初中語文精選大自然的語言教案優(yōu)秀范文

1、初中語文精選大自然的語言教案優(yōu)秀范文 初中語文精選大自然的語言教案優(yōu)秀范文一 教學(xué)目的： 1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，懂得大自然的語言情況指的是什么。 2、能正確流利朗讀課文。 3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。 4、培養(yǎng)學(xué)生初步收集材料的能力。 5、初步培養(yǎng)學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進行自學(xué)的能力。 教學(xué)重點：理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點：學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，能初步懂得大自然的語言情況指的是什么。 教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件;準(zhǔn)備魚鱗、彈珠; 教學(xué)過程： 一、釋題 1、借助課件(人類的語言)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由人類的語言引導(dǎo)進入理解大自然的“

2、語言”。 播放課件(人類的語言) 提問：他們在干什么?他們?yōu)槭裁匆褂谜Z言呢?說出自己的想法?(表達出自己的意思) 2、揭示課題，理解：大自然的語言。 強化課題。出示課件(大自然的語言)，繼續(xù)理解什么叫“大自然的語言”。 提問：大自然會用什么樣的語言來表達自己的意思呢? 表揚那些找到大自然語言的學(xué)生，并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。 小結(jié)： 大自然也有自己表達意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。 二、新授課 1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用具體符號標(biāo)出小節(jié)(互評互議，難讀的字音上黑板)。 2、指名讀，指名評，師生互讀。 學(xué)生自由朗讀2、3、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。 提問：各小

3、節(jié)分別講了“什么是大自然的語言”，你是怎么知道的? 3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)習(xí)2、3、4各小節(jié)。 1)教學(xué)第二節(jié)，出示課件(蝌蚪在水中游動)，幫助了解所選小節(jié)的知識。 齊讀第二節(jié)，抽個別學(xué)生讀第二節(jié)。 請學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里面說一說：你找到了什么樣的大自然語言，它是怎么告訴你的? 抽個別學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。 集體朗讀第二節(jié)(教師指導(dǎo)朗讀)。 2)教學(xué)第三節(jié)。 學(xué)生自由朗讀第三節(jié)。 提問：這一節(jié)告訴了我們什么是大自然的語言，它通過什么告訴大家的?_ 讓學(xué)生自己來講一講，你是怎樣計算和識別魚的年齡的，教師再拿出準(zhǔn)備的大小魚鱗兩片，告訴同學(xué)們，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來決定的，圓圈越多魚的年

4、齡就越大。 小結(jié)學(xué)法：什么樣的“語言”告訴人們什么樣的知識。 齊讀第三節(jié)，小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)內(nèi)容，你知道大自然告訴了我們什么，它是怎樣告訴我們的? 3)根據(jù)學(xué)法，分組自由學(xué)所剩下的小節(jié)。 自由朗讀課文，要求學(xué)生邊讀邊想有什么不懂的地方。 分組自學(xué)。 學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，教師同學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的地方。 理解“三葉蟲化石”(播放課件：三葉蟲化石)。 理解詞語：鑲嵌 三葉蟲是海洋里的動物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎?誰愿意給大家演示、演示“鑲嵌”的動作。(請學(xué)生用橡皮泥及彈珠表示詞語“鑲嵌”，讓學(xué)生用自己的語言說一說)。 理解句子：“那兒曾是汪洋一片” 播放課件：造山運動 教師小結(jié)，

5、強化學(xué)法 4)小結(jié)2-4節(jié)內(nèi)容。 通過這節(jié)課文的學(xué)習(xí)，你了解了什么大自然的語言?它是怎么告訴我們的。 齊讀2-4節(jié)，請學(xué)生說說通過這三節(jié)的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么? 通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點，引導(dǎo)學(xué)生用書上一問一答的形式練習(xí)說話。 三、擴展練習(xí) 1、請學(xué)生自由說出自己觀察到的、查閱到的、詢問到的有關(guān)的大自然語言，及這個語言所告訴的知識。 通過三段的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的語言也是用來表達自已的意思，它是可以讓人類看到的、聽到的或感覺到的。 前幾天，老師請小朋友們回家請教家長或自己閱讀圖書查找了一些這方面的有關(guān)資料，你們找到了嗎?愿意把你知道的其它的大自然的語言告訴我們嗎?(查

6、找到相同的大自然語言的小朋友可自由組合，互相講一講,請他們盡量用書上的形式告訴大家)。 2、教師展示自己所收集的語言及其所告訴我們的知識，出示課件(教師收集的大自然的語言)，教師用書上的述敘形式進行解說。強化觀察和提高學(xué)生的說話興趣。 四、總結(jié) 通過這堂課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到些什么，能告訴大家嗎?(教師作全課小結(jié)) 板書設(shè)計： 1、語言 2、知識 簡筆畫： 三葉蟲化石那兒曾是汪洋一片 簡筆畫： 蝌蚪春天到了 簡筆畫： 魚鱗兩圈就是一歲 初中語文精選大自然的語言教案優(yōu)秀范文二 【目標(biāo)確定的依據(jù)】 1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述 課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)： 在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)

