 1 個(gè)，總面積達(dá) 800mm 2 。電工實(shí)驗(yàn) 設(shè)備、實(shí)訓(xùn)設(shè)備合計(jì) 150 多臺(tái)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備達(dá)到了當(dāng)前企業(yè) 一般的水平，設(shè)備價(jià)值達(dá) 50 多萬元，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)標(biāo)率與開出率均為 100% ，能基本滿足課程教學(xué)的需要。 并制定了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理制度， 對(duì)學(xué)生規(guī)范管理，充分利用現(xiàn)有設(shè)備資源。我校自機(jī)電專業(yè)開辦以來先后與中化總公司下屬

18、的第二、四、六、 十一、十二、十四、十六建設(shè)公司及中石化第二、四建設(shè)公司、三一 重工、中聯(lián)重科等多家單位建立了校企合作的辦學(xué)機(jī)制，并建立以石 油化工建設(shè)行業(yè)為主的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，多次對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào) 研，參與學(xué)校實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃，安排召 開了專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。并以這些單位作為我校 機(jī)電專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)基地， 充分滿足學(xué)生培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的需要。8、課程考核 科學(xué)有效的考核，是反映教學(xué)效果的重要手段。實(shí)訓(xùn)考核是對(duì)整個(gè)電 工實(shí)習(xí)教學(xué)過程最終結(jié)果的評(píng)價(jià)，通過它能對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)訓(xùn)練期間對(duì)電 工基礎(chǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行全面的、真實(shí)的、科學(xué)的評(píng)估，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)和基

19、本規(guī)格的實(shí)現(xiàn)程度根據(jù)電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn) ,我們?cè)O(shè)計(jì)了如下的考核方 式：根據(jù)實(shí)訓(xùn)大綱的課題內(nèi)容，結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每一個(gè)項(xiàng) 目、課題制定出詳細(xì)的實(shí)操考核試卷，并結(jié)合平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合 考核，給出一個(gè)具體的成績。學(xué)校每年的 5 月中旬都舉辦一次大型的技能 節(jié)，通過嚴(yán)格的考核得出獲獎(jiǎng)名次并給予獎(jiǎng)勵(lì)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)技能 的積極性。綜合考核主要考察學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)理論知識(shí)、安全意識(shí)、技能操作方 法、學(xué)習(xí)態(tài)度及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的的考核，綜合成績 =理論成績（ 30% ）+技 能成績（4 0% ）+安全意識(shí)（10%） +學(xué)習(xí)態(tài)度（10% ）+團(tuán)隊(duì)配合（10% ）, 這樣既能考核學(xué)

20、生的理論知識(shí)、技能操作方法掌握情況，又能培養(yǎng)學(xué)生良 好的安全意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。9、課程效果本課程教學(xué)隊(duì)伍治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法靈活，教學(xué) 效果好，在全校受到廣泛贊譽(yù)。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，理解了本課程在專業(yè)中的地位、作用和 價(jià)值。明確了掌握電工技能及應(yīng)用這一學(xué)習(xí)目的，特別是對(duì)各種操作 技能的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目興趣很大，都能認(rèn)真刻苦訓(xùn)練，期末學(xué)生考試成績合 格率每年都在 90% 以上，學(xué)生畢業(yè)時(shí)可獲得學(xué)歷畢業(yè)證、職業(yè)資格等 級(jí)證和特種行業(yè)操作證，獲證率98 %以上。近年來我校機(jī)電專業(yè)學(xué)生取 得的重大成績有 :1、2005 年，我校李斌同學(xué)在岳陽市電工比賽中奪得中級(jí)電工組第一 名；2、

21、2006 年岳陽市組織的第一屆“創(chuàng)新杯”技能大賽中我校張儀同學(xué)榮 獲電工組第一名、楊發(fā)軍同學(xué)第三名、尹云貴同學(xué)第四名；3、2008 年岳陽市組織技能大賽中，我校三名同學(xué)并列奪得第一名的 優(yōu)異成績，他們分別是方久紅、姜強(qiáng)和謝濱同學(xué)。由于這些可喜成績的取得，我校的機(jī)電專業(yè)水平在整個(gè)岳陽地區(qū)都享 有很高聲譽(yù)和影響力。10、課程管理 在科學(xué)技術(shù)日新月異的信息時(shí)代，既要保證對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能 力的培養(yǎng)，又要注重對(duì)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，不斷更新教學(xué)資 源，提供更多的網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大潛能，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng) 課外的自我學(xué)習(xí)，是教學(xué)改革的出路所在。我校已在校園網(wǎng)上建立了機(jī)電專業(yè)網(wǎng)頁及精品

