小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)計(jì)方案與實(shí)施

1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的計(jì)劃與實(shí)施新一輪基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中有一個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合實(shí)踐活動，這是一門 國家設(shè)置、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)的新型課程，如何運(yùn)用先進(jìn)的課程理念方法，探索其校本 化的歷程，是基層中小學(xué)校進(jìn)行本課程實(shí)施中亟待探索的問題。為此，我們對學(xué)校原有課程進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性調(diào)整，加強(qiáng)課程的綜合性與實(shí)踐性，突 出活動教學(xué)的思想，強(qiáng)調(diào)書本知識與學(xué)生活、社會實(shí)踐的聯(lián)系。我們在提出學(xué)?？蒲姓n題 時(shí)曾經(jīng)這樣思考：培養(yǎng)兒童具有自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品格，把兒童從被動的、僵化的學(xué)習(xí)模式 中解放出來，逐步養(yǎng)成一種積極思考、主動探索、大膽求異的精神，不僅符合時(shí)代對人才 素質(zhì)的要求，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育、改變教育教學(xué)現(xiàn)狀的一

2、條重要途徑和有效措施。但 是如何從學(xué)校實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)可行的思路與策略呢 ?經(jīng)過反復(fù)調(diào)查研究、學(xué)習(xí)、思考， 我們選擇了開設(shè)主題綜合活動一種嶄新的課程為突破口，通過學(xué)校課程與課時(shí)的調(diào) 整，我們終于分給老師和學(xué)生這塊“自留地”，讓他們自已去設(shè)計(jì)，去開墾，去耕耘。由 于這是一種開放的、自主的學(xué)習(xí)活動，是以學(xué)生為活動主體的課程形態(tài)，教師舊的教學(xué)方 法無法運(yùn)用，那就必須“逼”著教師改變舊的觀念與手段，用一種新的理念，新的行為去 實(shí)施，大家在不斷的學(xué)習(xí)、借鑒、嘗試、反思的過程中，提升了教育理念，學(xué)會了選擇主 題，找到了課本之外的豐實(shí)的課程資源，學(xué)會了挑戰(zhàn)自己，增強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，創(chuàng) 新學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，

3、實(shí)踐學(xué)習(xí)等運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力，在這一切當(dāng)中， 最重要的還是將新的教育理念，轉(zhuǎn)化成了一種自覺自愿的教學(xué)行為，當(dāng)教師們在設(shè)計(jì)、實(shí) 施主題式綜合活動中促進(jìn)教育觀念的較快轉(zhuǎn)變， 然后自然遷移到學(xué)科的課堂教學(xué)及教育活 動之中，大大推進(jìn)了新課程的實(shí)施。一、課程的目標(biāo)（ 一 ） 總目標(biāo)1 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 培養(yǎng)對社會的責(zé)任心與使命感。對于自己、親人、朋友，對于人類共有的地球家園，對于支持人類的自然環(huán)境，對于周圍社會的重要問題都能自覺地關(guān)心、 過問、 注意，具有起碼的責(zé)任意識。 獲得親自參與探索的體驗(yàn)，學(xué)會分享與合作。在活動中主動參與，熱情投入， 獲得親身體驗(yàn)，形成樂于探究，主動提問，善于合

4、作、勇于進(jìn)取的積極情感。 培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。讓學(xué)生在自主探究的活動中培養(yǎng)一種實(shí)事求是, 大膽創(chuàng)新、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏、嚴(yán)肅認(rèn)真的精神以及遵守科學(xué)道德與規(guī)范的精神2 能力目標(biāo) 獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力。 搜集和處理資料的能力。 動手操作與實(shí)驗(yàn)的能力。 與人溝通、交往、合作的能力。 語言表達(dá)與文字表現(xiàn)的能力，。 管理與自我管理的能力。 綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。3 知識目標(biāo) 學(xué)會提問、觀察、調(diào)查、訪問、評價(jià)、鑒別、鑒賞等方法性知識； 跨學(xué)科的知識，為解決具體問題需要補(bǔ)充的知識； 通過日常經(jīng)驗(yàn)而獲得的體驗(yàn)性知識。（ 二）分目標(biāo)“探索自然”主題目標(biāo)：1 感受大自然的神奇和美麗，通過與自然的

