文憑能代表知識水平二辯

1、 二辯1，如果文憑不能代表知識水平，為什么社會上越來越多的人在考各種各樣的文憑？ 2，如果文憑不能代表知識水平，為什么用人單位還要開出對文憑的各種要求？3.如果文憑不能代表知識水平，社會為什么會承認(rèn)文憑？4.如果文憑不能代表學(xué)識水平，那它的出現(xiàn)還有意義嗎？這不是浪費世界的資源嗎？這不是與世界節(jié)能環(huán)保的倡議背道而馳嗎？對方辯友能給我方以及在座各位一個滿意答復(fù)嗎？5. 結(jié)合現(xiàn)實社會，如果你是人事部經(jīng)理，你是想要招個碩士生文憑的人呢，還是本科生文憑的人呢？不用想都知道吧，這就是知識水平的差距啊。 沒錯，事實告訴我們，有文憑也不見的個人知識水平有多高，但這文憑只是知識水平的一種體現(xiàn)，兩者之間更不是對等

2、的。雖然有文憑也不見得個人知識水平有多高，但如果連文憑都沒有，那只能說明你的知識水平也很有限哪，這不就證明了，文憑是能夠代表知識水平的了嗎？ 文憑真不能代表知識水平嗎？個人文憑的高低，從一定程度上可以反映個人的理解能力，邏輯思維能力，記憶能力等水平的高低，而一個有文憑的人是得到了國家和社會的認(rèn)可的，如果你是老板，一個是被社會認(rèn)可了其知識水平的人，一個是社會不認(rèn)可其知識水平的人，你會選那個? “代表”的含義指的是能體現(xiàn)、能反映，我方觀點并不是說文憑等于知識水平，我方說的是文憑能反映、能體現(xiàn)知識水平。也就是說文憑是一定的知識水平的一種體現(xiàn)和反映，所以我方堅持文憑能代表知識水平這一觀點。 如果只是一

3、家單位，一家公司需要文憑，也許不能說明這個我方觀點，但是普遍都這樣做的話，至少說明，大家是認(rèn)可文憑是能反映和體現(xiàn)知識水平的這一基本事實。而有文憑的人，基本可以肯定他是擁有并已經(jīng)掌握了一定的知識水平的。 我們可以用一個簡單的數(shù)學(xué)方法來證明我方觀點，假如知識水平是個大圈，那文憑就是一個跟他具有映射關(guān)系的小圈，即便它們兩者之間并不對等，但這不也證明了，文憑是能夠代表一定的知識水平的嗎？ 文憑是由國家教育部門授予的相關(guān)的學(xué)歷證明。它代表了經(jīng)過一個階段的教育和學(xué)習(xí)，當(dāng)知識水平達到或超過某一水平線而授予的相關(guān)的學(xué)歷證明。文憑的產(chǎn)生可以追溯到教育起源時期，早在幾千年前人們?yōu)榱藢⑹苓^教育、知識水平達到一定高度

4、的人加以證明，這就產(chǎn)生了早期的文憑以下是對方曲解成全面的，所有的知識水平：（我方反攻） 全面的知識水平 *如果我們今天的辯題是：文憑代表知識水平，那對方辯友說得可算是合情合理，可惜，我們今天的辯題“能代表”，是“能代表”知識水平，這個“能”的概率不是百分百的，所以今天辯題的本意是“文憑可以反映和體現(xiàn)一定的知識水平”，“并不是所有的，全面的知識水平”，而對方辯友恰恰把今天的辯題曲解成“所有的，全面的”這一層了，所以我方希望對方辯友能回到我們今天的辯題，并審清辯題。 我們今天的辯題是，文憑能否代表知識水平，也就是文憑能否反映和體現(xiàn)知識水平，它的反映和體現(xiàn)是一定的，并不是全面的，對等的，而對方辯友卻

5、把今天的辯題曲解成全面化，對等化了，我方的觀點是文憑是一定的知識水平的體現(xiàn)和反映，而并沒有指出能全面的代表，請對方辯友能回到我們的辯題，不要把辯題曲解成全面，對等的方面。 * 如果試圖通過論證歷史學(xué)博士學(xué)位證書不能代表一個人的物理學(xué)知識水平的話，這樣的辯論是沒有意義的！你今天試圖告訴我一張某方面的文憑不能代表一個人全部的知識水平，就是文憑不能代表一個人的知識水平的話，馬上就能得出結(jié)論，警察抓不到全部的小偷，所以警察不能抓小偷！可見在邏輯上就有根本的錯誤的。 靜態(tài)和知識水平的動態(tài)角度 *（如果對方舉出幾十年前的文憑不能代表現(xiàn)在的知識水平，下面反攻） 從文憑的靜態(tài)和知識水平的動態(tài)角度來說，文憑也一

