商務大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導動態(tài)ppt模板

1、紫郁遠近若素精品制作 紫郁遠近若素精品制作 匯報:xxxReport Person: xxx 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導 201X 紫郁遠近若素精品制作 紫郁遠近若素精品制作 目錄 01.只要找到了路，就不怕路遠只要找到了路，就不怕路遠 職業(yè)定位的概念、意義及方法職業(yè)定位的概念、意義及方法 02.什么樣的職業(yè)，才算是有前景？什么樣的職業(yè)，才算是有前景？ 03.從生涯規(guī)劃看管理自己的藝術從生涯規(guī)劃看管理自己的藝術 04.從學科知識到職業(yè)技能從學科知識到職業(yè)技能 05.我的人生，我做主我的人生，我做主 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動

2、性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 導語 01 n 俗話說：“女怕嫁錯郎，男怕入錯行。”可 見，職業(yè)選擇的正確與否，直接關系到 人生事業(yè)的成敗。 n 選擇職業(yè)，就是選擇將來的自己。 紫郁遠近若素精品制作 紫郁遠近若素精品制作 01只要找到了路，就不怕路遠 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間

3、的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 只要找到了路，就不怕路遠 01 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣

4、，提高了學生的寫作水平。 只要找到了路，就不怕路遠 01 職業(yè)定位的意義 降低“入錯行”的可能性，增大從事 自己理想職業(yè)的機會 ，是個人走 向職業(yè)成功有效途徑和方法。 職業(yè)定位的概念 指確定對自己來說，比較適合的、 理想的、將來要去爭取從事的職 業(yè)類型，選擇職業(yè)目標，并為此 采取各種行動的過程。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解

5、與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 只要找到了路，就不怕路遠 01 職業(yè)定位的方 法先定向再 定位 先定向 就是根據現(xiàn)在所學的專業(yè)，來確定自己未來的職業(yè)方向。 再定位 對已確定方向的職業(yè)群進行更深入的探索，逐步明確自己的 職業(yè)發(fā)展領域。 建議 在一、二年級開始定向，在三、四年級定位。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間

6、的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 只要找到了路，就不怕路遠 01 先定向再定位的方法，不僅解決了大學生綜 合素質和能力的培養(yǎng)問題，也解決了專業(yè)技 能和素質的準備問題，是一項行之有效的大 學生職業(yè)生涯發(fā)展和規(guī)劃的方法。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。

7、02什么樣的職業(yè)，才算是有前景？ 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 什么樣的職業(yè)，才算是有前景？ 02 古語曰：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。 選擇一份理想的職業(yè)，除了要知己，認識自我， 還要知彼，即了解職業(yè)。 何謂職業(yè) 指在職人員所從事有償工作的種類，是有勞動 能力的人為生活所得發(fā)揮個

8、人能力并為社會做 共享的持續(xù)性活動。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 21世紀中國社會的主導職業(yè) 02 序號職業(yè)類別序號職業(yè)類別 1會計類職業(yè)9老年醫(yī)學類 2計算機技術類10家庭護理和服務類 3計算機軟件開發(fā)類 11專業(yè)公關類 4環(huán)境保護類12市場營銷類 5中醫(yī)和健康醫(yī)學類

9、13生物化學和生物技術類 6咨詢服務類14心理學類 7保險類15旅游類 8法律類16人力資源類 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 21世紀中國最有發(fā)展前景的行業(yè) 02 序號職業(yè)類別序號職業(yè)類別 1網絡信息咨詢與服務業(yè) 6老年醫(yī)療保健品業(yè) 2房地產開發(fā)業(yè) 7婦女兒童用品業(yè) 3社會

10、保險業(yè) 8旅游休閑及相關產業(yè) 4家用汽車制造業(yè) 9建筑與裝潢業(yè) 5郵政與電訊業(yè) 10 餐飲、娛樂與服務業(yè)旅游 類 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 什么樣的職業(yè)，才算是有前景？ 02 01 0502 0304 職業(yè)的五 要素 職業(yè)名稱 工作的對象、內容、 勞動方式和場所 任職資

