愛心與教育讀書心得2篇(精選)

1、愛心與教育讀書心得 2 篇（精選） 寒假，我捧起了學校下發(fā)的愛心與教育一書，認真 研讀，書中的內容深深地吸引著我，李老師運用許多學生的 原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他，真 是感動人。 李老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的 盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真 正的愛。一般的老師是難以做到的，他對學生的愛，不但是 愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學 生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物 ; 在課 間經(jīng)常和學生一起活動 ; 在課余時間或假期中帶領學生一起 走進大自然 ; 對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流 家訪等等，李老

2、師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。 李老師在書中這樣寫道： “當一個好老師最基本的條件 是什么 ?”“是擁有一顆愛學生的心 ! ”他還說：“離開情感， 一切教育都無從談起。 ”師愛是教育工作中不可缺少的良劑。 愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當 作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。 ”基礎教育階段的 兒童處于生命中最主要的集中學習時期，他們缺乏社會經(jīng)驗， 各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展，充滿生命 活力和潛力。這段時期的教育影響遠遠越過該階段而擴展到 終身。因此最需要老師對學生的愛，懂得兒童時期對生命的 獨特價值，并善于開發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動 人的靈魂

3、，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就 不是成功的教育。 師愛的最高境界是友情， 具有愛心和知識， 對學生來說，他們喜歡前者。學生們特別渴求和珍惜教師的 關愛，師生間的真摯的情感，必定有著神奇的教育效果。愛 學生就讓我們走進學生的情感世界吧。 這本書給我一種領悟， 一種發(fā)現(xiàn) !將心比心， 以心換心， 用愛去贏得愛，用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人， 無疑是播下愛的種子，讓他們也懂得去愛護和關心別人，尤 其是當老師的我們，面對的是正在成長，性格還沒有定型的 孩子，他們最需要的是愛的滋潤，我們給予他們的愛心也一 定會影響到日后他們對待別人的態(tài)度。曾幾何時，看到書上 有幾句話：“不會對別人

4、寬容的人，對自己也不會寬容的 ; 不 會愛別人的人，別人也不會愛你的 ! ”總相信你負出的愛越 多，你也會獲得越多的愛。 假期里，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動過 無數(shù)人的教育著作愛心與教育 ，書中的內容深深地吸引 著我， 自己內心的感受可以用兩個字來概括， 不是“感動”， 而是“震撼” 。李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎 樣地愛學生，學生又怎樣地愛他，真是讓人感動。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過： “把整個心靈獻給孩子” 。尤其 是讀了李鎮(zhèn)西老師的愛心與教育的手記一，一個個感人 肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我。我更是對他萬分崇敬。 在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕， 李

5、老師對學生的愛心更是令我震撼 ! 學生生日時親手送上的 一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福，為學生辦生日晚會， 跟學生一起舉行篝火晚會，一直關注高考落榜學生寧瑋 令學生感動的同時，也折射出了師者崇高的師德風范，然而 李老師卻把這一切說成是“在還學生的債” ，這是何等的難 能可貴 ! “春種一粒粟，秋收萬顆籽。 ”而李老師時時都在收 獲 ! 當看到學生精心準備的生日禮物時，那一刻，難道不是 為人師者最大的幸福嗎 ?什么叫享受教育 ?這就叫享受教育 而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益，提升自己的 時候，他收獲的是人生最大的幸福 ! 李老師就是這樣的幸福 者! 書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的

6、深思。對于工作 多年的我來說，也想過該如何在課堂上吸引學生的注意力， 想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學生喜歡 我但我從未想過，當我讀到李老師的教育就是要“每一 個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。 ”使我深深震撼 了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老 師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學 生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們 所以他會給高考落榜的學生寫信“這個世界如同一 個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天 的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小 草但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機?！彼褜W生比作 “容器”

7、，要向這個容器里面注入高尚的道德思想，美好的 情操教育。讓自己的學生幸福地度過一生這是一種多么 廣闊的胸懷，多么博大的愛啊 ! 令我印象最深刻的是他講的萬同的故事。萬同是書中的 一個典型的后進生的形象，在李老師對他所寫的近五十頁的 教育手記中，我深深地感到轉化一名后進生到底有多難，更 看到了一個為人師者的愛心與耐心。教育不是神話，它給人 的影響是潛移默化的，是漸變的，甚至會經(jīng)常周而復始地回 到原點。在我看來，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛心的，然 而在這個急功近利的時代，稀缺的就是耐心與恒心了。在閱 讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，不斷反思自己： 假如萬同是我的學生，我能有多少耐心來對待萬同

8、這樣的學 生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復?羞愧無比 ! 我 想我做不到，我會傷心、憤恨、絕望、無奈，會搬出孔夫子 的“朽木不可雕也”來寬慰自己，理直氣壯地把萬同清除出 我的心靈之外，因為教育不是萬能的 一個老師創(chuàng)造一個 感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對 待萬同那樣對待每一個學生，難 ! 在萬同的身上，我們看到 轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐 心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都 牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復，足以考驗最有 耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。 李鎮(zhèn)西老師在愛心與教育一書中說“教師應把更多 的關注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是 不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健 康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健 康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育 ! ”是的，“愛” 只一個字，但做起來談何容易，那需要真心地付出。 愛心與教育讓我受益匪淺，不僅