22、課程欄目，上面公 布有電工基礎(chǔ)電子教案、習(xí)題、多媒體課件以及其他一些參考書 和新的標(biāo)準(zhǔn)等， 形成了較完善的教學(xué)課程與學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的資源體系。（二）優(yōu)勢(shì)與特色1、擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。 電工基礎(chǔ)課程組現(xiàn)有成員 6 人， 45 歲以下的中青年教師都為 “雙師型”教師，均為本科， 有兩名高級(jí)講師并均獲得中級(jí)以上職業(yè)資格 證書；實(shí)習(xí)教師 2 人，均為一、二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)師，三名技師。雙師型 教師比例達(dá)到了 80% 以上。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師大部分都來自于企業(yè)的技術(shù) 能手，有著豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。2、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，完善的實(shí)訓(xùn)場所，豐富的教學(xué)資源，專業(yè)技能 培養(yǎng)有保證至 2007 年，

23、學(xué)校已累計(jì)投資近 50 萬元建設(shè)了機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)場所， 包 括電工電子實(shí)驗(yàn)室 2 個(gè)、電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 2 個(gè)，電工綜合實(shí)訓(xùn)室 2 個(gè)、可 編程控制實(shí)訓(xùn)室 1個(gè)，總面積達(dá) 800 多平米。有多達(dá)十幾個(gè)校企合作的企 業(yè)校外實(shí)習(xí)基地。符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程內(nèi)容和合理的課程結(jié)構(gòu)，自編的理論及實(shí)習(xí) 教材、專業(yè)網(wǎng)頁上共享的電子教案、試題庫、多媒體課件等共同構(gòu)成了豐 富的立體教學(xué)資源。3、獨(dú)特的教學(xué)模式以職業(yè)能力崗位要求作為課程目標(biāo)， 電工基礎(chǔ)課程教學(xué)以職業(yè)能 力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心來整合相應(yīng)的知識(shí)、技能和態(tài) 度，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作過程中做出判斷并采取 行動(dòng)的綜合職業(yè)能力

24、。到目前為止，我校根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱以及 電工手冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)中的要求，編寫了二十多個(gè)實(shí)驗(yàn)課題和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí) 在第二課堂還設(shè)置了拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上、圖書館內(nèi)收集資料，培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。（三）存在的主要差距 我校電工基礎(chǔ)課程建設(shè)存在的主要差距表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 課程考核形式的多樣化還需加強(qiáng)。 進(jìn)一步深化一體化教學(xué)模式的改革。 教育教學(xué)研究不夠，撰寫的此類論文較少。 課程立體化教學(xué)資源庫有待完善。、課程建設(shè)規(guī)劃（一）總體目標(biāo) 以職業(yè)崗位能力要求作為課程目標(biāo)；根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需要優(yōu)化課程 內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)；以符合“教、學(xué)、做合一”為原則，以一體化教學(xué)模式為 改革為重點(diǎn)，完善教

25、學(xué)方法與手段；建設(shè)一支“雙師型”為主，符合一體化 教學(xué)需要的課程團(tuán)隊(duì)；為老師的課程研究提供有利條件和機(jī)制保障；進(jìn)一 步豐富現(xiàn)有教學(xué)資源；完善現(xiàn)有課程考核體系；提高課程教學(xué)效果，進(jìn)一 步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高課程建設(shè)水平，將電工基礎(chǔ)課程建設(shè)成 為省級(jí)精品課程，并在湖南省內(nèi)造成一定影響。（二）建設(shè)項(xiàng)目1、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（1）具體目標(biāo)將我校現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教室改造為能同時(shí)容納 60 名在校機(jī)電專業(yè)學(xué)生的 實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)且能滿足一體化教學(xué)需要， 并每年面向社會(huì)和行業(yè)的 300 人提 供實(shí)訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定的綜合現(xiàn)代化機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地。（2）建設(shè)內(nèi)容和具體措施 配合課程建設(shè)，購進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)

