小學語文教學設計新部編版-裝滿昆蟲的衣袋

1、精品教學教案設計| excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第一學期任教學科:任教年級:任教老師:xx市實驗學校精品教學教案設計| excellent teaching plan維揚區(qū)小學語文“書香課堂”教學設計年級五年級 主備人卞國湘所在學校維揚實小單元第二單元課題5、裝滿昆蟲的衣袋教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。3、要讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣。教學重難點朗讀課文，體會出法布爾對昆蟲的著迷。教學準備1、學生讀課文，劃生字，標小結

2、，預習課文。2、搜集有關法布爾的資料教學時間三課時教學流程通用設計設計意圖解讀、修改第一課時教學內容：初讀課文、學習生字教學過程：一、談話導入：（一）我們每個人都有自己的興趣和愛好。 我想問 問大家：你的興趣愛好是什么？今天呀，我們將認識一位喜歡昆蟲的科學家，他的名字叫“法布爾”（二）課前請大家預習搜集資料的，讓我們交流 一下你所了解的法布爾。小結：法布爾如此的喜愛昆蟲，所以后人為了紀 念法布爾，在為他建造的雕像上，把兩個衣袋做 得高高的鼓起，好像里面塞滿了許許多多昆蟲。（三）揭示課題：裝滿昆蟲的衣袋從學生感興趣的話題入手，充分調動學生的學習積極性、緊扣課題，初讀課文（一）文中也多處提到他裝滿

3、昆蟲的衣袋，請同 學們快速閱讀課文（要求：劃出提到衣袋的句子）（二）讀句子，聯(lián)系自己：我們平常衣袋里都放些什么？而法布爾呢？都放昆蟲，從這點你看出什么？（喜歡蟲子、癡迷蟲子，熱愛大自然）出示詞語（三）這篇課文沒有講法布爾是怎么成為科學家的，只是給我們介紹了法布爾小時候的事三、學習生字、理清脈絡（一）自由讀全文 注意：字音讀準確、語句讀通順（二）檢查讀書情況，請多個學生讀適時糾正讀錯的音（三）檢查自學情況1、生字詞正音。萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃 圾鳥棲蟲居蠕蟲 嚙 蝸牛2、釋詞。小溪縱橫 鳥棲蟲居 甜滋滋 厲聲 褲兜 中毒3、指名分自然段朗讀課文。4、各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體

4、 寫法布爾對昆蟲入迷的。5、讀后在下面的括號里填上適當的序號。第（）自然段交代法布爾出生的時問、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。第（）自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。第（）自然段對全文進行總結。四、學習第一段（一）讓我們先來看看法布爾從小生活的環(huán)境（二）指名讀，通過讀書，我們仿佛來到了一個什么地方？（指出重點詞：小溪縱橫、花草叢生、 鳥棲蟲居）緊扣課題，找 出點題的句 子，突出文章 主題，并結合 學生的生活實 際進行教學， 激發(fā)學生的好 奇心，求知欲， 以此來建立閱 讀期待，形成 積極的學習氛 圍，使學生自 主地閱讀文 本，自覺與文 本進行對話。（三）優(yōu)美的環(huán)境給法布爾提供了有利的條件，可以說

5、是得天獨厚，在這樣的環(huán)境下，法布爾從 小就對小蟲子非常著迷。理解“著迷”過渡：那課文通過哪幾件事寫出法布爾對蟲子的 著迷呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學習。五、作業(yè)設計：（一）寫習字冊（二）抄寫詞語（三）熟讀課文讓學生對課文 內容有一個整 體的感知，同 時為接下來的 教學打下基 礎。第二課時教學內容：精讀課文教學過程：一、學習第二段（2-3段）（一）師問：從哪些句子看出法布爾對蟲子的著 迷？指導學生邊讀邊思考（二）閱讀、交流1、預設（1）從“一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸 爸媽媽忙完了農活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得 著急起來，在田野上高聲呼喊兒子?！边@句話看出 來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。2、

6、預設（2）從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花 叢里經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。 現(xiàn)在，他終于找了這位歌唱家：這一句感受到法 布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。 我從“終于”這個詞感受到他找到這只紡織娘是很 不容易的。3、相機啟發(fā)：你們想想，為了找到這只紡織娘， 法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？（也許草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但 為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。）（也許他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織 娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。）（也許三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù) 三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。）（三）法

7、布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？學生練讀2、3段（重點從“三天前” “終于” 這些重點詞中感悟。）齊讀2、3段（四）小結：法布爾就是這樣，對大自然充滿了 濃厚的興趣。二、學習第三、四段（411）（一）請同學們用自己喜歡的方式讀 4、5、6段, 可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自 己感受最深的一個句子，寫上批注，并多讀幾遍。（二）學生依照自己的情感體驗，讀自己感受最 深的句子，并說說使自己感受深刻的原因。根據學生發(fā)言，教師相機出示句子：1、預設（1）他把鴨子趕進池塘以后，就去水邊 岱蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的 水底世界：漂亮的螺殼、來回

