用字母表示數(shù)說課

1、用字母表示數(shù)說課稿南平小學劉洋靜一、說教材：用字母表示數(shù)是人教版小學數(shù)學五年級下冊第4單元的教學內(nèi)容。在學習本單元之前，學生已經(jīng)接觸過一些用字母表示數(shù)的計算公式和運算律，對簡單實際問題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉，這些都是學生理解本單元所學知識的重要基礎(chǔ)。同時本單元知識又是學生進入代數(shù)知識學習的入門知識，是學習方程的基礎(chǔ)。二、說教學目標：1理解用字母可以表示數(shù)，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系和計算公式，初步學 習用代數(shù)符號語言進行表述交流。2、經(jīng)歷把簡單的實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，發(fā)展符號感。3、在解決問題中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會代數(shù)符號表示實際問題中數(shù)量關(guān)系的概

2、括性 和簡潔性，從而進一步感受學習數(shù)學的價值。教學重點：理解用字母表示數(shù)的含義，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系。教學難點：正確地用含有字母的式子表示兩個量之間的關(guān)系。三、說教學設(shè)計理念依據(jù)新的教學理念和學生的認知特點。這一部分擬分以下五個環(huán)節(jié)展開教學活動：即情景導(dǎo)入，探究新知，鞏固應(yīng)用，分層練習，全課小結(jié)第一個環(huán)節(jié)一一情景導(dǎo)入首先，出示撲克牌讓學生比大小，感知AJ QK這些字母表示一定的數(shù)。然后引出課題本環(huán)節(jié)設(shè)計，旨在激發(fā)學生學習興趣， 同時自然引入字母表示數(shù)， 從中體驗數(shù) 學與生活的密切聯(lián)系，對要學習的新知識產(chǎn)生親切感和認同感。第二個環(huán)節(jié)一一探究新知具體分三個層次：第一個層次一一探究用

3、字母表示任意一個數(shù)首先，課件出示并齊讀“數(shù)青蛙”兒歌前半句：一只青蛙一張嘴，兩只青蛙兩教師故作疑問：“怎么不讀了？）生：青蛙的只數(shù)和嘴的張數(shù)同樣張嘴，三只青蛙三張嘴當學生自動停下來時, （生答：“因為青蛙有很多很多，永遠都讀不完。請學生觀察兒歌：你發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了嗎？多。接著問：“那么，你能用一句話來概括嗎?（預(yù)計有學生答：“幾只青蛙幾張嘴?！币灿袑W生答：“無數(shù)只青蛙無數(shù)張嘴?！钡鹊?。）然后再問：“除了用文字表述，你還能用其他方式表示嗎？你能用字母表示嗎？ ”課件出示：n只青蛙 張嘴。（生答），N只青蛙n張嘴。我再問：為什么都是 n呢？學生回答：因為青蛙的只數(shù)和嘴 的張數(shù)同樣多。所以我用相同的

4、字母來表示。最后轉(zhuǎn)入小結(jié)：“這里的n可以表示哪些數(shù)？” （生1: “n可以表示1、2、3、4、5”生2: “n可以表示任何自然 數(shù)?！保┏鍪菊n件 只青蛙張嘴，你能用其他字母表示嗎？學生回答a 只青蛙a 張嘴，b 只青蛙b 張嘴等等，由此可以看出，用字母表示數(shù)時， 字母不是固定不變的。這一層次，旨在通過學生讀喜聞樂見、貼近生活實際的“數(shù)青蛙”兒歌，從“永遠都讀不完”的體驗中感受到用字母表示數(shù)是一種需要，認識用字母表示數(shù)的意義和作用。第二個層次一一出示數(shù)青蛙的后半部分，讓學生探究用字母表示倍數(shù)關(guān)系。第三個層次一一探究用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系在這里我創(chuàng)設(shè)的是計算年齡的問題情境本知識