11、格和能力 在工作中建立的與 其他部門或社會成 員的人際關系 工作取得的各種 報酬 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 各類職業(yè)對人才的素質要求 02 對于藝術設計系 的同學 廣告策劃、設計人 員的素質要求 較強的創(chuàng)造性， 能獨出心裁 豐富的知識， 對復雜的事物 有鑒別、識別 能力

12、； 有戰(zhàn)略眼光和 預見能力； 法制觀念強，不 制造虛假廣告； 誠實守信，較 強的人際交往 能力； 有全局觀念和 開拓新領域的 能力； 較強的想象能力 和繪畫能力。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 各類職業(yè)對人才的素質要求 02 對于經濟、會計 系的同學 金融財會人員的 素質要

13、求 0102 0304 0506 責任心強，時間觀念強， 慎重細致 具有較強的社交能力 較強的理解、分析、綜合、 判斷和推理能力。 廉潔奉公，有正義感，能抵 制各種誘惑堅持原則 有較強的數字反應能力和 匯總、規(guī)劃能力 具有扎實的專業(yè)知識和寬廣的知 識面，金融財會人員要學習有關 經營、制造、推銷、采購等方面 的知識 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，

14、加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 各類職業(yè)對人才的素質要求 02 對于計算機系的 同學 工程技術人員的素 質要求 01030507020406 扎實的專業(yè)知 識和較寬大的 知識面 試驗操作、模型制 造、解決操作難題 等實踐能力強 求知欲旺盛，不 斷學習新知識、 新技術 嚴肅認真，實 事求是的工作 態(tài)度 不滿足于現(xiàn) 狀較強的創(chuàng)造 革新世界精神 較強的組織能力， 保證技術的攻關 和實施 對科技發(fā)展、應用 有敏銳的洞察力和 預測能力 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通

15、，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 各類職業(yè)對人才的素質要求 02 對于外語系的 同學 外貿工作人員的素質要求 外貿工作人員是指從事對外貿易工作人員包括進口外銷、市場調研、物價行情、翻譯、采購、商品檢驗 等各種崗位。要求的素質是： 13524 保 守 國 家 機 密 ， 責 任 心 強 ， 講 求 國 格 人 格 反 應 靈 敏 ， 待 人 熱 情 ， 有 較 強 的 社 交 、 涉 外 能 力 外 語 水

16、 平 高 ， 語 言 表 達 能 力 強 具 有 扎 實 的 外 貿 專 業(yè) 知 識 和 較 寬 的 知 識 面 具 有 較 強 的 協(xié) 調 能 力 、 合 作 共 事 能 力 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 各類職業(yè)對人才的素質要求 02 對于法律系的 同學 律師的素質要求

17、 0102 0304 0506 具備扎實的法律學以及廣博 的心理學、社會學、 經濟學、 邏輯性等方面的知識 具有較強的書面和口頭言 話表達能力 具有敏銳的觀察力糊較強 的抽象思維能力 具有堅持真理，堅持原 則不畏權勢的人格品質 具有較強的理解國家有關法律 條文能力和準確斷案的能力 有較強的穩(wěn)定性和自我控制 能力 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加

18、強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 各類職業(yè)對人才的素質要求 02 各種咨詢人員的素質要求 （如旅游系的同學） 咨詢業(yè)是一個新興的領域，經濟、科技、法律、 金融、貿易、人才 都需要提供咨詢服務。從事 咨詢業(yè)的求職者一般應具有以下特征： n 具有實事求是和為他人服務的精神， 具有高度的責任心： n 具有多方面的理論知識、專業(yè)知識 和實踐知識； n 具備較強的言語表達能力； n 具有較強的社會調查能力、系統(tǒng)分 析能力和邏輯推理能力； n 具有較強的想象能力和察言觀色的 能力； n 在興趣上樂意與人接觸，善于與人 合作與交往； n 具有較強的記憶力和創(chuàng)造能力； n

