教學(xué)論文：淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

1、教學(xué)論文：淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)摘要：在課堂教學(xué)中運(yùn)用小組活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，有利于在學(xué)生中間創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，在有限的時(shí)間內(nèi)大量增加學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。關(guān)鍵詞： 小組合作學(xué)習(xí) 英語(yǔ)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生能力正文：合作學(xué)習(xí)以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征,通過(guò)小組間的合作和互動(dòng)來(lái)相互傳遞和交流信息,可以激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí),實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的交際化。那么,如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)呢？下面筆者就當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式談一下自己的看法。一.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用1. 劃分學(xué)習(xí)小組分組策略，劃分學(xué)習(xí)小組要注意分組策略。

2、小組應(yīng)是異質(zhì)小組，它通常由性別、成績(jī)、性格、背景等方面不同的學(xué)生組成。我班有44人，我分成11個(gè)小組，并給他們編上號(hào)。他們通常由一名英語(yǔ)水平較高的學(xué)生、一名英語(yǔ)水平較差的學(xué)生和兩名中等水平的學(xué)生組成，每個(gè)小組總體水平一致，基本都是整個(gè)班級(jí)的縮影，每個(gè)小組推選出小組長(zhǎng)，統(tǒng)領(lǐng)全組。2. 制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)作為一名合格的教師，在課授課之前，都要精心備課，確定本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容及課堂活動(dòng)目標(biāo)。例如，在上unit3 why do you like koalas？這個(gè)單元， 我制定三個(gè)任務(wù)。task1: acting out the dialogue according to the picture.

3、task2: listening. task3: making up a short dialogue according to the situation and acting it out. 圍繞第一和第三項(xiàng)任務(wù)，我要求學(xué)生集體合作，先看懂課文中的圖畫(huà)或情景，討論、設(shè)計(jì)出臺(tái)詞，然后合作表演出來(lái)。第二項(xiàng)任務(wù)，要求學(xué)生先獨(dú)自聽(tīng)錄音選擇答案，再討論，我最后給出正確答案。學(xué)生討論時(shí)，都積極參與，各抒己見(jiàn)，平時(shí)上課不太愛(ài)聽(tīng)講的學(xué)生也都活躍起來(lái)。3. 教師授課在合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中教師的引導(dǎo)是非常重要的，根據(jù)新教材的內(nèi)容特點(diǎn)，教師需對(duì)重難點(diǎn)作些提示、點(diǎn)撥、解疑、總結(jié)，而大部分內(nèi)容則由學(xué)生合作探討、

4、歸納總結(jié)。我在講解的過(guò)程中，注意授課內(nèi)容的有效信息，抓住重點(diǎn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)講解，并將應(yīng)用技巧傳授給學(xué)生，使學(xué)生較快地掌握最有效的語(yǔ)言交際信息，為后面的合作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。4. 指導(dǎo)小組進(jìn)行活動(dòng)我將活動(dòng)內(nèi)容、任務(wù)布置給學(xué)生后，通常限定時(shí)間讓他們討論。小組活動(dòng)時(shí)，教師不能獨(dú)自在一旁看熱鬧，而是要充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用并積極地參加到活動(dòng)中，和學(xué)生一起感受收獲的快樂(lè)。對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)我一般不作評(píng)價(jià)，必要時(shí)，則給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。我曾經(jīng)讓學(xué)生根據(jù)課文要求編故事、編臺(tái)詞并表演出來(lái)，讓他們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并演示，并展示他們的作品。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性就大大提高了。5. 對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)是行動(dòng)的航標(biāo)，

5、能指名學(xué)生前進(jìn)的方向。在討論活動(dòng)結(jié)束后，可請(qǐng)各組委派一名代表就討論內(nèi)容向全班匯報(bào)，引導(dǎo)全班同學(xué)給各組評(píng)判、打分。為了防止個(gè)別學(xué)生在小組活動(dòng)中偷懶、“隨大流”等不良行為，我提醒各組人人都要當(dāng)代表，匯報(bào)的機(jī)會(huì)人人均等。每一單元結(jié)束后，讓學(xué)生自評(píng)及互相評(píng)分，并且在評(píng)分中實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這樣有利于督促小組和每一個(gè)成員盡最大的努力來(lái)保證小組的集體榮譽(yù)。二、小組合作學(xué)習(xí)模式的具體操作1、課前預(yù)習(xí)。新課預(yù)習(xí)可以使學(xué)生初步了解新課內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)新課前，老師應(yīng)提前把本單元、本課的要求告訴學(xué)生，學(xué)生按照老師的要求在小組中進(jìn)行討論與研究，將小組中無(wú)法解決的疑難在課堂上向老師提出。2、準(zhǔn)備、復(fù)習(xí)

