因特未來教育教案單元計劃模板.doc

1、因特未來教育教案單元計劃模板英特爾未來教育培養(yǎng)的是綜合性的人才，提倡的是團隊精神，開展的是頭腦風暴，實施的是創(chuàng)新教育，對我的教育教學方式給予了巨大的沖擊，使我在實踐中切身體驗了合作式學習和研究性學習，資源共享也使我體驗了集體的力量，英特爾未來教育培訓有如下特點：1有目的的自主式學習培訓中，我們自己選擇探究的課題，制定基本問題和單元問題，制定單元計劃，有目的的上網(wǎng)查詢資料，不斷的修改完善。2學生為中心的互動式教學教學中以學員為主體，采取邊學邊操作的學習方式進行教學，培訓教師和學員之間，學員和學員之間，互相學習，取長補短，共同提高。課題選擇以后，培訓教師和同班的學員在一起共同研究如何確定基本問題和

2、單元問題，怎么提出問題，提出哪些問題更有利于探究。通過大家的研究，確定單元計劃標題、基本問題、單元問題。3探究式學習充分體現(xiàn)探究式學習方法，即提出問題，不斷探究，注重探究過程，得出結(jié)論。針對提出的每個單元問題，利用百度搜索上網(wǎng)查詢有關(guān)的網(wǎng)頁，借助于word、powerpoint等計算機技術(shù)展示探究學習的過程和成果，使抽象的問題直觀化，使靜止的運動起來。例如：自我介紹、學生演示文稿、課件制作等。4 合作式的實踐性學習?；ハ鄮椭献鲗W習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步?！坝⑻貭栁磥斫逃迸嘤柺肿⒅剡@種教學法的運用。因為注重交流、合作所以每一個作品的形成都是集體智慧的結(jié)晶，從問題的

3、提出、基本問題的確定以及網(wǎng)站的制作等，都是經(jīng)過大家的集思廣益，探討研究批評后修改完成的，如果我們的教師都能發(fā)揚這種合作精神，在教學中形成合力，一定會大大推動教學改革和課程改革的進程。這一點也是我在培訓中體會最深的。5反思性教學學無止境，教育教學無止境，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”我將帶著更新的教學理念和學到的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，投入到今后的教育教學工作中去，去實現(xiàn)一個個美好的教育理想！二、英特爾未來教育學習收獲英特爾未來教育的培訓課堂，就是使教師置身于應(yīng)用性環(huán)境、合作性環(huán)境和技術(shù)性環(huán)境中，在這樣的環(huán)境中接受新的教育理念，清洗大腦。1通過培訓，教師們知道了如何把計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到所教的

4、課程中去，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業(yè)成績。這也是英特爾未來教育的最終目標。2幫助教師擴展創(chuàng)造思維，從而達到讓學生發(fā)揮創(chuàng)造能力、擺脫課堂束縛的目的，實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新。3通過培訓，我感受到了一種新的教學模式，了解如何促進探究型學習，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗。4進一步了解如何在教學中應(yīng)用計算機技術(shù)?？傊?，無論是教研工作還是教學工作、無論是教研員與教師之間還是教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間，都應(yīng)該提倡合作式、探究式的學習方式，最終達到教研員、教師、學生共同提高的目的，這就是我們參加培訓的目的。這一目標與當前課程改革的目標是一致的。“英特爾未來教育”項目學習培訓反思1

5、20602班胡趁靜在這個學期里,我參加了英特爾未來教育”項目學習培訓活動。剛開始學的時候感覺很迷茫，心里想，現(xiàn)在教學壓力這么大，這么還有時間來培訓這個，把它看成了一種負擔，后來慢慢隨著學習時間的推進，開始有點了解了，并被他深深吸引，原來教育可以這么的貼近生活，而原來一些在教學中很困惑的問題，現(xiàn)在通過學習都一一解決了，這讓我意識到，通過這次學習，或許能找到不同的學習方法去提高孩子的學習興趣。我們都知道傳統(tǒng)的教學，由于教師在教學過程中沒有注重培養(yǎng)學生的獨立自主性，沒有引導(dǎo)學生質(zhì)疑、探究；而在實踐中學習，沒有促進學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習，使得學生雖然知識越來越多，但卻多得毫無個性，極大