6、樣能代表知識水平，就好像我的本科文憑，碩士文憑，它是能代表我是具有高等教育知識水平的人，哪怕我在20年后，這個文憑也能代表我是接受過高等教育的人，雖說20年后我的知識水平提高了或者倒退了很多，但這文憑不也一樣能反映我曾經(jīng)接受過高等教育的嗎，我是具有高等教育知識水平的人嗎。難道你爸爸當(dāng)初的大學(xué)文憑，放到現(xiàn)在，你就能說他沒有接受過高等教育嗎？你就能說他不具有高等教育的知識水平嗎？所以文憑能代表知識水平，不是要求論證文憑能否隨時反映知識水平的動態(tài)，而是文憑本身就具有一定的知識水平的反映和體現(xiàn)。 其實我們的文憑不但只是對我們現(xiàn)在，現(xiàn)階段性的的知識水平的標(biāo)尺，更是對我們學(xué)習(xí)過程中的論證?，F(xiàn)在你在讀大學(xué)，

7、你為什么說你具有高中的知識水平呢？因為你有高中文憑啊，這就是我的高中知識水平的憑證啊。而你正在讀大學(xué)，在你沒拿到畢業(yè)文憑之前，你敢說你已具備合格大學(xué)生的知識水平了嗎？憑什么說明？人家如何判斷？在外面又有誰會相信？ *如果對方說到“如果我們把知識水平看成一條流動的線，文憑就是這條線上的一個點。人的一生是在不斷學(xué)習(xí)、積累。10年前的文憑能代表現(xiàn)在的知識水平嗎？”那反問對方，線是不是由點構(gòu)成的呢？難道一個人的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)以至更高的文憑的獲得都不能反映和體現(xiàn)這個人的知識水平么？我們要看到任何事物都在變化，如果照對方所說，10年后的知識比現(xiàn)在更先進，那我們干脆現(xiàn)在先不要拿文憑了，等10年后再拿吧！我

8、們不能把眼光局限在單純的知識更新上，人也是不斷在學(xué)習(xí)進步的，具有文憑的人同等條件下知識水平提高的更快而不能為此否定文憑所代表真正意義??！ 能力： 1。沒人說文憑可以代表能力，可以代表智慧，我們要說的是文憑可以代表知識水平。請不要跑題。我有國家計算機二級證書，那C語言編程就是比沒有的厲害啊，你能說我關(guān)于C語言的知識水平低么？還有等等英語四、六級證，本科、研究生、博士生的學(xué)位證書，怎么不代表一個人在該領(lǐng)域上的知識水平高于沒有那些文憑的人？ 2。既然文憑不能代表能力，那為什么社會還要承認(rèn)文憑呢？那是因為文憑代表知識水平??！ 有很多人沒有證書照樣很有知識水平（這肯定是對方的主要觀點了），所以你們要把論

9、點稍微調(diào)整一下，在社會意義上來說明文憑的重要作用。 首先就得說明文憑是用來干嗎的，社會上為什么要重視文憑。這個雖然我們是深惡痛絕一個招聘單位只看文憑不看能力的，但是我們需要承認(rèn)他們這樣做是有其道理的。看文憑是高效率的保險的，能力是需要靠時間來檢驗的，證書瞬間就驗證了一個人的實力，不用培訓(xùn)，不用實習(xí)，當(dāng)然這樣也損失了一部分有能力有潛力卻沒文憑的人。但是你得清楚，在中國人實在是太多了，高效率是個不容忽略的問題。要掌握知識就需要一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，文憑就是一定學(xué)習(xí)經(jīng)歷的證明，雖然它不能與一個人的知識水平相對等，但它卻實實在在的能夠反映和體現(xiàn)一定的知識水平。 四辯陳詞： 對方辯友的辯詞很是精彩，然而卻犯了