19、具有較強的勸說能力。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 各類職業(yè)對人才的素質要求 02 政府機關公務員 的素質要求 公務員要有較高的政治素 質要堅持四項基本原 則堅持改革開放；執(zhí)行 黨的路線、方針、政策； 全心全意為人民服務，遵 紀守法，保守國家秘密； 公正廉潔；高度的責任感

20、和強烈的事業(yè)心； 具有扎實的基礎知 識、專業(yè)知識、管 理知識和寬廣的知 識面 具有較強的組織 管理、協(xié)調能力 和決策能力 具有較強的調研 能力和較高的政 策水平 具備良好的思維能力，分 析、綜合、比較、抽象概 括能力要有一定的發(fā)展水 乎，思維的廣度、深度、 獨創(chuàng)性、靈活性等應有相 當的發(fā)展水平 較強的文字 能力和應變 能力 具有一定的社會 交往能力，且能 堅持原則性和靈 活沒的統(tǒng)一 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教

21、學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 各類職業(yè)對人才的素質要求 02 教師的素質要求 n 對少年兒童有興越，熱愛教育事業(yè)，有 獻身精神； n 具有較強的言語表達能力，口齒清楚， 發(fā)音正確，善于表達； n 專業(yè)知識扎實，知識面寬廣； n 較強的組織管理能力； n 觀察能力強，善于觀察學生的眼神、表 情、姿態(tài)、行為、穿著和心理； n 較強的記憶力和理解能力； n 對學生態(tài)度和藹、有耐心，乎易近人； n 作風正派； n 興趣廣泛; n 良好的儀表。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到

22、作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 03從生涯規(guī)劃看管理自己的藝術 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學

23、生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 從生涯規(guī)劃看管理自己的藝術 03 大學生常遇到的 挫折 01030507020406 生活適應 挫折 學習挫折戀愛挫折經濟挫折 管理適應 挫折 人際交往 挫折 擇業(yè)挫折 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提

24、高了學生的寫作水平。 大學生自我管理 03 主要包括兩大 方面 客觀因素的自我管理 1.自我時間管理 2.自我技能管理 3.自我形象管理 4.自我金錢管理 主觀因素的自我管理 1.自我目標管理 2.自我心態(tài)管理 3.自我情緒管理 4.自我激勵管理 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平

25、。 04從學科知識到職業(yè)技能 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 從學科知識到職業(yè)技能 04 “一體兩翼” 人才 途徑 硬件 扎實的專業(yè)理論知 識和技能 （課堂和自學） 途徑 軟件 綜合能力 （學生干部任職，實踐） 健康的心理素質 （“不怨天，不尤人，下學而上達”） 將咖啡屋學習

26、模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 05我的人生，我做主 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學

27、的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 我的人生，我做主 05 大學是人生非常重要的一個階段，尤其對個人的職業(yè)發(fā)展而言，如何能做好這個 階段的主人呢？做好規(guī)劃 把握大學生職業(yè)生涯規(guī) 劃的原則 用人單位看重畢業(yè) 生什么 了解大學生職業(yè)生涯規(guī) 劃的步驟 大學規(guī)劃與職業(yè) 發(fā)展 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)

28、，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟 05 1、自我認知 2、環(huán)境認知 3、匹配分析 4、目標設定 5、路徑選擇 6、生涯策略 7、生涯評估 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 用人

29、單位最看重畢業(yè)生什么 ？ 05 01030507020406 道德品質 敬業(yè)精神 創(chuàng)新思想 學習能力 文化認同 團隊意識 應變能力 08 工作經驗 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 共享空間 05 職業(yè)生涯開發(fā)與管理的觀點是：只要開始，永 遠不晚；只要進步，總有空間。 在職業(yè)生涯的道路上，重要的不是目前所處的 位置，而是邁出下一步的方向。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生的寫作水平。 將咖啡屋學習模式應用于小學生的作文教學中，落實到作文教學的等各個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學生寫作的主動性和積極性，加強了學生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習慣，提高了學生