班會(huì)課實(shí)效性探索

1、班會(huì)課實(shí)效性探索七（三）班班主任：方銀環(huán)2013.11.10班會(huì)課是班主任針對(duì)班級(jí)實(shí)際進(jìn)行教育的一種有效方式，尤其在普遍進(jìn)行大班教育、教師課時(shí)多、 教學(xué)任務(wù)繁重、無(wú)法對(duì)學(xué)生個(gè)體做過(guò)細(xì)的思想工作的情況下，上好每一節(jié)班會(huì)課、提高班會(huì)課的有效性顯得尤為重要?；旧厦總€(gè)學(xué)校在每周都會(huì)安排一節(jié)班會(huì)課，班會(huì)課又被認(rèn)為是班級(jí)教育的專(zhuān)用時(shí)空。 但現(xiàn)實(shí)是， 班會(huì)課成了雞肋 不開(kāi)說(shuō)不過(guò)去， 開(kāi)的效果又并不好，學(xué)生不待見(jiàn)， 班主任傷腦筋。 在相當(dāng)多的班級(jí)， 班會(huì)課并沒(méi)有計(jì)劃， 更談不上課程化。班主任限于精力和能力所限， 沒(méi)有把班會(huì)課當(dāng)做一件事來(lái)好好研究，班務(wù)處理、 批評(píng)說(shuō)教成為班會(huì)課的主要內(nèi)容，再有就是挪用班會(huì)課，

2、用于上文化課、考試、自習(xí)。一般情況下，上級(jí)不檢查、 不開(kāi)公開(kāi)課， 班主任不會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備班會(huì)，基本上是應(yīng)付了事。而我們能看到的班會(huì)課， 均為經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備、演練后的展示式班會(huì)課，班會(huì)公開(kāi)課表演痕跡非常明顯，我們無(wú)法根據(jù)一節(jié)課判斷這個(gè)班級(jí)平時(shí)常態(tài)的教育活動(dòng)。就目前情況而言， 雖然已經(jīng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)班會(huì)課的重要性，但實(shí)際情況并不樂(lè)觀。以下本人從班會(huì)課的選題、班會(huì)課安排的時(shí)間、召開(kāi)班會(huì)課的頻率、班會(huì)課素材的準(zhǔn)備、班會(huì)課的形式幾方面談?wù)勅绾翁岣甙鄷?huì)課的實(shí)效性。一一節(jié)好班會(huì)課要具備哪些元素？既然不好的班會(huì)課均存在以上的一些問(wèn)題，那么，我們不妨有針對(duì)性地思考一節(jié)好班會(huì)課應(yīng)該具備哪些元素。 撇開(kāi)大道理和空洞的理論不談，

3、就我個(gè)人認(rèn)為， 一節(jié)好班會(huì)課一定有以下特征：1、有真情實(shí)感 .有真情，是好班會(huì)課的第一要素。教育是有情感的，班主任和學(xué)生只有用真情才能演繹出精彩的班會(huì)。相比于真情實(shí)感， 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、 技巧運(yùn)用、才藝展示這些技術(shù)性的東西均居于次要位置。沒(méi)有一節(jié)班會(huì)課是完美的，但唯其真實(shí)、生成，才瑕不掩瑜。再好的技術(shù)也難以掩飾情感的蒼白。 所以，在準(zhǔn)備一節(jié)班會(huì)課的時(shí)候， 師生雙方首先要在情感上達(dá)成共識(shí)，要在班會(huì)課里注入真實(shí)的情感。2 、貼近現(xiàn)實(shí) .班會(huì)課說(shuō)到底是“學(xué)生的班會(huì)課”而不是 “教師的班會(huì)課”，開(kāi)班會(huì)的目的是教育學(xué)生，學(xué)生也是班會(huì)課的主體，那么，班會(huì)課好不好，不是靠評(píng)委說(shuō)了算，首先還是要看學(xué)生喜歡不喜歡、