6、準(zhǔn)備階段。在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身運(yùn)動(dòng)的合作學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以一種積極的心理狀態(tài)進(jìn)入課堂，具有重大作用。從心理學(xué)角度分析，知識(shí)的獲得是一種主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者。如：在復(fù)習(xí)“問(wèn)路”這一話題時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，這樣既能夠復(fù)習(xí)所學(xué)的“問(wèn)路”的有關(guān)句型，又能夠活躍課堂氣氛，還給學(xué)生提供了說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。3、新授階段。在這個(gè)階段主要是針對(duì)重難點(diǎn)，有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)單詞，合作學(xué)習(xí)對(duì)話，在閱讀中合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為，多項(xiàng)交往的組織形式，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于學(xué)生之間互

7、幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。如：在學(xué)習(xí)形容詞、副詞的比較級(jí)與最高級(jí)時(shí)，學(xué)生就可以在組內(nèi)進(jìn)行觀察、理解與總結(jié)，最終總結(jié)出形容詞、副詞的比較級(jí)與最高級(jí)的構(gòu)成方式和使用方式。4鞏固階段。新知識(shí)呈現(xiàn)后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，全員活動(dòng)的方式練習(xí)。如師生對(duì)話，生當(dāng)小老師教讀，分組練習(xí)。如讓學(xué)生在組內(nèi)利用所學(xué)職業(yè)名稱談?wù)撟约焊改傅穆殬I(yè)以及自己的職業(yè)理想。以達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)讓學(xué)生來(lái)做主人，教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。三.小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn) 1、小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生有了更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生來(lái)到學(xué)校不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！?2.

8、小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的自信心。并展示了學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采。它不同于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)授課。在筆者的英語(yǔ)課上，一位考試成績(jī)較差的學(xué)生，在小組成員的幫助下，代表小組拿出了一份令全班同學(xué)稱贊的作業(yè)一篇優(yōu)秀的課文預(yù)習(xí)提綱。這一份作業(yè)的展示使他在全班同學(xué)面前獲得了成功，也使他找到了在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的自信，并重新鼓起了他努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勇氣，后來(lái)他漸漸找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)水平。3. 小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生們學(xué)會(huì)了和別人合作。小組合作學(xué)習(xí)可以為組員奠定良好的友誼基礎(chǔ)。我在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，以小組的共同進(jìn)步為標(biāo)準(zhǔn)，以個(gè)人在小組中被同學(xué)們認(rèn)可的程度為標(biāo)準(zhǔn)，在提高教學(xué)效果的同時(shí)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)如何與別人相處。4.

9、 小組合作學(xué)習(xí)拓展了班級(jí)授課制條件下的學(xué)習(xí)空間四、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題1、關(guān)于分組策略，教師在分組時(shí)要考慮到教室里座位的安排，使學(xué)生能在寬松的環(huán)境中交流討論。2、把握學(xué)習(xí)任務(wù)難度，任務(wù)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、語(yǔ)言能力進(jìn)行設(shè)置。3、給予足夠的活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習(xí)中教師可適時(shí)參與，輔導(dǎo)部分有困難的學(xué)習(xí)小組。4、建立及時(shí)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)成功的保障。5、教師對(duì)課堂“收”和“放”的度的把握。6、教師要努力提高個(gè)人素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色。五、體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要途徑。小組合作學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，有利

10、于建立新型的師生關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。是我國(guó)實(shí)行新一輪課改的一種重要的學(xué)習(xí)方式。正像蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣：“我們的任務(wù)在于在每個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找到他作為個(gè)人發(fā)展根源的機(jī)靈點(diǎn)，做到使孩子在他能夠最充分地顯示和發(fā)揮他天賦素質(zhì)的事情上，達(dá)到在他的年齡可能達(dá)到的卓越成績(jī)?！笨傊?，小組合作學(xué)習(xí)策略是根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求建立起來(lái)的，具有較強(qiáng)的操作性，它著眼于全體學(xué)生，有利于充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，有效地大面積提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整，并與其它教學(xué)策略相結(jié)合，靈活運(yùn)用，以便更好的