七年級語文下冊 第六單元 24《口技》教案（1）（新版）語文版

1、24.口技教學(xué)目標(biāo) ： 1、掌握幾個重點實詞、虛詞的含義；辨析一些詞類活用現(xiàn)象。訓(xùn)練準(zhǔn)確、熟練地朗讀，培養(yǎng)語感，提升文言文的閱讀能力與水平。 2、學(xué)習(xí)本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法及作用。 3、讓學(xué)生在口技表演的學(xué)習(xí)過程中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。 教學(xué)重點、難點 1、積累善、名、乳、間、走等文言實詞、虛詞，學(xué)習(xí)善、宴、名、手、目等一些詞的活用。 2、學(xué)習(xí)本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法及作用。 3、學(xué)習(xí)本文出色的結(jié)構(gòu)安排，生動、形象、細膩的場面描寫。 課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、 導(dǎo)語：口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在

2、實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇和口技有關(guān)的文章口技，一起來感受民間藝人高超的口技表演技藝。二、作家，作品介紹。1、本篇選自清朝人張潮編選的筆記小說虞初新志。 2、林嗣環(huán)：字起八，又號鐵崖，福建晉江人，清順治間進士，曾因事發(fā)配邊疆，后來遇到大赦。官至廣東海南副使，駐瓊州。因他對海南島人民有善政，“卒，瓊?cè)嗽O(shè)主祖包拯祠中”以紀(jì)念他。 林嗣環(huán)的著作有鐵崖文集海漁篇荔枝話等書。荔枝話署名“晉林嗣環(huán)鐵崖著，”林嗣環(huán)頗關(guān)心生產(chǎn)，荔枝話記載明末清初閩南荔枝的品種、生產(chǎn)和供銷情況。 三、教師范讀，學(xué)生自瀆，互讀，齊讀。四、學(xué)生結(jié)合文章注釋快速疏通文意。教師幫助學(xué)生歸納，整

3、理相關(guān)文言知識。1、實詞 善： 擅長 遙： 遠 驚覺：驚醒 以為：認為 齊作：一齊響起 走： 跑 宴：即“大宴賓客”。 撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。 其：代詞，指婦人。 乳：名詞用作動詞，喂奶。 是： 指示代詞“這”。 妙： 形容同用作名詞，指絕妙的聲音。 作作索索：指老鼠活動的聲音。 舒： 動詞，伸展，松弛意為“放松”。 間： 動詞，摻雜，夾雜。 崩倒： 房屋倒塌。句首承前省略主語“眾人”。 曳屋： 指拉塌燃燒著的房屋。 一端：指一種（聲音）。 名：名詞用作動詞，譯為“說出”。 是：指示代詞，這時。 2、虛詞 【于】介詞，在。 【少】 副詞，表程度，意為“稍微”。 【絕】副詞，表程

4、度。譯為“極”、“最”。 【而】 連詞，表并列，譯作“并”。 【既而】 表時間，不久。而：作時間副詞的詞尾。 【但】只 【亦】 也 【微】 隱約 【畢】 都 【而已】 罷了 【會】 適逢，正趕上。 【力拉】 擬聲詞，劈里啪啦。 【許許】象聲詞。 3、通假字 【坐】通假字，同“座”。 4、詞類活用 京中有善口技者 善：形容詞活用為動詞，擅長。 會賓客大宴 宴：名詞活用作動詞，舉行宴會。 不能名其一處也 名：名詞作動詞，說出。 滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目， 目：做動詞用，用眼睛看。 婦手拍兒聲 手：名詞作狀語。意為用手。 5、古今異義 但聞屏障中撫尺一下 但：古義只；今義表示轉(zhuǎn)折的連詞。 微聞有鼠作作

5、索索 聞：古義聽；今義用鼻子嗅。 雖人有百手 雖：古義即使，表假設(shè)的連詞；今義表轉(zhuǎn)折的連詞。 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走 股：古義大腿；今義屁股 走：古義跑；今義指步行。 會賓客大宴 會：古義適逢；今義會議 賓客意少舒 少：古義稍微；今義數(shù)量小 6、一詞多義 乳 婦撫兒乳（動詞,喂奶） 兒含乳啼（名詞,奶頭） 絕 以為妙絕（副詞,極） 群響畢絕（動詞,盡、消失） 妙 眾妙畢備（妙處） 以為妙絕（奇妙） 7、特殊句式 【會賓客大宴】（倒裝-賓語前置-“會大宴賓客”） 五、譯文（遵循直譯原則，力求字字落實、句句落實） （1）京城里有一個擅長口技的人。正趕上（一家）大擺筵席請客，在客廳的東北角，安放了一架八