5、接觸，了解大自然的奧秘，培養(yǎng)學(xué) 生熱愛自然的情感。2 認(rèn)識保護(hù)和改造自然重要性，懂得人與自然的密切關(guān)系，學(xué)會觀察、研究， 發(fā)現(xiàn)和解決問題，利用所學(xué)的知識保護(hù)和改造自然。3 認(rèn)識周邊環(huán)境，養(yǎng)成良好習(xí)慣，珍惜身邊的一切 （ 動物、植物、景物、城建 等） ，從生活小事做起。4 了解宇宙萬物的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的興趣， “綠色在線”主題目標(biāo)；1 認(rèn)識環(huán)境與人之間的緊密關(guān)系，意識到環(huán)境被改變和被破壞將帶來的危險(xiǎn)與 災(zāi)害，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。2 了解人的生活、 生產(chǎn)對環(huán)境的影響以及我國人口資源和生態(tài)環(huán)境的基本狀況， 增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的緊迫感。3 通過資料的收集，對日常生活中事物的觀察，

6、對如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)開展系統(tǒng) 性的探究，發(fā)現(xiàn)和解決環(huán)境問題。4 逐步學(xué)會從自己做起，從身邊小事做起，養(yǎng)成保護(hù)與珍惜環(huán)境的習(xí)慣。5 以自身的環(huán)境保護(hù)行為，影響身邊的人 （包括家人、親戚、朋友等 ）參與環(huán)境保護(hù)行動“社會縱橫”主題目標(biāo)：1 知道我國國情和地理環(huán)境，認(rèn)識不同民族的分布和風(fēng)俗習(xí)慣，知道我國是一 個(gè)地大物博的多民族統(tǒng)一的國家，形成強(qiáng)烈的愛國之情。了解我國古代歷史，知道我國是 世界文明古國，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感。了解外國的歷史、地理和文化，能認(rèn)同、包容各種族 文化，尊重不同膚色的人群。2 關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，關(guān)心新聞時(shí)事，與同學(xué)展開討論，培養(yǎng)辨別是非和分析 問題的能力，初步形成正確的世界觀和價(jià)值觀

7、。3 感受科技給人類社會發(fā)展帶來的巨大變化，周邊的生活與科技息息相關(guān)。懂 得利用科學(xué)信息技術(shù)手段處理生活和學(xué)習(xí)的問題，逐步形成正確的科學(xué)觀。4 通過實(shí)踐活動，豐富自己的勞動體驗(yàn)，學(xué)會生活自理，有良好的理財(cái)觀念， 學(xué)會合理消費(fèi)，形成正當(dāng)?shù)南M(fèi)權(quán)益意識。5 了解所住地區(qū)的地理環(huán)境、人文文化和發(fā)展變遷。積極參與社會活動，為社 區(qū)服務(wù)建立良好、健康的社區(qū)群體關(guān)系，開成積極的生活態(tài)度?！靶男南嗄堋敝黝}目標(biāo)1 愿意與他人交往，形成與他人友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。2 樂于幫助別人，理解他人的生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)會尊重人、寬容人。3 了解身邊各種關(guān)系、 各種職業(yè)的人， 體會別人的艱辛， 并愿意與他人分享愛4

8、 了解不同民族、不同國家的文化，尊重、關(guān)心異族、異國人群?！敖】党砷L”課程課題目標(biāo)1 關(guān)心自已的身心成長過程，鍛煉身體，使自己有強(qiáng)壯的體魄，健康的心理。2 了解自己的成長過程，發(fā)現(xiàn)生命的奧秘，感受生命的價(jià)值，懂得珍惜生命。3 學(xué)會正確對待成長過程中的種種困難、際遇，能調(diào)控自己的情緒，正確認(rèn)識 自己、對待他人。4 認(rèn)識身邊種種危害，學(xué)會自我保護(hù)及在危害中幫助他人。二、課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)主題式綜合活動是校本化的課程，這是我們在進(jìn)行課程改革中一個(gè)大膽的嘗試。 作為活動課的一種類型，主題式綜合活動課具有更大程度的綜合性與實(shí)踐性，是從兒童生 活與成長入手，以“人與自然”、“人與社會”、“人與人”三大主題為

9、中心，提煉出若 干活動主題。在“人與自然”方面，通過一系列活動讓學(xué)生認(rèn)識自然界，讓全體學(xué)生都意 識到人與自然的密不可分，學(xué)會認(rèn)識自然的科學(xué)方法，并以此增加對大自然好奇心與理解 力，增強(qiáng)對自然的親和力與保護(hù)自然的責(zé)任感；“人與社會”讓孩子們從周圍的世界認(rèn)識 開始，認(rèn)識家庭、社區(qū)、人們從事的職業(yè)、 社會的變遷、人們?nèi)绾紊睢⑸a(chǎn)與消費(fèi)等等， 通過親身實(shí)踐，初步嘗試與體驗(yàn)人類的社會生活；“人與人”的內(nèi)容涉及到兒童的自我認(rèn) 識與了解以及同學(xué)之間、朋友之間、師生之間、鄰里之間、親人之間等人際關(guān)系的處理， 在體驗(yàn)人與人之間的情感中逐步學(xué)習(xí)與人相處的藝術(shù)與方法，提高為人處事的能力。根據(jù) 這三大版塊，結(jié)合兒童