10、一個簡單的邏輯錯誤，那就是以偏概全(一)現(xiàn)代社會文憑的設(shè)置已經(jīng)被世界各國普遍采用。經(jīng)過了長時間的發(fā)展進步，文憑按照學(xué)科的分類更加具體，考核的辦法更加科學(xué)。而它所代表的知識水平的權(quán)威性和重要性也得到了社會各界的廣泛認(rèn)同。 對方辯友也許會說，招聘廣告上對求職者文憑的“要求”是因為人們過分夸大文憑的作用。對方辯友因此就站出來高呼“文憑不能夠代表知識水平”，還企圖列舉諸如李嘉誠等一批學(xué)歷不高的成功人士來證明“文憑不能夠代表知識水平”的成立，從而將“文憑不能夠代表知識水平”演變成了“文憑無用論”，這非但不能證明對方辯友自己的觀點，還誤導(dǎo)了人們放棄標(biāo)準(zhǔn)，放棄追求，走向極端。 文憑真的不能代表知識水平嗎？顯

11、然不是。一個人的文憑從一定程度上可以反映一個人的記憶力、理解力、邏輯思維等能力和知識水平的高低，而有文憑的人其知識水平已得到了國家相關(guān)機構(gòu)的認(rèn)可。一個知識水平是有認(rèn)證的，另一個的知識水平是沒有被認(rèn)證的，如果你是老板，若對這兩人進行選用，你會選哪個？想必大家都不是傻瓜吧。 (二) 我方所說的文憑能夠代表知識水平不是“唯文憑論”。對方辯友以某些大老板連初中還沒畢業(yè)，大發(fā)明家愛迪生也沒上過多少學(xué)的例子，就得出了“文憑不能夠代表知識水平”的觀點，這未免太過于狹隘去曲解了。而對方辯友的邏輯，只能論證這些具有一定知識水平的人，是因為某種原因而沒有獲得到文憑，并不能論證，文憑不能夠代表知識水平。今天我們探討

12、的文憑和知識水平都是集合意義上的概念，因為單個的文憑與知識水平的關(guān)系并不具備普遍意義和討論價值。一小部分人的文憑是假的，就要全盤否定整體文憑的意義和社會作用，就犯了形而上學(xué)的錯誤，這樣的邏輯思維是一葉障目，不見泰山的。綜上所述，我方認(rèn)為文憑是受教育者知識水平的證明，是人類學(xué)習(xí)到一定知識水平的必然產(chǎn)物，是能夠客觀的反應(yīng)和體現(xiàn)人類的知識水平的。所以我方認(rèn)為，文憑是能夠代表知識水平的！ 謝謝！ 代表與代替：代表指的是體現(xiàn)，但不是完全替代，不是說文憑代表了水平了就是說可以用文憑替代水平。也可以說文憑是水平的一種體現(xiàn)，而所謂文憑的靜態(tài)和水平的動態(tài)只是說文憑不能代表你當(dāng)前的水平。但它可以代表你具有一定的水

13、平。就像我們讀大學(xué)可我們有高中文憑嗎？有，不但有高中文憑，而且還有小學(xué)和初中文憑呢那你是說我現(xiàn)在的水平即使高中水平有是小學(xué)水平，能這樣說嗎？這不好像再說我的身高就是180cm有時170cm還是150cm那你到底多高？其實我們的文憑不是對我們現(xiàn)在的水平的標(biāo)尺，只是對我們學(xué)習(xí)過程的論證。你為什么說你具有高中（以上）的水平呢？因為我有高中文憑啊這就是我的文化水平憑證。你在讀大學(xué)，但你具備合格的大學(xué)生的水平嗎？如何判斷？有的有的人進了大學(xué)就開始逃課，談戀愛，文化基礎(chǔ)和思想水平都停留在高中階段，那我們這么判斷呢看你能否取得大學(xué)文憑。所以文憑代表水平不是要求論證文憑是否能隨時反映你的水平動態(tài)，只要能表現(xiàn)你

14、的文化程度就可以說文憑能代表水平。至于是時時刻刻及時性的代表還是怎樣都不是重點，階段性的表現(xiàn)也是代表的表現(xiàn)形式。文憑的初衷就是為了證明一個人的受教育程度，所以從大部分人的角度分析，文憑是證明一個人知識水平的最有利的證據(jù)，即使有不全面，但是對于現(xiàn)今社會沒有比文憑更能體現(xiàn)知識水平的證據(jù)了。一辯參考： 我方認(rèn)為“文憑能夠代表知識水平”。 （一）在論述這一觀點之前我們先來明確幾個概念： 1文憑。文憑是指人在一定時期接受某種層次教育后由特定機構(gòu)給予合格認(rèn)可的證書或憑證，它是表明知識水平的一個基準(zhǔn)線。文憑不單是一紙文書，它的出現(xiàn)和存在是社會需求的產(chǎn)物和教育發(fā)展的必然，同時它也是維系社會公信度的重要標(biāo)尺。