26、設(shè)備，同時(shí)利用校企融合 辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，整合企業(yè)資源， 在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上， 還將新建一個(gè)高級(jí)電工、 技師職業(yè)技術(shù)鑒定綜合實(shí)訓(xùn)室，新建一個(gè)電力電子綜合實(shí)訓(xùn)室，新建一個(gè) 機(jī)床智能控制綜合實(shí)訓(xùn)室，以滿足機(jī)電專業(yè)一體化教學(xué)需要。3）實(shí)施計(jì)劃及經(jīng)費(fèi)預(yù)算（一）機(jī)電專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃序 號(hào)建設(shè)年度實(shí)驗(yàn)室名稱增加功能添置主要設(shè)備增加面積（平米）經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬兀）項(xiàng)目 負(fù)責(zé)人12009高級(jí)電工、技師 職業(yè)技術(shù)鑒定 綜合實(shí)訓(xùn)室1 個(gè)滿足教學(xué)需 要PLC與變頻調(diào)速綜 合實(shí)訓(xùn)裝置5臺(tái)14020陳東22010電力電子綜合實(shí)訓(xùn)室1個(gè)滿足教學(xué)需電力電子實(shí)訓(xùn)裝置2臺(tái)14010陳東32011機(jī)床智能控制 實(shí)訓(xùn)室1個(gè)滿足教學(xué)需龍

27、門刨床、數(shù)控機(jī) 床排故實(shí)驗(yàn)裝置各1臺(tái)10020陳東經(jīng)費(fèi)合計(jì)（萬兀）502、“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)（1）建設(shè)目標(biāo)到2011年，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)秀的“雙師型”教師 隊(duì)伍，其中45歲以下雙師型教師達(dá)到100 %，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中有20 %以 上的現(xiàn)場專家，并在今明兩年以省級(jí)專業(yè)帶頭人申報(bào)與培養(yǎng)為核心，著力 構(gòu)建省、市、校三級(jí)專業(yè)帶頭人為梯隊(duì)，打造一支“敬業(yè)愛崗、理論扎實(shí)、 技能精湛、熟悉市場、改革創(chuàng)新”的雙師型隊(duì)伍。（2）建設(shè)內(nèi)容和具體措施： 繼續(xù)抓好雙師型教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用 能力和實(shí)踐能力，使他們既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平， 又具有較強(qiáng)的專

28、業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；積極從企事業(yè)單位聘 請(qǐng)兼職教師，實(shí)行專兼結(jié)合，改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)變化的要求； 要淡化基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師的界限，逐步實(shí)現(xiàn)教師一專多能。 繼續(xù)選拔部分教師到重點(diǎn)院校的對(duì)口專業(yè)進(jìn)行深造，重點(diǎn)是針對(duì)從 企業(yè)引進(jìn)的實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)、理論相對(duì)薄弱的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；鼓勵(lì)中青年 教師在職攻讀學(xué)位和參加較高層次的專業(yè)進(jìn)修；讓部分理論教師下到基層 企事業(yè)單位鍛煉。對(duì)于沒有相關(guān)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，盡可能多安排他們 到校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠、校外實(shí)習(xí)基地等生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線實(shí)習(xí)， 豐富、提高他們的實(shí)踐知識(shí)和能力。 重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。要采取各種有力措施，培養(yǎng)和造就一批有較 高教

29、學(xué)水平與學(xué)術(shù)造詣的專業(yè)帶頭人。設(shè)立師資培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大學(xué)術(shù) 梯隊(duì)的培養(yǎng)與引進(jìn)力度，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人的選拔、培養(yǎng)工作，完善專業(yè)帶 頭人培養(yǎng)方案。兩年培養(yǎng)二名骨干教師和一名省級(jí)專業(yè)帶頭人、一名市級(jí) 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。 積極穩(wěn)妥的引進(jìn)高學(xué)歷、高層次的人才，注重從生產(chǎn)第一線引進(jìn)本 專業(yè)急需的既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員充當(dāng)現(xiàn) 場專家，以充實(shí)師資力量。 健全規(guī)章制度，采取有效的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師的積極性，促進(jìn)師資 隊(duì)伍建設(shè)。（3）經(jīng)費(fèi)預(yù)算：（二） “雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃年份專業(yè)帶頭人培養(yǎng)（2萬元/人）骨干教師培養(yǎng)（0.5萬元/人）雙師型教師培養(yǎng)（0.5 萬元/人）經(jīng)費(fèi)合計(jì)（萬

