做框架教學(xué)反思

1、做框架教學(xué)反思董封中心學(xué)校范軍軍 做框架是六年級(jí)科學(xué)教材形狀與結(jié)構(gòu)單元的第5課，本課是在前一階段認(rèn)識(shí)形狀與承受力關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)：不同形狀的框架，變形程度不同；三角形框架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性關(guān)系的興趣。課文內(nèi)容分為三個(gè)部分，認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)、研究簡(jiǎn)單框架、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架。本課教學(xué)目標(biāo)得到較全面落實(shí)：第一，依探究的教學(xué)方式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在揭題環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生觀看一些實(shí)際的框架結(jié)構(gòu)的塔或架子圖片，找出這些框架結(jié)構(gòu)的塔或架子的共同點(diǎn)：都是用木頭或鋼鐵構(gòu)建而成，都比較高大、牢固，從而為探究框架結(jié)構(gòu)的塔或架子為什么這么牢固打下伏筆。

2、同時(shí)，在揭題階段，通過(guò)較形象的比喻較自然引出了什么叫框架結(jié)構(gòu)的概念。為什么框架結(jié)構(gòu)這么牢固呢？讓我們做框架。在探究簡(jiǎn)單框架結(jié)構(gòu)中，通過(guò)做壓究固順序?qū)⑻骄恐鸩缴钊?。在運(yùn)用三角形框架具有穩(wěn)定性知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去固定四邊形框架，教師進(jìn)行實(shí)物驗(yàn)證，從而得出用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)結(jié)論。然后讓學(xué)生觀察塔和架子為什么高大而堅(jiān)固的原因。最后運(yùn)用這一知識(shí)加固正方體框架，整個(gè)過(guò)程層層遞進(jìn)，步步深入，學(xué)生理解了 “三角形框架具有穩(wěn)定性， 利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)”概念目標(biāo)， 達(dá)到了“設(shè)精品資料計(jì)、制作一個(gè)可以支撐重物的框架結(jié)構(gòu)”過(guò)程目標(biāo)，體驗(yàn)到動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要。第二，運(yùn)用直觀演示的方法較好地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)。本課的重難點(diǎn)是探討斜桿作用，以往學(xué)生往往難以理解，這次運(yùn)用人體形象直觀地了解了斜桿的各自作用。不足之處：1 、本課學(xué)生做框架費(fèi)時(shí)較多，由于學(xué)生制作框架的技能不熟練，費(fèi)時(shí)太多， 因而導(dǎo)致后面的教學(xué)時(shí)間不充分。 我認(rèn)為以后再上此課時(shí)，應(yīng)先在課前可以先教會(huì)組長(zhǎng)，再讓組長(zhǎng)教會(huì)小組同學(xué)，或者課前就和學(xué)生們一起做好框架，這樣就能節(jié)約出時(shí)間，保證后面學(xué)生就有充足的時(shí)間反思與討論框架結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)。2、本課在加固一個(gè)堅(jiān)固的正文體時(shí)，小組拿到后，各自為政，合作程度不高， 如果教師以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽， 看那組做得又快又好，這樣就能提高做的速度。相信自己在日后的教學(xué)中定會(huì)謹(jǐn)記教誨，好好的錘