6、程度地傷害了社會的多元化發(fā)展。原本為了聰慧人、啟迪人的課程現(xiàn)在卻變成奴役學生潛質(zhì)的工具。讓原本具有多元智慧的萬千學生只能朝向一個被課程設(shè)計者固定的方向發(fā)展，這樣的教育不是我們所需要的。而在這次學習中，我們認識到我們應(yīng)該從思想上改變教育的方式，由傳統(tǒng)的教育模式向先進的未來教育模式轉(zhuǎn)變。項目學習跟新課標的以學生為主體，教師為主導(dǎo)是一樣的理念，教師是設(shè)計者、引導(dǎo)者、輔助者，盡可能多的讓孩子自己去探索知識，感受學習的過程。培訓中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要自己反復(fù)去思考、去論證。因為每一個問題都沒有一個“正確”的答案。每一個步驟都需要自己去探索、去創(chuàng)新。整個培訓過程是從低級技能訓練向高級智

7、慧訓練的過渡；是從簡單的計算機技術(shù)操作到解決復(fù)雜的現(xiàn)實問題的具體操作；是從被動學習到主動探究的思想轉(zhuǎn)變過程。英特爾未來教育幫助教師把計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地應(yīng)用到課堂上，使課堂里的教和學的活動更加有趣、有效，提高學生學習能力和質(zhì)量。它提倡給學生一個任務(wù)，讓學生在任務(wù)的驅(qū)動下，自覺的通過各種途徑去研究，探索，分析，最后得出結(jié)論，完成任務(wù)。它注重培養(yǎng)學生的任務(wù)觀念，培養(yǎng)學生的二十一世紀技能。在項目學習中，我深刻地感受到，21世紀技能是項目學習中重要的組成部分；項目學習中運用管理策略鼓勵學生實現(xiàn)自我管理，利用項目時間線和實施計劃組織項目活動；在“項目學習”的實施過程中，要對學生的學習進行及時的評價。

8、既要關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，又要關(guān)注他們情感態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，又要關(guān)注他們學習過程中的變化與發(fā)展。通過評價應(yīng)使學生感受到自己的進步，做到“以人為本”。模塊5的學習讓我懂得了一些新知識，首先是知道了課堂提問的重要性，問題能引導(dǎo)學生探究和自主學習，是項目學習的關(guān)鍵，要針對不同目的向?qū)W生提問或?qū)W生自己提問，來自學生和老師的提問可以提高學習效果；其次是了解了“合作與自我導(dǎo)向”和“信息素養(yǎng)”技能要素，在項目學習中要引導(dǎo)學生善于傾聽和反饋，學生在獲取相關(guān)信息后能評價信息和使用信息；第三是反思，反思活動能使學生思考學習的元認知過程、設(shè)置目標并掌握進度等。在這一模塊中，“反

9、思”給我印象最深刻，學生的反思重要，老師平時的教學活動中的反思更重要，有了反思才更利于以后教學能更好地進行，從反思中獲取更多的教學經(jīng)驗。回想起這幾天的培訓生活，我學到的不僅是技術(shù)，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育理念。雖然辛苦，卻也有很多收獲。英特爾未來教育網(wǎng)絡(luò)核心課程的培訓，為我們打開了一扇新的窗，讓我們看到了新的教育理念，新的教育技術(shù)，也認識了更多的朋友，相信在以后的教學中，這次培訓一定會給我的工作帶來很大的幫助，也希望英特爾未來教育核心課程的培訓能帶給更多的教師以啟迪，祝愿培訓工作越做越好。英特爾未來教育基于項目培訓總結(jié)在炎熱的夏天，為期五天的英特爾未來教育基于項目學習就要結(jié)束了。

10、通過喬老師耐心細致的講解英特爾未來教育基于項目，我對教育教學有了新的認識與思考。第一天，我經(jīng)歷了困惑、迷茫，但通過喬老師不厭其煩的講解，我逐漸有了一點兒的頭緒。接下來的四天，我每天都在瀏覽課程的電子書，認真學習有關(guān)項目學習的新知識，思考作業(yè)中的問題，雖然忙碌，但很充實、很快樂。通過模塊一至六的學習，我對項目學習有了初步的了解，它的理念漸漸地改變著我的教學思想。我談?wù)剬τ⑻貭栁磥斫逃陧椖康捏w會：英特爾未來教育基于項目中教學模式具有“項目為主線，教師為主導(dǎo)，學生為主體”的基本特征，因此教師的角色必須從知識的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導(dǎo)者、幫助者和鼓勵者，使學生成為學習的主體。教師要以學生的需求