4、接受不接受。貼近現(xiàn)實(shí)，是指貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生首先對(duì)班會(huì)課的主題與形式感興趣，才能利用這個(gè)載體熏陶、感染學(xué)生， 對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成影響。 那些遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的班會(huì)課，不開(kāi)也罷。3、學(xué)生廣泛參與. 既然學(xué)生是班會(huì)課的主人，那么當(dāng)然少不了學(xué)生的廣泛參與。并不是說(shuō)在臺(tái)上表演的都是學(xué)生就能說(shuō)明學(xué)生廣泛參與了，而是要看學(xué)生態(tài)度與心靈的參與程度。想要做到這點(diǎn)，無(wú)他，唯有學(xué)生對(duì)你開(kāi)的這節(jié)課從內(nèi)心里是認(rèn)可的，并且饒有趣味。我再次提到班會(huì)課首先要“好玩 ”，這樣說(shuō)可能層次低了一點(diǎn)，但我認(rèn)為這是必不可少的。好玩的班會(huì)課學(xué)生會(huì)自動(dòng)、主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，而不好玩的班會(huì)課只能逼著學(xué)生參與。4、設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意.關(guān)于這點(diǎn)，我在下面會(huì)結(jié)

5、合一些案例作解讀。關(guān)于中學(xué)生行為習(xí)慣的班會(huì)，通過(guò)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中存在哪些行為習(xí)慣， 結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際像在中學(xué)生中有很多行為習(xí)慣的。再聯(lián)系在日常生活中，不好的行為習(xí)慣會(huì)帶來(lái)很?chē)?yán)重的后果。5、能給學(xué)生帶來(lái)一些思考啟示. 我們不能試圖通過(guò)一節(jié)班會(huì)課解決所有的問(wèn)題，因?yàn)檫@本身不符合教育規(guī)律和人的成長(zhǎng)規(guī)律。 一節(jié)面面俱到的班會(huì)課反而不是好課， 而且現(xiàn)實(shí)中大量的問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。 所以，一節(jié)班會(huì)課只要能在某一點(diǎn)上， 甚至是某一點(diǎn)的局部給學(xué)生帶來(lái)一些啟發(fā)就已經(jīng)很好。班會(huì)課的目的應(yīng)該是“引發(fā)思考 ”而不是 “灌輸理念 ”，即使我們想表達(dá)什么，也應(yīng)該是不留痕跡的。 班會(huì)課是一件長(zhǎng)期要做的事， 不可能畢其功于一役

6、，對(duì)學(xué)生施加的影響，也是緩慢的、漸進(jìn)的。但無(wú)論如何，一節(jié)課總要有一節(jié)課的收獲，這個(gè)收獲，就是 “思考 ”。對(duì)一個(gè)現(xiàn)象可能每個(gè)人都有不同的觀點(diǎn)，把這些觀點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，很多問(wèn)題需要學(xué)生自己去 “悟 ”，“灌輸 ”，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，幾乎是不可能的。二怎樣開(kāi)好班會(huì)課？根據(jù)一節(jié)好班會(huì)課所需要的元素， 加上班主任工作的現(xiàn)實(shí)狀況， 我對(duì)開(kāi)好班會(huì)課， 提高其實(shí)效性提出幾點(diǎn)建議：1、做好班會(huì)課的規(guī)劃班會(huì)課開(kāi)不好， 在很大程度上是因?yàn)槿狈?zhǔn)備。缺乏準(zhǔn)備的主要原因是班主任沒(méi)有時(shí)間和精力，教學(xué)壓力大，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也大。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵就是“規(guī)劃 ”，未雨綢繆。班會(huì)課可分為兩種，一種是主題固定的系列班會(huì)，例如勵(lì)志

7、“三愛(ài)”，放飛夢(mèng)想。是固定主題。一種是臨時(shí)安排的班會(huì)， 例如安全消防第一課。對(duì)于前者， 提前規(guī)劃可以讓師生雙方都有充裕的時(shí)間做準(zhǔn)備，也就可以有比較多的精力應(yīng)對(duì)臨時(shí)需要開(kāi)的班會(huì)課。以一個(gè)學(xué)期 20 周計(jì)算，每周一節(jié)班會(huì)課，也就是20 節(jié)，一個(gè)月四節(jié)，拿出一節(jié)課作為“機(jī)動(dòng) ”，這樣一個(gè)月就需要提前準(zhǔn)備三節(jié)班會(huì)課。這三節(jié)課由兩塊組成：一個(gè)是班級(jí)自己設(shè)置的固定欄目，比如我下面要介紹的我班的“集體生日會(huì) ”，每個(gè)月都要開(kāi)一次，就解決了一個(gè)月三分之一的班會(huì)課安排。如果班級(jí)有一到兩個(gè)固定欄目，就可以比較好地解決提前規(guī)劃的問(wèn)題； 另一個(gè)是結(jié)合重大的節(jié)日、 紀(jì)念日或者學(xué)校重大活動(dòng)而組織的班會(huì)課，每個(gè)月都有重要的

