學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班利大于弊

1、學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班利大于弊開宗明義，我們今天討論的主體是學(xué)生。學(xué)生主體在成長期，他們的主要任務(wù)是進(jìn)行各類知識(shí)的學(xué)習(xí)。 課外輔導(dǎo)班是指在課堂之外的，以班級(jí)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu)。 課外輔導(dǎo)班分為兩種， 一種是教授課堂內(nèi)容的課程輔導(dǎo)班， 一種是教授興趣內(nèi)容的興趣輔導(dǎo)班。 學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班有利有弊， 判斷參加課外輔導(dǎo)班利弊誰更大的標(biāo)準(zhǔn)是，參加課外輔導(dǎo)班對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的影響是好是壞。 我方認(rèn)為學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班利大于弊，理由如下：課外輔導(dǎo)班可以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的空缺，滿足了一些課堂學(xué)習(xí)無法滿足的需求，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生有利影響。對(duì)興趣類輔導(dǎo)班來說，音樂，藝術(shù)，棋類，口才等課堂講授較少但又對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生

2、長有利的內(nèi)容， 需要我們從課堂外進(jìn)行學(xué)習(xí)， 而課外輔導(dǎo)班提供了有組織的成體系的學(xué)習(xí)方式。 據(jù)統(tǒng)計(jì)， 擁有特長的學(xué)生中， 除了極少數(shù)由家長教學(xué)外， 絕大多數(shù)都是通過課外輔導(dǎo)班來學(xué)習(xí)的。在這一方面，課外輔導(dǎo)班彌補(bǔ)了我們課堂學(xué)習(xí)的空缺；而課程類的輔導(dǎo)班，也可以因人制宜，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難的科目。 不同學(xué)生的天分不同， 課堂內(nèi)一視同仁的教學(xué)無法讓所有學(xué)生的需求都滿足。而課外輔導(dǎo)班可以因人而異地幫學(xué)生理解課內(nèi)知識(shí)，相對(duì)薄弱的學(xué)生可以講授彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)， 理解出色的學(xué)生可以學(xué)得更深，這一方面，課外輔導(dǎo)班滿足了課堂學(xué)習(xí)無法滿足的需求。人大附中對(duì)其高中學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的統(tǒng)計(jì)中， 百分之二十五以上的學(xué)生通過參

3、加輔導(dǎo)班提高了他們的成績， 而沒有學(xué)生因參加輔導(dǎo)班導(dǎo)致成績下降。除此之外，百分之五十以上的學(xué)生反映，輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)氛圍更好，在輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)效率更高。課外輔導(dǎo)班的最大好處在于因人制宜。很多人說課外輔導(dǎo)班擠占學(xué)生課余時(shí)間，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)與壓力，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，這不是課外輔導(dǎo)班本身的弊病， 而是因?yàn)榧议L沒有按照學(xué)生自己的學(xué)習(xí)情況安排輔導(dǎo)班， 使得學(xué)生身心疲憊。 這是不合理的學(xué)習(xí)安排導(dǎo)致的。在衡水中學(xué)教育模式下的一些學(xué)校， 校方一味增加對(duì)學(xué)生的管理強(qiáng)度和學(xué)生的在校時(shí)間， 這些學(xué)校的學(xué)生盡管沒有參加課外輔導(dǎo)班， 也一樣大量表現(xiàn)出了不堪重負(fù)和厭學(xué)情緒。 由此可見， 過度的課業(yè)壓力才是學(xué)生負(fù)擔(dān)加重的根本原因， 關(guān)于加重負(fù)擔(dān)的指責(zé)不應(yīng)當(dāng)由課外輔導(dǎo)班來承擔(dān)。綜上，我方認(rèn)為，參