談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生生物學(xué)興趣的方法

1、談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生生物學(xué)興趣的方法我們知道興趣是最好的老師，但中學(xué)生在興趣傾向性上有很大的差異。 據(jù) 分析，學(xué)生不喜歡生物學(xué)的原因是基礎(chǔ)不好。喜歡的主要原因是生物學(xué)知識(shí)與 生活實(shí)際密切相關(guān)；其次是因?yàn)橄矚g它的實(shí)踐性強(qiáng)；再者是受教師的講課質(zhì)量 的影響。當(dāng)今提倡的素質(zhì)教育的目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，具有創(chuàng)新意識(shí)的人 才以及而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有離不開(kāi)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只追求知識(shí)的傳承， 注重以考試為主的應(yīng)試傳統(tǒng)的教學(xué)方式只追求知識(shí)的傳承，注重以考試為主的 應(yīng)試教育模式，這不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不利于發(fā)展學(xué)生的智力。在教 生物學(xué)過(guò)程中，如果根據(jù)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)他們的生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。則一方面 能夠體現(xiàn)素

2、質(zhì)教育面向全體尊重個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，另一方面也有利于對(duì)中學(xué)生 進(jìn)行生物學(xué)素養(yǎng)的教育，提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。下面就談?wù)勗谏飳W(xué)教學(xué)中激 發(fā)學(xué)生興趣的幾點(diǎn)做法。一設(shè)置問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。問(wèn)題教學(xué)是以學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索和研究為主的教學(xué)方法。學(xué)生圍繞這老師 設(shè)置問(wèn)題以及事跡或現(xiàn)象展開(kāi)自主能動(dòng)性學(xué)習(xí)，可以激起認(rèn)識(shí)沖突，激發(fā)他們 的求知欲望，在能動(dòng)的探究中迸發(fā)思維的火花。如在學(xué)習(xí)了解新陳代謝及類(lèi)型 特別是酵母菌的代謝特點(diǎn)后，讓學(xué)生探討釀酒生產(chǎn)的工藝原理，利用酵母菌無(wú) 氧呼吸產(chǎn)生酒精，為什么要向發(fā)酵罐內(nèi)通入氧氣？接種酵母前為什么要加入一定量的尿素？發(fā)酵罐中酵母菌數(shù)目將呈現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律？為什

3、么?冉如，在做“葉綠體中色素的提取和分離”的試驗(yàn)時(shí)，除了讓學(xué)生先明確 一些問(wèn)題外，可設(shè)置如下問(wèn)題讓學(xué)生分析探究。研磨液為什么要用棉纖維過(guò)濾？濾液收集到試管中，為什么要用棉塞將試管口塞緊？劃濾液細(xì)線，為什么線條越細(xì)越好？為什么不能讓層析液沒(méi)及濾液細(xì)線？為什么要用培養(yǎng)皿蓋在層析液的燒杯上？色素為什么能在濾紙條上分離？且為什么有快有慢？為什么色素帶有寬有窄？等等問(wèn)題。學(xué)生在圍繞這些問(wèn)題的分析、討論、探究中，表現(xiàn)得思維活躍，積極投入, 氣氛熱烈。對(duì)于正確解答的給予肯定、鼓勵(lì)，學(xué)生感到有成就。解答不全面的 給予補(bǔ)充。這樣能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。不僅起到了以點(diǎn)帶面融會(huì)貫通的學(xué) 習(xí)和復(fù)習(xí)效果，而且從不同角度

4、提高了學(xué)生系統(tǒng)的把握知識(shí)能力，使他們?cè)谧?主地獲得感受，能動(dòng)地認(rèn)識(shí)規(guī)律的過(guò)程中感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣。二改革教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和創(chuàng)造激烈課堂競(jìng)爭(zhēng)氣氛。通過(guò)自制教具，獨(dú)特的板書(shū)，生動(dòng)的語(yǔ)言增強(qiáng)課堂的感染力。主意新舊知識(shí)聯(lián)系，以舊帶新，使其產(chǎn)生充分自信。我們應(yīng)抓住學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)知識(shí)充滿好奇心這一特征，采取多種創(chuàng)新的課堂教學(xué)形式和手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思潮，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴。課堂上可創(chuàng)造激烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。使其在高漲的情緒中主動(dòng)的探究。課外可通過(guò)與日常生活的聯(lián)系體現(xiàn)生物學(xué)實(shí)用價(jià)值，我們?cè)谵r(nóng)村，可帶學(xué)生到野外親自動(dòng)手對(duì)果樹(shù)進(jìn)行扦插，壓條和嫁接并親自管理直到成活。三用多種形式的教具以及利用多媒體輔助教學(xué)等手段引發(fā)學(xué)生興趣?？梢岳蒙锘铙w、標(biāo)本、模型、掛圖等傳統(tǒng)直觀的教具來(lái)協(xié)助教學(xué)。另外，對(duì)較為抽象、難懂的內(nèi)容宜采用投影，計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)。這不僅可以教科書(shū)中抽象、復(fù)雜的知識(shí)變得具體、直觀、形象，使知識(shí)深入淺出、通俗易懂，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和吸收，而且可以充分地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽(tīng)課的效果。心理學(xué)家認(rèn)為： “興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向。 ”興趣是對(duì)事物喜愛(ài)的情緒，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)形動(dòng)