8、日子，提前安排人準(zhǔn)備也是完全可能的。我們可以將一個(gè)學(xué)期的班會(huì)課安排做一張表，上面列清楚什么時(shí)間開(kāi)、 內(nèi)容是什么、 由誰(shuí)來(lái)主持準(zhǔn)備，就可以避免臨時(shí)抓差、倉(cāng)促上陣的情況。2、研究班會(huì)的系列化、課程化這一點(diǎn)其實(shí)是和上面提到的“規(guī)劃 ”結(jié)合的，班主任在工作中要做有心人，把一些好的班會(huì)課形式固定下來(lái)， 作為班級(jí)傳統(tǒng)保留， 可以省去大量的臨時(shí)準(zhǔn)備的精力， 也就是要做好班會(huì)的系列化工作。 如果每學(xué)期或者每學(xué)年把一些素質(zhì)教育的內(nèi)容做成課程， 也可以充分利用班會(huì)的專(zhuān)有時(shí)空落實(shí)下去，既解決了班會(huì)課的資源問(wèn)題，也提高了班會(huì)課的利用率。3、充分利用各種資源一些班主任苦于班會(huì)課缺少資源，其實(shí)只要用心發(fā)掘， 班會(huì)課的資源

9、不是太少了而是太多了。班主任不必為自己會(huì)做什么不會(huì)做什么而糾結(jié)，一個(gè)人的力量終究是有限的，班主任再能干，也不能把所有班會(huì)課的任務(wù)包攬下來(lái)， 更何況班主任也不是人人精于此道。 但是，班主任可以開(kāi)發(fā)各種資源為自己的教育服務(wù)。首先，從人力資源上，班會(huì)課的主角可以是班主任，也可以是學(xué)生，還可以是科任教師、家長(zhǎng)甚至社會(huì)其他人士。就學(xué)生而言， 可以是本班的，也可以是外班的， 還可以是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。家長(zhǎng)方面，雖然不是每一個(gè)家長(zhǎng)都愿意走上講臺(tái)（其實(shí)也無(wú)此必要），但一定有家長(zhǎng)愿意站出來(lái)， 對(duì)孩子說(shuō)說(shuō)心里話(huà)或者介紹一下自己的成長(zhǎng)， 家長(zhǎng)也可以就各自的工作情況對(duì)學(xué)生予以指點(diǎn)，和學(xué)生一樣，家長(zhǎng)群中也是藏龍臥虎，何不

10、為他們創(chuàng)造一些展示的機(jī)會(huì)？其次，從班會(huì)素材資源來(lái)說(shuō)，也是非常充足。我可以隨便舉幾個(gè)例子：比如，你班級(jí)里一定有各種能人，有特長(zhǎng)有才藝、有各種業(yè)余愛(ài)好。把這些孩子請(qǐng)到臺(tái)上， 向同學(xué)們介紹一下自己的愛(ài)好或收藏，有人喜歡集郵，有人喜歡軍事，有人喜歡動(dòng)植物，有的喜歡音樂(lè)戲曲，那么，給他們一定的機(jī)會(huì)來(lái)展示，他們會(huì)非常開(kāi)心并會(huì)做精心的準(zhǔn)備。這些來(lái)自于學(xué)生自己的東西往往最受學(xué)生的歡迎。我們可以做一個(gè)系列主題班會(huì)，就叫做班級(jí)小百家講壇，讓班級(jí)里的這些能人充分發(fā)揮他們能力，既解決了班會(huì)課的安排，又給了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這是個(gè)很好的創(chuàng)意吧？假期里學(xué)生的游歷也可以做成班會(huì)課， 收集好資料照片視頻， 向同學(xué)們介紹各地風(fēng)光