30、元）20091人1人1人320101人1人2.520111人0.5合計(jì)4萬1萬1萬6萬3、教學(xué)模式改革建設(shè)（1）建設(shè)目標(biāo)為更好地滿足中職教育是為社會(huì)培訓(xùn)中職技能應(yīng)用型人才的需要，打 破傳統(tǒng)的職教理念，針對(duì)中職學(xué)生輕視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而重視實(shí)踐技能培 訓(xùn)的特點(diǎn)，在電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)有機(jī)的 整合在一起，理論知識(shí)是為滿足實(shí)習(xí)教學(xué)的需要，推動(dòng)一體化教學(xué)模式的 改革，爭取在 2011 年機(jī)電專業(yè)全面實(shí)施一體化教學(xué)模式，以提高學(xué)生專 業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）建設(shè)內(nèi)容和具體措施： 在進(jìn)行充分人才市場調(diào)研的前提下，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)，制定新的 課程教學(xué)大綱。重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)體系，開發(fā)教

31、學(xué)課題和校本教材。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，將現(xiàn) 有的實(shí)習(xí)教學(xué)的模塊進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，將課程內(nèi)容分成若干個(gè)課題和項(xiàng) 目，如電工基礎(chǔ)知識(shí)、直流電路、單相交流電路、三相交流電路、變壓器 與電動(dòng)機(jī)等五個(gè)大的教學(xué)模塊。每個(gè)模塊中包括許多子項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都 有具體的理論知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)要求，將安全用電知識(shí)、電工基礎(chǔ)、電工測 量儀表完全融入一體結(jié)合每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)。為了適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需 要，我校還將繼續(xù)推行產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，與企業(yè)合作，聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人 員來校指導(dǎo)或?qū)W生走入企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析問題、解決 問題的應(yīng)用能力，并制定出每個(gè)項(xiàng)目靈活的考核標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生評(píng)價(jià)體系。 組織靈活多樣的教學(xué)方式：將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)

32、教學(xué)整合在一起，根據(jù)所定課題組織教學(xué)。暫時(shí)利 用現(xiàn)行教材，教師根據(jù)課堂需要對(duì)教材做處理，自行編制講義，一段時(shí)間以后逐漸整理、編制出專門的一體化教學(xué)的校本教材。教學(xué)過程中盡量利 用掛圖、模型、實(shí)物、多媒體以及實(shí)習(xí)車間的現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行直觀教學(xué)，另外，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自行制作產(chǎn)品來提高自身技能操作水平，即 減輕教師的工作量，又能提高教學(xué)效果。以雙師型教師和一體化多功能教學(xué)中心作支撐，在具體實(shí)施過程中， 以實(shí)習(xí)教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔組織教學(xué)，將文化基礎(chǔ)課、德育和職業(yè)道 德等綜合素質(zhì)教育穿插其中，進(jìn)一步完善電工基礎(chǔ)一體化教學(xué)模式，這樣 為國家多培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。（3）實(shí)施計(jì)劃及經(jīng)費(fèi)預(yù)算

33、組織相關(guān)人員外出調(diào)研、參觀、學(xué)習(xí)，由校辦、就業(yè)辦負(fù)責(zé)。（0.5萬） 確定課程培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)大綱、 教學(xué)計(jì)劃，由曾冬元負(fù)責(zé)。（ 0.5萬） 確定各個(gè)教學(xué)模塊及各課題的內(nèi)容，由曾冬元、胡海英負(fù)責(zé)。（0.5萬） 制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生評(píng)價(jià)體系，由教務(wù)處、學(xué)生處負(fù)責(zé)。（0.2萬） 制作、 購買教具， 開發(fā)多媒體課件， 由蔣雄、 劉陽春負(fù)責(zé)。（0.5 萬） 雙師型教師培訓(xùn)，此項(xiàng)目由政工人事處負(fù)責(zé)。（經(jīng)費(fèi)已在師資隊(duì)伍建設(shè)中包含） 增添教學(xué)設(shè)備，建設(shè)一體化教學(xué)中心，此項(xiàng)目由陳東負(fù)責(zé)。（經(jīng)費(fèi) 已在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中包含） 完善一體化教學(xué)模式。 （0.3 萬） 完善教學(xué)實(shí)訓(xùn)課題和項(xiàng)目。 （ 0.5 萬） 此