10、已有經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活需要與興趣，可以開發(fā)出一系列的主題。比如, 在“人與人”方面就提煉出“認(rèn)識自我”“同學(xué)之間”“親情體驗(yàn)”“請教教師”等主 題，每個(gè)主題可以從低年到高年設(shè)計(jì)若干個(gè)活動內(nèi)容展開。這樣，在課程的總體設(shè)計(jì)思路 下給教育者留下了充分的開發(fā)空間，把教師參與活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的創(chuàng)造性發(fā)掘出來，在反 復(fù)的嘗試與探索中逐步形成具有學(xué)校特色的校本課程。主題式綜合活動作為一種獨(dú)立的課 程組織形態(tài)，它融知識、能力、體驗(yàn)為一體，以主題活動形式組整起來，實(shí)現(xiàn)知識的整合， 能力的遷移，大大提升了教育的價(jià)值，使以知識為中心的教學(xué)取向發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。（二）內(nèi)容體系主題專題欄目課題舉隅探索自然1.動物世界2自然風(fēng)光

11、3. 宇宙空間4. 身邊科學(xué)5. 四季變換6. 地球母親I. 找春天 2 .秋天的童話15、有趣的聲音3.北方和冬天4.動物的尾巴16、夏張的秋天5.泰山 6 .今夜星空燦爛17、神奇的月球7.地震現(xiàn)象8 .深深的海洋9.風(fēng)從哪里來10 .多樣的生物II. 掛歷故事13、綠色在線1. 生命與水2. 生態(tài)平衡3. 人口與環(huán)境4. 綠化祖國5. 愛我家園1.國寶熊貓2 .家庭園藝設(shè)計(jì)師 3 .綠色在哪里4.“小綠芽”行動5.環(huán)保博士 6 .綠色奧運(yùn) 7 .親 親大地 8 .手臟了，沒水9.從種子了解森林社會縱橫1 .社區(qū)參與2. 飲食文化3. 社會熱點(diǎn)4. 文化名城5. 傳統(tǒng)節(jié)日6. 生活與消費(fèi)3

12、 . 56朵花（民族團(tuán)結(jié)）4 .服飾與文化5 .家鄉(xiāng) 飲食6 .購物7 . 2008,北京見 8 .帶你游西御道9.詩詞朗誦會心心相通1同學(xué)之間2 社會主人3. 走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)4. 親情無限5. 我的母校6. 資訊科技1.樓戶人家24.跟你交個(gè)朋友136.溝通無限148.我是班里的一員.我的爸爸媽媽3.我的老師、母校再見5 .朋友，我原諒你、助殘活動7 .請到我家1.認(rèn)識自己1.童話世界2.動畫世界2.學(xué)習(xí)樂趣與煩惱3.今天我當(dāng)家4.這就是我健康3.心理熱線5.身高的秘密6.拒絕“眼鏡”成長4.保健與鍛煉7.疾病“睇真d”8.足球小霸主5.閱讀與欣賞9.減壓有辦法10.肥胖與健康6.偶像與榜樣11

13、.珍愛生命12.我的興趣與愛好三、主題式綜合活動課程的實(shí)施特點(diǎn)1.體現(xiàn)綜合性活動目標(biāo)主題式綜合活動課程的目標(biāo)并不在于讓學(xué)生掌握多少知識，而是使學(xué)生在活動 中學(xué)習(xí)到了獲取知識的方法，學(xué)會了關(guān)心與合作，學(xué)會了選擇與應(yīng)用，提高兒童收集信息 和處理信息的能力，獨(dú)立思考和動手操作的能力，學(xué)會人與人之間交往的基本能力以及從 不同方面、運(yùn)用各科知識解決問題的能力等等。 因此，主題式綜合活動的目標(biāo)不是單一的， 而是綜合的，例如，在低年段的活動我的爸爸媽媽目標(biāo)為：（1）觀察爸爸媽媽的外貌特征，通過照片或圖畫向大家介紹；（2）向熟悉爸爸媽媽的親友了解爸爸媽媽的經(jīng)歷、往 事，全面了解父母的歷史及其性格、愛好等；（3