15、2知識水平。它是指一個人所掌握的有關(guān)自然或者人文學(xué)科知識的程度，以及對知識的理解和判斷能力。 （2） 今天我們的辯題是一個關(guān)系命題，確切講是非對稱關(guān)系命題：“文憑代表知識水平”，它是表明一種趨勢的相關(guān)關(guān)系而非對應(yīng)關(guān)系亦非涵蓋關(guān)系。在這里文憑和知識水平都是集合概念，而非個體概念。此外我要提醒對方辯友的是“假文憑”與“無文憑”都不在我們辯論的范圍之內(nèi)。 （3） （三）說到文憑，人們往往會聯(lián)系到就業(yè)。在某大型招聘會上我們看到這樣的啟示，“某省公安廳招收干事，有博士、碩士文憑的優(yōu)先考慮；招收保姆有碩士、大學(xué)學(xué)位的優(yōu)先；招收工人有大學(xué)文憑的優(yōu)先”類似的招聘還有許多。如今人才競爭異常激烈，面對浩蕩的擇業(yè)大

16、軍，用人單位也想選賢任賢！但是選擇畢竟有個標(biāo)尺，證實一個人的能力也就把他的資力放在了第一位。因此文憑自然的 成為采納用人的參考材料，正因為文憑能夠代表知識水平，所以社會承認(rèn)并將文憑作為任用的一個基本和首要標(biāo)準(zhǔn)！事實擺在對方辯友面前，難道你們還會認(rèn)為“文憑不能代表知識水平”嗎？ （4） （四）文憑應(yīng)該和具有這個文憑的知識水平一致，但如今社會出現(xiàn)一些“不一致”的現(xiàn)象。考試可以利用高科技通訊工具，可以花錢找人捉刀，可以買通監(jiān)考人員，可以買文憑學(xué)歷甚至一整套的檔案?？梢猿u，剽竊別人的成果，文章甚至可以一個字不改的換一個名發(fā)表這些人有文憑，的確沒有知識水平！但這些只能說明這個文憑不是一個人知識水平的證

17、明，而是一個假造的證明！同時透過現(xiàn)象我們深入本質(zhì)，“造假者”之所以“不顧一切”的追逐文憑不正是以為文憑代表著一個人的知識水平嗎？！ 因此，綜上所述，我方堅持認(rèn)為：“文憑能夠代表知識水平”，謝謝！1) 文憑是由國家教育部門授予的相關(guān)的學(xué)歷證明。它代表了經(jīng)過一個階段的教育和學(xué)習(xí)，當(dāng)知識水平達到或超過某一水平線而授予的相關(guān)的學(xué)歷證明。文憑的產(chǎn)生可以追溯到教育起源時期，早在幾千年前人們?yōu)榱藢⑹苓^教育、知識水平達到一定高度的人加以證明，這就產(chǎn)生了早期的文憑。 (二)1.現(xiàn)代社會文憑設(shè)置已經(jīng)被世界各國普遍采用。經(jīng)過了長時間的發(fā)展進步，文憑按照學(xué)科的分類更加具體，考核的辦法更加科學(xué)。而它所代表的知識水平的權(quán)

18、威性和重要性也得到了社會各界的廣泛認(rèn)同。 2.對方辯友也許要說，招聘廣告上的對求職者文憑的“要求”是因為人們過分夸大文憑的作用，而產(chǎn)生的一種不正常現(xiàn)象。對方辯友因此就站出來高呼“文憑無用”，企圖列舉諸如李嘉誠等一批學(xué)歷不高的成功人士來證明“文憑無用論”的成立，從而將“文憑無用論”演變成了“知識無用論”，這樣就誤導(dǎo)了人們放棄標(biāo)準(zhǔn)，去走極端。 3.文憑真的無用嗎？一個人學(xué)歷的高低從一定程度上可以反映一個人的記憶力、理解力、邏輯思維等知識能力和知識水平的高低，而有文憑的人其能力已得到了國家相關(guān)機構(gòu)的認(rèn)可。一個有認(rèn)證，一個沒有被認(rèn)證，兩者如果在其它方面的條件都相當(dāng)?shù)那闆r下，如果你是老板，你要哪個？ (三)1.我方所說的文憑能夠代表知識水平不是“唯文憑論”。因為某某大