8、穿梭的游魚、五彩 繽紛的蠕蟲師相機指導：看看書上的插圖，想一想，法 布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn) 象？2、預設（2）他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包 上樹葉，裝進衣袋，打算回家后再好好欣賞。師（相機互動交流）我覺得這一句有些問題，小甲蟲怎么是小寶貝呢？（引導學生走進法布爾的內心世界，相機指導 讀好這一句。）3、預設（3）夕陽西下，法布爾趕著鴨子，滿載 而歸，心里甜滋滋的。（三）法布爾就是這樣的一個孩子，家人的訓斥 并沒有削弱他對昆蟲的迷戀，大自然中的一切在 他眼中都是那么神秘，那么美好。（引入第一段）齊讀第一段話。（在對法布爾對昆蟲的癡迷有了更清晰的認 識后，再次回到第一段，讓學生真

9、切感受到法布 爾對大自然有著濃厚的興趣，并在不知不覺中領 悟到第一段在文中是起著總起的作用）三、激發(fā)興趣，引起下文的學習爸爸的訓斥削弱了法布爾對昆蟲的迷戀嗎？ 留到下節(jié)課再學習 四、作業(yè)設計：熟讀課文，思考書后問題搜集法布爾小時候迷戀昆蟲的故事，下節(jié)課交流第三課時教學內容：學習最后一段，總結全文教學過程：一、自讀最后一段。（一）大家預習時搜集了很多法布爾的有關資料， 資料中有許多關于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能 給大家介紹一下？交流法布爾迷戀昆蟲的有關資料。（二）法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指 名讀、齊讀最后一段的第一句話。（三）正是這種興趣，把法布爾引進科學的殿堂， 使他了解了昆蟲的世界

10、，甚至了解昆蟲的內心世 界。（展示昆蟲記一書）他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個多姿多彩的 昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。（四）小結：法布爾的一生，是為昆蟲的一生， 他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲 子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字, 直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟 動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成 就，是血汗的結晶，是辛勤勞動的結果，是仔細 觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤 于總結的果實?。↓R讀最后一段二、總結談話。（一）學習了這篇文章，我們看到了一個什么樣 的法布爾？創(chuàng)設適合學生 的想象、體驗 的學習情境， 以促進學生對 文中人物的理 解并

11、催生出學 生自己的獨特 感情。（二）討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣 袋”做題目？（三）”裝滿昆蟲的衣袋”是用一個人做的有代表性 的事情做題目的。止匕外，還有什么命題方法嗎？ 1、 用人物的話語做題目。2、用人名做題目。三、拓展引中文本，追求超越升華（一）出示法布爾的名言：”興趣是最好的老師， 對某件事情產生了興趣，我們就會全身心地投入 進去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周 圍的一切，甚至忘記了自己?！保ǘW生齊讀名言（三）教師小結：這是法布爾的精心獨白，相信 對我們同學們也會有所啟迪。（四）齊讀全文（機動）四、作業(yè)設計：1、利用課余時間觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日 記。2、推薦

12、閱讀：昆蟲記板書設計：裝滿昆蟲的衣袋把讀、悟的主 動權交給學 生，讓學生的 個性在課堂上 得以展現(xiàn)。法布爾：著迷一一迷戀一一濃厚興趣首尾呼應，整 合教材內容， 突出法布爾的 特點。讓學生學會利 用現(xiàn)有的教學 資源，學會積 累運用。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰樹立失語文 觀”、體現(xiàn)“整 合”的理念，通 過拓展的資 料，加深對課 文和對人物啟 一個更透徹的 了解。教后反思友情鏈接相關搜索：1、走近昆蟲大師-法布爾法布爾（18231915年），通常稱作若盎昂利法布爾，1 8 2 3年1 2月2 2日生于法國南部圣雷翁村一戶農家， 童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學也無法正常讀完，

13、但他堅持自學，一生中先后取得了業(yè)士學位、數學學士學位、自然科學學士學位和自然科學博士學位。1857年，他發(fā)表了處女作節(jié)腹泥蜂習性觀察記，這篇論文修正了當時的昆蟲學祖師列翁杜福爾的錯誤觀點，由此贏得了法蘭西研究院的贊譽，被授予實驗生理學獎。1879年，著名的昆蟲記第一卷問世。1880年，他終于有了一間實驗室，一塊荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風趣地稱之為 荒石園”。在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究精品教學教案設計| excellent teaching plan昆蟲的觀察筆記、 實驗記錄、 科學札記等資料， 完成了 昆蟲記 的后九卷。

14、 1915年， 92 歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于荒石園。法國文學界曾以 昆蟲世界的維吉爾為稱號，推薦他為諾貝爾文學獎候選人?？上н€沒來得及做最后決議，便傳來法布爾已經離開的消息。人們曾稱法布爾是 昆蟲觀察家 ，到晚年公認他為 昆蟲學家 ；他去世后，人們在一段時間里稱他為 昆蟲學家、 作家 ， 后來又把他稱作作家、 昆蟲學家 。這些稱號，對法布爾來說都是當之無愧的。2、法布爾的小故事勤于觀察的法布爾法布爾總是抓住一切可能的機會進行科學觀察， 常常像著了迷似地觀察昆蟲的活動。有一次， 法布爾爬到一棵樹上， 觀察蜣螂的活動， 專心致志得把周圍的一切都忘了。結果,別人誤把他當小偷，要抓他，這才把他從觀察活動中驚醒過來。一天早上， 幾個農村婦女出外干活， 看見法布爾躺在路上， 睜大眼睛看著一塊石頭。 到黃昏時， 這些婦女回家來， 看見他仍躺在路上， 以為他在為誰禱告， 其實，法布爾一整天都在觀察那塊石頭上的昆蟲。為了得到某個具體的觀察結果， 法布爾常常堅持連續(xù)幾星期甚至