5、點教學，以熟悉的年齡問題切入，貼近生活實際，探究用字母和含有字 母的式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系， 滲透函數(shù)思想；同時，懂得用字母表示數(shù)時取值 要符合生活實際。第三個環(huán)節(jié)-拓展應(yīng)用，加深理解這一層次，老師介紹含有字母的乘法算式的簡寫方法，同時，安排有針對性的練習，以達到及時反饋、 鞏固的目的，有效化解難點。也為第四個環(huán)節(jié)分層練習鋪 平道路。第四個環(huán)節(jié)-分層練習，鞏固新課本環(huán)節(jié)我找了一些練習讓學生完成，從而了解學生的學習情況。最后是第五個環(huán)節(jié)一一全課小結(jié)首先讓學生說說本節(jié)課有哪些地方需要提醒同學們注意。然后，教師進行恰當評價。此環(huán)節(jié)通過師生互動、生生互動，經(jīng)歷一次再學習、再鞏固的過程。這節(jié)課中，我有

6、淺入深，讓學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系， 讓學生能 夠?qū)崒嵲谠诘膹恼n堂學習中獲取新知，建立數(shù)學模型，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維，從而喜歡數(shù)學課，熱愛數(shù)學學科。整堂課教學設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清楚、層層深入。既重視了知識本身的建構(gòu)， 又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，充分體現(xiàn)了學生從“問題情境一建立數(shù)學模型一解釋、 應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學習過程。學習無止境，在今后的教學中，我會更加努力地鉆研教材、設(shè)計教法，力爭使每一節(jié)數(shù)學課都能達到理想的教學效果。有時候極度的委屈，想脆弱一下，想找個踏實的肩膀依靠，可是，人生滄海，那個踏實肩膀的人，也要食人間煙火，也要面對自己的不堪與無奈。歲月告訴我：當生活刁難，命運困苦，

7、 你的內(nèi)心必需單槍匹馬，沉著應(yīng)戰(zhàn)。有時候真想躲起來，把手機關(guān)閉，斷了所有的聯(lián)系，可是，那又怎樣，該面對的問題，依舊要面對。與其逃避，不如接納；與其怨天尤人，不如積極主動去解決。歲月告訴我：美好的人 生，一半要爭，一半要隨。有時候想拼命的攀登，但總是力不從心?？墒?，每個人境況是不同的，不要拿別人的標準，來塑造自己的人生。太多的失望，太多的落空，純屬生活的常態(tài)。歲月告訴我：挫敗，總會襲 人，并且，讓你承受，但也，負責讓你成長。人生漫長，卻又苦短，幽長的路途充滿險阻，誰不曾迷失，誰不曾茫然，誰不曾煎熬？多少美好，毀在了一意孤行的偏執(zhí)。好也罷，壞也罷，人生的路，必須自己走過，才能感覺腳上的泡和踏過的坑

8、。因為懂得，知分寸；因為珍惜，懂進退。最重要的是，與世界言和，不 再為難自己和別人。菜根譚中說：花看半開，酒飲微醉。就是說，做事不必完美，享樂不可享盡，這是一種含苞待放的人生狀態(tài)。即使是最美的月亮，也會有盈虧的自然之道。否則便是過猶不及，弄巧 成拙。心靈松綁了，活著才自由。半生已過，走走停停，看透了生活，選擇了順流的方式，行走。流水今日，明月前身。感謝每一粒種子，每一縷清風，每一個陽光的日子，于時光的碎屑中，靜品一盞流年的香茗。撕開浮云的遮掩，其實，每個人心中都有各自的山水，都有一段難捱的時光，好在，總有一天，你的淡然低調(diào)，你的暗自努力，你的理性豁達，終將點燃你的整個世界，讓故事的結(jié)局， 美好而溫柔。蘇軾在水調(diào)歌頭里寫道：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。是的，層次越高的人，越懂得，人生本就不是盡善盡美，也正因為有了缺憾，才顯得是那么的多姿多彩。心情平和，與是非