7、科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。 課程標(biāo)準(zhǔn)階段性目標(biāo)： 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 閱讀科技作品，應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。 2.學(xué)情分析 八年級學(xué)生在上冊第五單元已經(jīng)學(xué)過了說明文，對說明文的一些知識，比如說明方法、說明順序、說明文的語言特點等，已經(jīng)有了一定的的認(rèn)識和了解。但是與事物說明文相比，事理說明文的說明對象及其內(nèi)容不好把握。學(xué)生對說明文的文本整體感知、提取信息概

8、括*內(nèi)容、理清說明順序(尤其是邏輯說明順序)，還是不理想。因此，這節(jié)課教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，用抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，整合概括課文中的內(nèi)容，梳理*層次，理清說明順序，同時豐富學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生認(rèn)識到：科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。 3.教材分析 大自然的語言是八年級下冊第二單元的第一篇課文，本單元的課文都是闡釋事理的說明文。涉及物候、地理、物理等領(lǐng)域，都體現(xiàn)了求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。學(xué)習(xí)本單元，要注意理清*的說明順序，篩選主要信息，讀懂*闡述的事理;要學(xué)習(xí)分析、推理的基本方法，敢于質(zhì)疑問難，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。 大自然的語言是一篇介紹“物候?qū)W”這一綜合學(xué)科的經(jīng)典說明文，作者是中國氣象

9、學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨。物候?qū)W本是一門綜合運用氣象、地理生物，農(nóng)學(xué)等方面的學(xué)科，其實很復(fù)雜，但是作者竺可楨先生卻把這門學(xué)科的的特點介紹得清晰完整、饒有趣味：思路清晰，層次分明;語言生動、典雅、準(zhǔn)確，運用了比喻和擬人等修辭方法，把抽象的事物具體化、人格化;*貫穿的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法很深刻，富有啟發(fā)意義。課文告訴讀者，科學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)我們探索科學(xué)奧秘的志趣。 初中語文精選大自然的語言教案優(yōu)秀范文三 【教學(xué)目標(biāo)】 知識技能：a組1、調(diào)動學(xué)生多感官理解詩歌內(nèi)容，熟練朗讀詩歌。 2、理解大自然的語言。 3、恰當(dāng)組織、豐富學(xué)生語言，提高表達能力。 b組1、調(diào)動學(xué)生多感官理解詩歌內(nèi)容，會朗讀詩歌。

10、 2、在老師的指導(dǎo)下恰當(dāng)?shù)睦斫庠~語。 情感態(tài)度：1、感受詩歌的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的好品質(zhì)。 康復(fù)補償：通過多媒體游戲環(huán)節(jié)補償學(xué)生理解能力差的缺陷。 【教學(xué)重點】感受詩歌內(nèi)容，熟練朗讀詩歌。 【教學(xué)難點】大自然語言的理解與運用。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 這節(jié)課老師為同學(xué)們帶來一位新朋友(小兔子)。 小白兔要和誰一起去走迷宮?引導(dǎo)學(xué)生做自我介紹。 二、運用媒體，深入感知 情境引入：小兔子和同學(xué)們一起走迷宮，可是這途中會有很多的困難，需要同學(xué)們齊心協(xié)力，回答對問題，才能繼續(xù)前進。 【第一關(guān)】說句子 (圖片)黃葉紛落：樹葉落了，秋天到了

11、公雞打鳴：公雞打鳴，天要亮了 電閃雷鳴：閃電來了，要下雨了 老師要告訴同學(xué)們，并不是只有人類才有語言，其實畫面上，天氣、動物、植物告訴給我們的信息也是語言，這些都是大自然的語言?(板書：大自然的語言)。 【第二關(guān)】復(fù)習(xí)生字 1、 教師指名讀 生字、組詞 2、 小組讀 3、 小老師指讀 【第三關(guān)】課文中介紹了哪幾種大自然的語言? 1、老師領(lǐng)讀課文。 2、學(xué)生自由讀課文。 3、在課文里畫出描寫大自然語言的句子。課文中具體寫了哪些大自然的語言?請同學(xué)讀出來。(注意語音語調(diào)) 描寫了幾個大自然的語言?誰能把描寫大自然語言的句子讀給大家聽? 提問：你肯定白云飄得高高的，明天就一定是個晴天嗎?誰發(fā)現(xiàn)過?那請發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的同學(xué)肯定地給大家讀一讀這兩句。 在大自然中有趣的語言多著哪?你們快看(大屏幕展示螞蟻搬家)看著這副畫面，你明白了什么?為什么螞蟻要往高搬? 這種大自然的語言你們明白嗎?年輪是怎么回事?用手指在空中畫一畫行嗎?(樹木的橫斷面上長著一圈一圈的就是年輪，只要數(shù)一數(shù)有幾圈，我們就知道這棵樹有幾歲了。) 請一名同學(xué)平板電腦操作：年輪有的地方密集，有的地方稀松，其實它是要告訴大家方位的。請同學(xué)在電腦上為大家查找一下資料。 其實不光是年輪，我們平常吃的魚身上也有大自然的語言。(課下作業(yè)，爸爸媽媽做魚的時候認(rèn)真觀察。) 4、齊讀課文