11、和自己的經(jīng)歷，足不出戶(hù)游覽全世界，等等。以下提供一些題材創(chuàng)意：班級(jí)故事會(huì)、世界名畫(huà)鑒賞、世界名曲欣賞、世界經(jīng)典電影賞析、班級(jí)話(huà)劇社匯報(bào)演出、評(píng)選班級(jí)歌手、智力競(jìng)賽、百科知識(shí)競(jìng)賽再次，從班會(huì)課的形式上，傳統(tǒng)的班會(huì)課形式依然可以發(fā)揮作用，如辯論會(huì)、座談會(huì)、討論會(huì)，等等；亦可將其他行業(yè)、領(lǐng)域中的成功做法引入到班會(huì)中來(lái)，如我班舉辦的班級(jí)好聲音班會(huì)、訪(fǎng)談式的師話(huà)實(shí)說(shuō)班會(huì)，均取得了很大成功。說(shuō)明這些形式學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，易于接受。 所以，我們要多開(kāi)拓思維，引入新穎的班會(huì)課形式，與時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的現(xiàn)狀接軌。當(dāng)下有很多做得很成功的案例，特別是一些電視節(jié)目，值得借鑒。老一點(diǎn)的如開(kāi)心辭典，新一點(diǎn)的如一站到底非誠(chéng)勿擾我

12、是歌手，等等，雖然有些形式在班級(jí)里開(kāi)展比較困難，但是其思路是完全可以借鑒的。三班會(huì)課的選題第一，必須根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃的核心內(nèi)容選題，貫徹落實(shí)好學(xué)校的德育工作目標(biāo)。學(xué)校的德育工作計(jì)劃， 是學(xué)校經(jīng)過(guò)反復(fù)討論制訂的， 內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要， 為我們具體開(kāi)展德育工作指明了方向， 也搭起了一個(gè)框架。 所以， 班會(huì)課首先要緊緊圍繞學(xué)校德育計(jì)劃中心內(nèi)容選題。如這學(xué)期學(xué)校主要開(kāi)展學(xué)雷鋒、科藝節(jié)、評(píng)選活動(dòng)，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初可以結(jié)合工作計(jì)劃，用一個(gè)班會(huì)課向?qū)W生說(shuō)明本學(xué)期各階段學(xué)校和班開(kāi)展的工作和活動(dòng)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，具體到學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，再召開(kāi)動(dòng)員、落實(shí)、總結(jié)的班會(huì)。如本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展科藝節(jié)活動(dòng)，我用了整整一節(jié)課的時(shí)間

13、向?qū)W生講明學(xué)校為什么每年都要舉科藝節(jié)活動(dòng)，科藝節(jié)在學(xué)校大型活動(dòng)中的地位， 同學(xué)參加科藝節(jié)活動(dòng)對(duì)自身素質(zhì)將會(huì)有哪些方面的提高，最后從班集體的榮譽(yù)感方面去講。又如，去年“方正之星”評(píng)選，當(dāng)我把學(xué)校的通知向全班宣讀，作簡(jiǎn)單說(shuō)明后，兩個(gè)星期過(guò)去了 , 居然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生來(lái)向我說(shuō)要參選, 我看不對(duì)勁 , 找學(xué)生問(wèn) , 有的說(shuō)老師沒(méi)指定我參加，輪不到我，有的說(shuō)那么多人競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)希望, 于是我從中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)方面跟學(xué)生談這次機(jī)會(huì)的難得 , 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與過(guò)程的收獲。結(jié)果, 很多學(xué)生躍躍欲試。后來(lái) , 我用了星期五的第八節(jié)舉行班內(nèi)候選人的選舉,讓報(bào)名的同學(xué)先演講 , 再由下邊的同學(xué)投票。 在全初中部的同學(xué)選舉前