6、尺寬的屏風(fēng)，表演口技的人坐在屏風(fēng)后面，里面只有一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。眾多的賓客圍繞而坐。一會兒，只聽得屏風(fēng)后面醒木一拍，全場靜悄悄的，沒有一個敢高聲說話的。 （2） 遠遠聽到長長的巷子里傳來了一陣狗叫，隨即就有一個婦人驚醒后打呵欠，伸懶腰，他的丈夫說著夢話。不久小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人撫摩著小兒子，給他喂奶，小兒子含著奶頭啼哭，婦人拍著小兒子，輕聲哼唱著哄小孩入睡。接著大兒子也醒了，連續(xù)不斷地說話不停止。在這時候，婦人用手拍小兒子的聲音，嘴里哼唱著哄孩子入睡的聲音，小兒子含著奶頭啼哭的聲音，大兒子剛剛醒來說話的聲音，丈夫大聲呵斥大兒子的聲音，同一時候一齊發(fā)出

7、，各種聲音都摹仿得極像。全場的賓客，沒有一個不伸長脖子，斜眼旁視，微露笑容，默默贊嘆，認為好極了。 （3）不多久，丈夫打鼾聲響起了，婦人拍孩子的聲音也越來越輕逐漸停止了。隱隱聽到有老鼠悉悉索索，盆碗器物傾斜翻倒，婦人在夢中咳嗽的聲音?？腿藗冃那樯晕⒎潘闪诵瑵u漸坐端正了。 （4）突然有一個人大喊：“失火啦！”隨即丈夫起來大喊，婦人也起來跟著大喊。兩個孩子齊聲啼哭。一會兒，成百上千的人大喊，成百上千的孩子號哭，成百上千的狗狂叫。里面夾雜著噼里啪啦，房屋倒塌的聲音，烈火燃燒的爆裂聲，呼呼的風(fēng)聲，成百上千種聲音一齊響起來；還夾雜著成百上千的呼救聲，（眾人）拉蹋（燃燒著的）房屋時一齊用力的呼喊聲，搶救

8、東西的聲音，潑水滅火的聲音。凡是（在這種情況下）應(yīng)該有的聲音，沒有一樣沒有。即使一個人有一百只手，一只手有一百個手指頭，也不能指明其中的（任何）一種（聲音）；即使一個人有一百張嘴，一張嘴有一百條舌頭，也說不清其中的任何一處。在這時候，客人們沒有一個不驚慌失色，離開座位，捋起袖子，露出手臂，兩條腿哆嗦發(fā)抖，幾乎想要搶先逃跑了。 （5） 忽然醒木一拍，各種聲響全部消失。撤去屏風(fēng)一看，只有一個人，一張桌子，一把椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。 6、 作業(yè)。第二課時一、請同學(xué)們快速瀏覽課文，用圈點勾畫的方法找出課文描寫（賓客）觀眾反應(yīng)得相關(guān)語句。 1、學(xué)生圈點勾畫找出相關(guān)句子后，進行交流。 觀眾觀看表演

9、時的反應(yīng)： 滿坐寂然，無敢嘩者。 滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。 賓客意少舒，稍稍正坐。 賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 2、學(xué)生齊讀觀眾觀看表演時的反應(yīng)相關(guān)句子。 3、疏通觀眾觀看表演時的反應(yīng)相關(guān)句子。 請學(xué)生談?wù)剬讉€句子大體意思的理解 學(xué)生回答后，其他學(xué)生評價、糾錯。老師做適當(dāng)補充。 二、分組學(xué)習(xí)：用圈點勾畫的方法找出課文描寫口技表演者表演模仿聲音的相關(guān)語句。 觀眾（賓客）的神態(tài)、動作為什么會發(fā)生如此明顯的變化呢？ 學(xué)生思考回答：因為觀看了口技表演者的表演。 口技表演者，模仿了那些聲音呢? 1、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，采用圈點勾畫的方法找出演者表演的相關(guān)語句（一二