14、）聽父母介紹、或親自去父母工作單位了 解他（她）的工作情況與職業(yè)特點(diǎn)；（4）體驗(yàn)父母對自己的關(guān)心、熱愛等親子深情，描述對 父母印象最深的事及生活片斷；（5）設(shè)計(jì)一種自己認(rèn)為最好的方式向父母表達(dá)自己的感情 （一首歌、一幅畫、一件手工制品、一首詩、一句話、一件小禮物）在這次活動中，小學(xué)生面對自己最親的親人一一父母進(jìn)行觀察、訪問、調(diào)查、回顧、體驗(yàn)等形式深入理解這 份親子之愛，用自己應(yīng)有的經(jīng)驗(yàn)（朗讀、繪畫、表演等）去表達(dá)自己的情感，同時(shí)在調(diào)查訪 問活動中增進(jìn)了對社會、職業(yè)內(nèi)涵的了解與認(rèn)識。2 選擇整合性主題為實(shí)施內(nèi)容主題式綜合活動課程不是從學(xué)科知識的體系出發(fā)，而是以人類的活動和環(huán)境為 背景，從學(xué)生的生

15、活世界出發(fā)，從學(xué)生熟悉的社會實(shí)際中選取學(xué)生關(guān)注的問題，貼近兒童 年齡和心理特點(diǎn)，符合學(xué)生發(fā)展需要，融教育性、科學(xué)性、知識性、時(shí)代性于一體，集觀 察、實(shí)踐、學(xué)習(xí)于一爐，學(xué)生為了完成一項(xiàng)任務(wù)，往往需要涉獵各種學(xué)科知識，運(yùn)用多種 能力去認(rèn)識與解決他們現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)問題 （ 主題）。3 活動形式力求多樣性 主題式綜合活動是為兒童發(fā)展需要而設(shè)計(jì)的活動，它需要改變單一的維持性學(xué) 習(xí)方式，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性及探索愿望，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與和多種能力 的投入，活動的形式應(yīng)是豐富多樣的，根據(jù)主題的需要，讓兒童親身去調(diào)查訪問、網(wǎng)上搜 尋，電視觀看、圖書閱讀、動手操作、嘗試實(shí)驗(yàn)，反復(fù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，探究事物聯(lián)

16、系，獲 取信息，他們可采用觀察、測量、記錄、收集、整理、討論、分類、比較、分析、制作、 考察、訪談、游覽等各種方法投入活動，研究自己身邊的各種現(xiàn)象與問題。在活動中既可 以獨(dú)立活動，也可以合作完成，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。為了完成某一主 題，老師可布置實(shí)踐性作業(yè)或游覽、參觀、訪問等任務(wù)，經(jīng)過一段時(shí)間或在課上組織大家 交流、匯報(bào)、討論、總結(jié)活動結(jié)果。因此，兒童活動的空間是開放的，可以是在學(xué)校和課 堂上，也可以走出學(xué)校，把活動延伸到適用不同活動內(nèi)容的特殊空間去開展活動，親自感 受大自然的無窮魅力與人類社會的豐富多彩。4 讓學(xué)生自主活動 學(xué)生是主題式綜合活動中不可替代的主體，他們的活動是自

17、主的，充分體現(xiàn)學(xué) 生的主動性、能動性、參與性與創(chuàng)造性，提高學(xué)生自我表現(xiàn)意識與探索問題的能力。從活 動形式的選擇、活動過程的展開到活動方式的設(shè)計(jì)，都是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己去完 成的，學(xué)校和教師只是為學(xué)生的自主活動提供學(xué)習(xí)自由度和必要的條件， 在這樣的活動中， 教師的“教”不是傳授知識， 而是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主活動， 教師是活動的組織者、 指導(dǎo)者， 促進(jìn)者，同時(shí)也是學(xué)生活動的合作者、 參與者；學(xué)生的“學(xué)”是在教師指導(dǎo)下的自主活動， 不是接受性的，而是發(fā)現(xiàn)式的、探索式的，“學(xué)”的內(nèi)容是學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和綜合性的信 息。在主題式綜合活動中，有時(shí)也需要家長的參與與配合，但他們也只是一千幫助者與合 作者角度去參與，而不可能替代學(xué)生的自主活動。5 運(yùn)用發(fā)展性評價(jià)的理念與方法 主題式綜合活動課程不以知識的掌握或某單項(xiàng)能力提高為目標(biāo)，而是以兒童綜 合素質(zhì)提高為價(jià)值取向，因此，對其評價(jià)注重其發(fā)展的全面性和自主性，不可能用一個(gè)固 定的標(biāo)準(zhǔn)去衡量的。在活動中，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不同，環(huán)境不同、條件不同、難度不同，每 個(gè)人的收獲也是不同的，在鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與、主動探索，勇于合作的同時(shí)，更應(yīng)肯定 那些大膽