14、 , 我又教他們選舉的技巧, 有集體榮譽(yù)才能有個(gè)人榮譽(yù), 鼓勵(lì)全班同學(xué)投我們班候選人的票。第二，針對(duì)本班的特點(diǎn)和突出的問(wèn)題選題。每個(gè)年級(jí)由于學(xué)生年齡的不同, 每個(gè)班學(xué)生性別比例不同 , 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同 , 從而會(huì)形成每個(gè)班的特點(diǎn)。所以確定每個(gè)班會(huì)主題時(shí)， 必須是在充分分析本班的特點(diǎn)基礎(chǔ)上確定。如我這個(gè)班的特點(diǎn), 男女比例 2:5, 女生意志比較軟弱 ,15%-80%學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和紀(jì)律都比較好 , 但絕大部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)誤區(qū) , 不會(huì)讀書(shū) , 甚至沉迷于愛(ài)情小說(shuō)。 為此 , 我本學(xué)期有兩個(gè)選題是很有針對(duì)性的，一個(gè)是“女生也當(dāng)自強(qiáng)” , 培養(yǎng)女生堅(jiān)強(qiáng)意志，另外一個(gè)是“讀書(shū)與做人” , 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小

15、說(shuō)、散文、傳記、科普讀物不同的特點(diǎn)， 分析各類(lèi)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 如何通過(guò)閱讀不同類(lèi)別的書(shū)來(lái)構(gòu)建自身合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。甚至為他們列舉一個(gè)月，一個(gè)學(xué)期的讀書(shū)清單，讓同學(xué)參考。 另外就是教他們?nèi)绾巫ゾo時(shí)間讀書(shū)，減少時(shí)間的浪費(fèi)。第三，針對(duì)各階段突出的問(wèn)題。各階段很多問(wèn)題是可以預(yù)見(jiàn)的，如初一新生，思想不穩(wěn)定，有些學(xué)生對(duì)考進(jìn) 46 中感到驕傲，就可以開(kāi)一個(gè)“既來(lái)之，則安之”為主題的班會(huì)。初中與小學(xué)的銜接、初中與小學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。另外，不同的老師，有不同的教學(xué)風(fēng)格方法，要開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)、欣賞本班的任課教師。初三面臨升學(xué)壓力，主要是從堅(jiān)定信念，考前情緒的自我調(diào)節(jié)，科學(xué)備考作為班會(huì)主題。

16、第四，利用一些反面例子，進(jìn)行正面教育。如11 月底發(fā)生在學(xué)校內(nèi)的幾起打架事件，我班黃超打七（六） 學(xué)生， 我除了向全班通報(bào)事情的真相外，還教育學(xué)生正確處理同學(xué)之間矛盾的方法途徑， 以免走上歧途。 另外，還引導(dǎo)學(xué)生正確分析判斷網(wǎng)上一些有關(guān)這件事發(fā)表的言論，我們?cè)摬扇≡鯓拥膽B(tài)度，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育，榮譽(yù)觀的教育。四班會(huì)時(shí)間長(zhǎng)短、頻率問(wèn)題其實(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的班主任絕對(duì)不會(huì)只等周五的那一節(jié)班會(huì)課，因?yàn)槊刻彀l(fā)生很多事情，班主任必須有敏銳的觸角， 判斷該不該利用班會(huì)課把問(wèn)題解決。一般來(lái)說(shuō)，新接一個(gè)班，開(kāi)頭幾星期，班會(huì)課頻率要高，第一個(gè)星期最好天天開(kāi)十分鐘班會(huì)，總結(jié)當(dāng)天學(xué)生的表現(xiàn)，表現(xiàn)積極的，指出不足的。第二個(gè)星期兩天一次，第三、四個(gè)星期以后每周開(kāi)兩次，兩個(gè)月以后就不用這樣做了，這樣做的好處是令學(xué)生在短期內(nèi)熟悉校規(guī)、班規(guī)，班集體迅速形成。如果是學(xué)校搞大型的活動(dòng)， 我們必須準(zhǔn)備一系列班令。如舉行校運(yùn)會(huì)， 第一，全班全動(dòng)員； 第二，班會(huì)討論制定各項(xiàng)參賽方案；第三，比賽期間，每半天或一天下來(lái)及時(shí)總結(jié)；第四，工作總結(jié)，表?yè)P(yáng)