10、組的同學(xué)找出第2、3兩段中口技表演者所模仿的聲音，三四小組的同學(xué)找出第4段中口技表演者所模仿的聲音，鄰近的同學(xué)可以相互討論），而后全班進行交流。 教師根據(jù)學(xué)生的回答進行歸納： 口技表演者表演模仿的聲音： 犬吠、欠伸、囈語、大啼、兒含乳啼聲、婦手拍兒聲、口中嗚聲、大兒初醒聲、夫叱大兒聲（一時齊發(fā)）（由小到大、由少到多） 教師點撥引導(dǎo)：口技表演者模仿的這些聲音逼真嗎？作者如何評價：眾妙畢備（各種聲音都模仿得極像）難怪觀眾的反應(yīng)是：無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。 齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽 （逐漸變?。?教師點撥引導(dǎo)：隨著聲音的變小，氣氛也比較舒緩，因此觀眾的反應(yīng)是：意少舒

11、，稍稍正坐。 大呼、齊哭、百千人大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒聲、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、曳屋聲、搶奪聲、潑水聲（百千齊作）（忽然變大、由少到多、由簡到繁） 教師點撥引導(dǎo)：此時此刻是口技表演達到最高潮的地方，看看此時的聲音多不多？（學(xué)生回答：多）請用文中的語句來回答：凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能明其一處也。真是一場火災(zāi)仿佛就發(fā)生在觀眾的眼前，難怪此時觀眾的反應(yīng)是：無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 2、概括口技表演者所展示的三個生活場景。 口技表演者所模仿的這么繁多的聲音其實為我們展示了三個生活場景。請同學(xué)們想想這三個生活場景之間

12、是孤立存在的，還是有相互聯(lián)系？ 其實這三段所描寫的發(fā)生在同一個晚上的的相關(guān)聯(lián)的三個生活場景（從文章中表示時間的詞語我們可以知道）。請同學(xué)們用簡單的語句概括一下三個場景的主要內(nèi)容。 總結(jié)板書：夢中驚醒、醒而復(fù)睡、失火救火 3、學(xué)生分組朗讀課文描寫口技表演者模仿聲音的相關(guān)語句。 男生齊讀第2段（聲音由小到大、由少到多），女生齊讀第3段（聲音逐漸變?。?，男生、女生齊讀第4段（忽然變大、由少到多、由簡到繁） 三、把握文眼和主旨。 問題：從口技表演者所模仿的這么繁多而又惟妙惟肖的聲音我們可以感受到口技表演者的技藝怎么樣呢？請用自己的話說說。 學(xué)生回答：精湛高超、精妙絕倫、爐火純青 （板書：精湛高超） 問

13、題：那么如果要請同學(xué)們用文中第一段中的一個字來加以概括，想想應(yīng)該是哪一個字？ 學(xué)生思考回答，老師明確：“善”（擅長）（這個字也是文章的“文眼”。） 四、歸納文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。 作者通過直接表寫口技表演者惟妙惟肖地模仿出這么繁多的聲音，來表現(xiàn)口技表演者的“善”（擅長）（技藝精湛高超），這種寫法，從描寫角度看應(yīng)該屬于什么描寫？學(xué)生回答、老師明確：屬于正面描寫。（板書： 表演者 正面描寫 表現(xiàn)） 那么，通過寫觀眾觀看口技表演的反應(yīng)來烘托口技表演者精湛高超的技藝，這是側(cè)面描寫。 （板書：觀眾 側(cè)面描寫 襯托） 這就是這篇文章寫法上的一大特色：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。 五、理解開頭和結(jié)尾重復(fù)交代口技表演者所借助的道具的作用。 請同學(xué)看看課文開頭和結(jié)尾，作者給我們交代了口技表演者所借助的道具是什么？有什么作用？（我們從口技表演者的表演和觀眾看表演時的反應(yīng)，我們已經(jīng)能夠感受到口技表演者精湛高超的技藝，為什么在開頭和結(jié)尾還要交代口技表演