11、為出發(fā)點，建議或提示學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，發(fā)展學生的自主學習素養(yǎng)，發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維。在培養(yǎng)21世紀社會需要的人才的理念的指導(dǎo)下，教師只是學生學習活動的組織者，引導(dǎo)者，學生則是學習活動的參與者，實踐者，體驗者 和感悟者。教師的職責是幫助哪些有困難的孩子，讓他們主動地根據(jù)小組的一些收集信息和自己收集的信息，從信息中篩選信息，主動地提出問題，教他們?nèi)绾窝芯?，如何獲得一些必要的解決問題的技能。課堂上，教師一般不會給學生結(jié)論性的東西，而是要求學生充分利用手中的資源自主學習。教會他們?nèi)绾喂芾砗米约旱臅r間。老師在項目學習中要傾注過多的精力幫助學生學會思考，積極動手實踐，在遇到問題時，鼓勵他們根據(jù)老師的問

12、題量規(guī)和清單對照自己，努力尋找解決問題的辦法，鼓勵他們?yōu)樽约旱捻椖垦芯刻岢鱿乱徊降臎Q策。這種教育方式，可以提高學生自主學習的能力和解決問題的能力，使學生產(chǎn)生探索問題，解決問題的興趣，培養(yǎng)自信心，增強抗挫折的能力。英特爾未來教育基于項目是學生互相合作的學習。能者為師，共同學習、合作學習，這更是信息化時代的重要特征。在“任務(wù)”面前，只有互相幫助，才能高效率高質(zhì)量的完成任務(wù)。學生在進行項目學習過程中是以小組合作的形式進行得。在此過程中學生會以不同的角色進行學習，再者他們得協(xié)調(diào)好小組成員的關(guān)系及分工問題，因此項目學習收獲的不緊只有知識還有社交和情感方面的技能。 我由新鮮、摸不著頭腦到進入了角色中有所感

13、悟、理解，最后到喜歡上這樣的學習模式?？傊?，參加英特爾未來教育基于項目的學習，“學會生存、學會學習、學會創(chuàng)造、學會關(guān)心、學會合作”是我這個暑假最大收獲！因特爾?未來教育核心課程培訓感言毋庸置疑，因特爾未來教育項目是行之有效的教師專業(yè)化發(fā)展計劃，它幫助教育工作者學習如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到課堂中，從而促進技能和以學生為中心的課堂教學的開展；它以因特爾教育網(wǎng)站上提供的實踐性強、生動有趣的資源為載體，支持學生高級思維能力的培養(yǎng)；它易于實施而富于趣味性，有利于教育工作者和學生信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高?？梢?，在全球知識經(jīng)濟化的今天，趕超全球的資本非因特爾未來教育莫屬，而“鎮(zhèn)沅縣2010年英特爾?未

14、來教育學科教師培訓三班”搭建的正是針對實際且急人所需的平臺 ，賦予我們學員的是信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平的翅膀。通過為期七天（2010年8月7日至8月13日）的培訓學習，我深感此行受益匪淺，時時涌現(xiàn)其間發(fā)生的精彩場面，這是我因特爾教育技術(shù)成長的搖籃！領(lǐng)導(dǎo)重視，熱情高漲以振太鄉(xiāng)小學周燦森校長為核心的行政領(lǐng)導(dǎo)很重視因特爾?未來教育核心課程培訓，讓振太鄉(xiāng)小學副校長李永偉掛帥，帶領(lǐng)振太鄉(xiāng)小學會計郭文、振太鄉(xiāng)小學語文教研員李其賢、振太鄉(xiāng)小學數(shù)學教研員兼山街小學教導(dǎo)主任宋有章、山街小學教師廖新昕、振太鄉(xiāng)中心校五年級組長向敏、振太鄉(xiāng)中心校教師周愛萍、黃力小學校長張宗富、黃力小學教師羅建榮、文緬小學教師楊曉東、文

15、興小學校長楊彥、文怕小學校長張應(yīng)權(quán)共12人參加了培訓。因此，振太鄉(xiāng)小學參加培訓的學員，個個熱情高漲，醞造了一個在暑假中培訓學習的良好氛圍，而順應(yīng)這個良好氛圍生成的注定是一個團結(jié)向上、勤奮學習的團體，激起的是學有所成的興趣。嚴格自我，事半功倍我總認為，參與培訓我們就成功了一半，取人之長我們就有了長進，避人之短我們的不足將趨近于零。我們學到了使自己變得科學合理起來的因特爾教育技術(shù)，我們也會變得自信起來。我總是在想，作為參加培訓的教師，思想上要有較高的價值取向意識，站得高才能看得遠看得全看得精彩，人生的價值才會更加高貴。態(tài)度上要端正，才會促使自己全身心地投入到寶貴的機遇中，而以后的機遇垂青的是現(xiàn)在就

