課堂練習(xí)活動(dòng)評價(jià)的策略

1、課堂練習(xí)活動(dòng)評價(jià)的策略 評價(jià)是學(xué)科教學(xué)不可分割的一部分，評價(jià)的意圖不在比較或“攀比”個(gè)體差異在群體中 的位置，不在給 學(xué)生排序分等，而是旨在通過激勵(lì)學(xué)生參與評價(jià)的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)，喚 起其發(fā)展的潛力，從而在更深刻的 心理背景下獲得學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)活動(dòng) 中，有效的評價(jià)策略會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 在評價(jià)中樹立自信，在評價(jià)中找到方向， 在評價(jià)中得到反思與提升。在探究數(shù)學(xué)課堂練習(xí)活動(dòng)中有效的評價(jià)策 略方面，可以做以下幾 點(diǎn)嘗試： 一、鼓勵(lì)性語言的妙用。 人人都渴望成功，因?yàn)槌晒o予人信心與成就感。教師在評價(jià)時(shí)，一句簡短的肯定學(xué)生成功 的語言，往往會(huì)令 學(xué)生信心倍增。因而在活動(dòng)評

2、價(jià)時(shí)，我們要發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的點(diǎn)滴長處、 進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的成就感， 達(dá)到遷移優(yōu)點(diǎn)、擴(kuò)大成功，增長才干的目的。課堂練習(xí) 活動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生有時(shí)思維活躍，面對一道題目，會(huì)想 出不同的解決方法，教師及時(shí)鼓勵(lì)， “你的腦筋真靈活！ ”，“你真聰明，想到了別人想不到的！ ”，“你真會(huì)巧算，走了捷徑！ ”，孩 子 們在老師的鼓勵(lì)下，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，“頭腦風(fēng)暴”開始了！課堂上總能呈現(xiàn)算法多樣化， 在老師的引導(dǎo)下學(xué) 生們又通過對比，進(jìn)行算法的優(yōu)化。在計(jì)算教學(xué)時(shí)，經(jīng)常要訓(xùn)練學(xué)生講題， 反復(fù)練說思考過程，可以幫助學(xué)生 熟練掌握解題思路。此時(shí)面對說的熟練的學(xué)生，教師要不 吝嗇表揚(yáng)，“你的小嘴就像機(jī)關(guān)槍啪啪 響！

3、 ”，“誰還能像他這樣棒？”，在老師的引導(dǎo)下， 學(xué)生們個(gè)個(gè)練就高超的嘴皮功夫，解決問題的能力也 不斷提高。在做題時(shí)，有的學(xué)生愿意馬 虎，教師要幫助學(xué)生分析錯(cuò)因，進(jìn)行歸類，并肯定做對的學(xué)生“你真會(huì) 檢查，點(diǎn)滴不漏！ ”， 當(dāng)學(xué)生聽課溜號時(shí)，教師要表揚(yáng)認(rèn)真聽課的學(xué)生， “你的小眼睛真聽話，時(shí)刻跟著老師走！ ” 對于學(xué)困生，教師要保護(hù)他們的自尊心，對他們進(jìn)行“延時(shí)”評價(jià)或二次評價(jià)，當(dāng)他們學(xué)會(huì) 或改正時(shí)，及時(shí)投 去鼓勵(lì)的目光，“你真有進(jìn)步！” “老師相信你一定行！”興趣是最好的老師， 教師鼓勵(lì)性的語言能大大激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在評價(jià)中使學(xué)生找到積極的參照點(diǎn)，從而樹 立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性，改進(jìn)

4、自己的 學(xué)習(xí)行為，提高各方面的能力。 二、構(gòu)建多元評價(jià)體系 改變過去教師評價(jià)學(xué)生，以分?jǐn)?shù)論英雄的單一評價(jià)體系，走出少數(shù)好學(xué)生評價(jià)其他學(xué)生 的誤區(qū)，讓每一 個(gè)學(xué)生都成為評價(jià)的主體。評價(jià)方式要多元，重過程輕結(jié)果，從課上到課外， 同學(xué)，老師都要參與其中，共同 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高各方面的能力，使學(xué)生能客 觀、全面了解自己，體驗(yàn)成功的喜悅，看到不足， 明確努力方向。在課堂練習(xí)活動(dòng)評價(jià)中， 重點(diǎn)對學(xué)生的發(fā)言情況，小組合作的參與情況進(jìn)行自評和同伴評。還 可以展開競賽活動(dòng)，如 口算比賽，智力題競賽等，通過評選口算大王、智多星等，創(chuàng)建“比學(xué)趕幫超”的學(xué)習(xí)氛圍。 與此同時(shí)，更要 示自己最滿意的作業(yè)等，在

5、展示中 重視展示性評價(jià)，讓學(xué)生說說最感興趣的環(huán)節(jié)，自己本節(jié)課最大的收獲，展 學(xué)生鞏固了知識(shí)，反思了自己的學(xué)習(xí)歷程，互相學(xué)習(xí)，共同提高，使課堂真正成為學(xué)生展示自己各個(gè)方面才能 的“舞臺(tái)”，成為學(xué)生無拘無束的探索學(xué)問的自由天地，讓學(xué)生充分的發(fā)展，使學(xué)業(yè)評價(jià)成為鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生 的“指揮棒”。在學(xué)期評 價(jià)中，注重將自評、同伴評、老師評相結(jié)合，進(jìn)行綜合評價(jià)，并給予綜合性評語。使學(xué)生、老師共同分享孩子 成長的足跡。 三、建立評比鼓勵(lì)機(jī)制 學(xué)生有了目標(biāo)才更加有前進(jìn)的動(dòng)力，有效的評比鼓勵(lì)機(jī)制可幫助學(xué)生明確目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。評比 可分為個(gè)人評和小組評。如開展“奪紅旗、我最棒”的評比活動(dòng)，課堂中發(fā)言精彩的同學(xué)

6、，做題又快又準(zhǔn)的同 學(xué)，積極參與小組活動(dòng)的同學(xué)等經(jīng)常能得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的紅旗，誰的紅旗多，評出“奪紅旗、我最棒”的優(yōu)勝獎(jiǎng) 和進(jìn)步獎(jiǎng)。這樣，每個(gè)學(xué)生為得到紅旗在課堂上積極思維，計(jì)算能力和表達(dá)能力等都有不同程度的提高。同時(shí) 還可以開展小組競賽 活動(dòng)，對小組成員團(tuán)結(jié)合作，互幫互助，匯報(bào)積極的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)各學(xué)習(xí)小組努力 向 上，競爭評比的熱情，使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真投入到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，展示自己，同時(shí)為自己的團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量。 課末要評出星級學(xué)習(xí)小組獎(jiǎng)，全班表彰總結(jié)。沒有評比，沒有競爭就沒有進(jìn)步。建立評比鼓勵(lì)機(jī)制，是課堂教 學(xué)的有力保障，是教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。學(xué)生哪個(gè)環(huán)節(jié)存在短板，評比點(diǎn)就可落在哪里。 在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注得出結(jié)果的過程，努力讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程；既重視“知識(shí) 與技能”，又關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)教學(xué)中，實(shí)施有效的評價(jià) 策略，是全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的有效方式