34、項(xiàng)建設(shè)預(yù)算經(jīng)費(fèi)合計(jì) :3 萬元。4、立體化教學(xué)資源庫建設(shè)（1）建設(shè)目標(biāo) 在校園網(wǎng)上建立精品課程網(wǎng)頁，開發(fā)機(jī)電專業(yè)立體化教學(xué)軟件包。（2）建設(shè)內(nèi)容和具體措施： 在校園網(wǎng)上的建立精品課程欄目，發(fā)布課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等 相關(guān)資料及課程研究和教學(xué)改革課題成果等。 逐步完善機(jī)電專業(yè)精品課程的教學(xué)資料， 如：課程教材、 電子教案、 習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、多媒體課件等發(fā)布在專業(yè)網(wǎng)頁上，方便老師和學(xué) 生在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)，使教育資源得到共享。 課程教材建設(shè)：教材編寫以充分體現(xiàn)職業(yè)理論、職業(yè)技能、職業(yè)能 力要求，體現(xiàn) 必需、夠用 的原則，做到綜合性、實(shí)用性 、先進(jìn)性、時(shí)效 性；體現(xiàn)理論知識(shí)為技能培訓(xùn)服務(wù)的原則

35、，處理好知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的 關(guān)系，便于在教學(xué)中邊講邊練，教授、示范、訓(xùn)練結(jié)合；體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的 規(guī)格及要求，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育和思想、知識(shí)、身體全面素質(zhì)的 培養(yǎng)；采取“選與”編并舉，應(yīng)充分利用教材建設(shè)基金， 有計(jì)劃地編寫中職 特色教材及實(shí)踐指導(dǎo)書，同時(shí)加強(qiáng)多媒體課件的引入與開發(fā)。（3）經(jīng)費(fèi)預(yù)算（ 1 萬元） 精品課程網(wǎng)頁及共享建設(shè)（預(yù)算 0.3萬） 一體化教材的編寫與完善（預(yù)算 0.2萬） 視頻資源及多媒體課件開發(fā)（預(yù)算 0.5萬）（三）課程建設(shè)年度計(jì)劃序號(hào)建設(shè)項(xiàng)目年度項(xiàng)目計(jì)劃經(jīng)費(fèi)小計(jì)（萬元）2009 年一2010 年2009 年-2010 年2010 年一2011 年1實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一個(gè)高級(jí)工、技師職業(yè)技術(shù) 鑒定綜合實(shí)訓(xùn)室。經(jīng)費(fèi)預(yù)算：20萬元1個(gè)電力電子綜合 實(shí)訓(xùn)室。經(jīng)費(fèi)預(yù)算：10萬元1個(gè)機(jī)床智能控制實(shí)訓(xùn)室。經(jīng)費(fèi)預(yù)算：20萬元502專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)1 培養(yǎng)市級(jí)專業(yè)帶頭人1名；2. 培養(yǎng)青年骨干教師1名；3. 理論與實(shí)習(xí)老師各 1名 外出培訓(xùn)；4. 2名教師分別獲得維修 電工技師、高級(jí)技師職業(yè)資 格證。經(jīng)費(fèi)預(yù)算：2萬元1 培養(yǎng)省級(jí)專業(yè) 帶頭人1人.2.理論與實(shí)習(xí)老 師各1名外出培 訓(xùn)；3 .聘請(qǐng)現(xiàn)場專家1 名。經(jīng)費(fèi)預(yù)算：2萬元1 培養(yǎng)青年骨干教師 1 名；提升陳鐵軍老師為一 級(jí)指導(dǎo)師2