16、開始準備的教師。我們在方法上要學習、要靠攏名師專家，才能事半功倍，才能進步得更快。當然，我們沒有必要過高地去神話名師專家而低估自己的能力，更沒有必要刻意地去模仿其外在的美麗，而是要盡量樹立自己的個性形象，在自己獨一無二的骨子里彰顯因特爾教育技術(shù)的內(nèi)涵奇葩。剛步入鎮(zhèn)沅縣教師進修學校的時候，我心里很是緊張，最大心愿就是學到最為基本的信息技術(shù)，并在9月份的教育教學實際中順順利利地運用。不求精煉，只盼能學到最為基本的英特爾教育技術(shù)，進而能站在培訓的基礎(chǔ)上，逐步跨入較有高科技含量的教育教學行列。話說2010年4月23日，我在“鎮(zhèn)沅縣六年級語文學科教學研討活動”上，上了一節(jié)短文閱讀分析復(fù)習教學研討課養(yǎng)花，

17、感受很深。有成功之處，課后所寫的關(guān)于一節(jié)短文閱讀分析復(fù)習教學研討課的自述與思考被“化工設(shè)備網(wǎng)”、“助農(nóng)-農(nóng)業(yè)門戶”網(wǎng)、“在職充電網(wǎng)”、“家政網(wǎng)”、“網(wǎng)絡(luò)學院”網(wǎng)、“我要自學網(wǎng)”等網(wǎng)站轉(zhuǎn)載發(fā)表。上課照片被“普洱市人民政府網(wǎng)”、“茶城網(wǎng)”、“普洱在線”、“普洱經(jīng)濟信息網(wǎng)”、“思茅春蠶網(wǎng)”五個網(wǎng)站同時轉(zhuǎn)載發(fā)表。不足之處也太多，而自己感覺最大的遺憾就是信息技術(shù)應(yīng)用生疏，雖然悉心請教了幾位同事，制作了幾張幻燈片，可是在課堂上卻丈二和尚摸不著頭腦，整節(jié)課就僅僅放了第一張，其余則不了了之了?，F(xiàn)在最大愿望就是能在培訓中了此遺憾，以填補自己在教育教學工作中的“盲區(qū)”。隨著培訓的一步步進展，自己學會了許多以前只羨

18、慕別人會做而自己幾乎一竅不通的信息技術(shù)，心里比吃了蜜還要甜。古語云四十不惑，而我是四十惑更多，特別是在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學，獨立制作課件方面更是疑惑如滿天的云，多么想撥開云兒見彩虹，所以一天三班準時到位，超時訓練，有了信息技術(shù)疑難問題請教老師、學友的時間，特別是羅昌萍老師、郎芳老師、宋有章等學友給予了太多耐心的輔導(dǎo)和幫助，在這里誠心說聲謝謝您們！幾小時的坐在電腦前學習，真的夠辛苦，好在對培訓的興趣讓我樂得合不攏嘴，好在自己主題為美之源的學習成果得到老師的認可，以前，我連一個大括號的選用都不會做，得請人幫忙，現(xiàn)在能運用自如啦。雖然其間的瑕疵很多，但是我很高興。稍有閑暇，漫步于鎮(zhèn)沅縣教師進修學

19、校的花海中，俯下身觀看閃著金光的小蝸牛爬行，總會想起“冰凍三尺非一日之寒”、“只要功夫深，鐵棒磨成針”、“鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不雕”之類的句子，半途而廢也就望我卻步了?；剡^神來，我就想信息技術(shù)如此發(fā)達了，可是在我們鎮(zhèn)沅縣振太鄉(xiāng)的很多邊遠山區(qū)，網(wǎng)絡(luò)資源還是難以共享，無法把信息技術(shù)真正而完全地應(yīng)用到教育教學工作中。而當看到25位學員賣勁地學習，我似乎看到農(nóng)村小學的師資隊伍正在昂首挺進，說明家鄉(xiāng)的教育前途光明咧。我盼望著信息技術(shù)早日在家鄉(xiāng)普及。誠然，信息技術(shù)有了提高，但還是要盡量開發(fā)自己對教育教學的開發(fā)與整合，切忌盲目的照搬照抄網(wǎng)絡(luò)資源去裝飾自己的課堂。偶爾間，我會突發(fā)奇想地認為，如果

20、家鄉(xiāng)教育教學能夠普及信息技術(shù)教育，把相應(yīng)的名師專家的課堂再現(xiàn)于每一節(jié)課，該多好啊，那么，農(nóng)村的教育教學質(zhì)量將會有質(zhì)的飛躍！我相信在以后的日子里，我會趁熱打鐵，積少成多，讓自己的信息技術(shù)逐步提高。因為多彩的生活中，美無處不在，培訓學習也是這樣的美處多多。比如，在一天早晨，X老師叫一聲“賢哥”，她平時總這樣叫我，我呢則喜歡像學生一樣叫她“X阿姨”。此時，只見她雙手捧著一杯冒著熱氣的菊花茶，我連忙伸出雙手去接,心里甜甜地說：“謝謝！”可當我快接到水時，她說：“快看，菊花開了！”我驀然覺得咚咚跳到胸口的心平靜了一點，原來只是讓我分享干菊花泡上開水的美，是自己孔雀開屏，自作幻想之故。哼，X阿姨，以前還是

21、小學畢業(yè)班的搭檔，現(xiàn)在卻忽悠我，不理您三天！不過那菊花倒是真的“開”得很美像X阿姨教我信息技術(shù)一樣！照培訓班學員合影時，太陽火辣辣的，曬得我們都說：“臉都曬得燙呼呼的！”不過與老是在太陽下、風雨中工作的人相比，我們教師該是幸運的，應(yīng)該應(yīng)該有理由學好英特爾，去更好的服務(wù)于教育教學。培訓結(jié)束后，我最擔心回家以后我忘了，只好詢問了培訓老師的QQ號，以后好請教，因為在這久的培訓過程中，羅昌萍等老師那種敬業(yè)精神深深地感動了我。可是呢，有問題就請教，對不起羅老師，她那么辛苦還打擾；而有問題不請教，更對不起羅老師，更對不起教育事業(yè)。思前想后，還是不要瞻前顧后的好，若以后在信息技術(shù)應(yīng)用過程中，真有不懂之處還是

22、要請老師遙控，因為若能依然得到幫助，我就可以事半功倍啦！培訓前是喜憂參半，喜的是機遇垂青了我，憂的是自己的信息技術(shù)基礎(chǔ)太過于薄弱，跟不上學友；學習時是苦中尋寶，每天加上自學時間，怕得10多小時，而在艱辛的培訓路途中，總可以收獲喜悅的笑容，這是美好人生的源泉，美啊就是無處不在！教師敬業(yè)，治學嚴謹鎮(zhèn)沅縣教師進修學校教師的敬業(yè)精神和嚴謹治學的風貌是名副其實的，在這次培訓學習中，我再次聆聽和領(lǐng)悟了高級講師羅昌萍老師的精彩課堂，目睹了班主任郎芳老師的和藹可親，撫摸了學校和諧的教育環(huán)境。因特爾?未來教育核心課程培訓的前奏是提前一天（即2010年8月16日）的Flash動畫設(shè)計。據(jù)說，它是以鎮(zhèn)沅縣教育局師訓

23、辦的要求為主旨，以滿足教師在平時教育教學工作中遇到的實際問題為本，以緊密結(jié)合本次培訓理念的需求為源，而演繹的Flash動畫設(shè)計，伴著Flash動畫設(shè)計的新奇樂章，學員情不自禁地喊道：“我的小球動啦！”我相信，一句肺腑之言，折射出了因特爾光彩奪目的內(nèi)蘊，綻放出了學員內(nèi)心的喜悅之花，裝點的將是祖國盛開的教育事業(yè)之花！沐浴著Flash動畫設(shè)計魅力的光環(huán)，羅老師和郎老師始終遵循教育教學規(guī)律，結(jié)合學員的年齡特點和心理特征，有機整合理論與實際操作，把課堂教學創(chuàng)設(shè)得豐富多彩。講課時，能滔滔不絕地抓住重點進行舉一反三，使得原本較為枯燥的書本知識變得靈動起來。電腦操作示范起來，熟練而到位，讓人欽佩不已。手把手的輔導(dǎo)讓很多學員熱淚盈眶。噓寒問暖的關(guān)懷讓想家的學員賓至如歸。在長時間超負荷的培訓歲月里，羅老師聲音沙啞了。在烈日炙烤的平頂房里，羅老師卻要小跑著穿梭在25名（含者東鎮(zhèn)小學13名）學員之間。課前，她總是微笑著站在教室門口迎接學員，課后又微笑著送走每一個學員。在羅老師如此科學合理而率先垂范下，學員們都刻苦勤學，基本上掌握了因特爾?未來教育核心課程中“開始”、“初步設(shè)計您的單元”、“為單元作品集查找資料