家庭教育講師班培訓(xùn)體會(huì)：王發(fā)平

1、家庭教育講師班培訓(xùn)體會(huì)喚醒我們的夢(mèng)想?yún)侵胰型醢l(fā)平借用培訓(xùn)課程中的幾個(gè)關(guān)鍵詞，來(lái)表達(dá)一個(gè)培訓(xùn)過(guò)程的感受。當(dāng)然所說(shuō)的還 無(wú)法上升到理性的高度，只是感性的膚淺的認(rèn)識(shí)?？赡芤?yàn)榕嘤?xùn)的過(guò)程很感性， 總會(huì)有太多的東西梳理不清。第一天：收獲?！叭珖?guó)第三十七期中華家庭教育高級(jí)講師專業(yè)化培訓(xùn)班課程表”拿到手之 后，被獨(dú)特的課程設(shè)置，高密度的課程容量，以及權(quán)威的專家團(tuán)隊(duì)所吸引。課程 注意師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體驗(yàn)與內(nèi)化，針對(duì)家庭教育的現(xiàn)實(shí)著重引領(lǐng)與喚醒。 由 作為家庭教育的專家與開拓者的顧曉鳴導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)面授機(jī)宜，機(jī)會(huì)難得。面對(duì)講師這個(gè)詞眼，又感到責(zé)任與壓力巨大，因?yàn)橹v師至少是家庭教育方面的成功者， 科 學(xué)理論的踐行者

2、，一個(gè)具有豐富的家庭教育素養(yǎng)的人。我卻對(duì)家庭教育了解不多， 空有熱情，卻有心無(wú)力或多用蠻力，與正確的教育理念與方法往往背道而馳。 通 過(guò)顧導(dǎo)師的深入講解，深深知道了家庭教育在人生成長(zhǎng)歷程中的關(guān)鍵地位。作一個(gè)有家庭素養(yǎng)的父母多么重要。也通達(dá)鮮活的案例明白了家庭教育存在的嚴(yán)重問 題，反思自己的家庭，真是芒刺在背，令人汗顏。最明顯的是指責(zé)孩子，不能進(jìn) 行正確的賞識(shí)教育，重智育而輕德育，更沒進(jìn)行有計(jì)劃的人格培養(yǎng)。日常生活原 來(lái)是個(gè)大課堂，游戲原來(lái)是孩子成長(zhǎng)中最應(yīng)當(dāng)尊重的。 敏感期不能漠視。我更收 獲了家庭教育的夢(mèng)想者他們?cè)趨侵医逃裏嵬了N下的夢(mèng)想。讓吳忠的家庭更幸 福。第二天：改變。四個(gè)組只有三個(gè)名額

3、，三二一誰(shuí)先搶到給小組加分。這是游戲規(guī)則。規(guī)則 里有的卻是給自己信心，給自己鼓勵(lì)的一份情懷。從陜西榆林自費(fèi)遠(yuǎn)道而來(lái)的學(xué) 員最先走上的講臺(tái)。如一束明艷的火把，燃燒著我的心。利通的家庭教育還缺乏 這股勁頭。得知她堅(jiān)持六年的教育夢(mèng)想，克服重重阻力，播種家庭教育的事業(yè)。 我們都被感動(dòng)了。分享是每天進(jìn)行的課程環(huán)節(jié)。在家長(zhǎng)、講師、學(xué)員、各校領(lǐng)導(dǎo) 不同的分享中，我看到了一群熱愛教育的開拓者， 一個(gè)個(gè)有素養(yǎng)的家長(zhǎng)，為家庭 教育所付出的努力。我感受到了自己的心在火熱的煅燒中不斷的改變。 真有點(diǎn)拓 展訓(xùn)練的味道。有人說(shuō)是洗腦，還有人說(shuō)是傳銷。當(dāng)然本意指?jìng)鞑フ呱朴跔I(yíng)銷這 份對(duì)于教育的大愛。精于將每個(gè)有夢(mèng)想?yún)s封閉的心

4、靈喚醒。 他們傳銷的是家庭教 育的現(xiàn)代科學(xué)，他們鼓動(dòng)的是家庭平安和諧，孩子健康成長(zhǎng)的正能量。在顧教授 著眼于學(xué)科前沿，根植于2014社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理論與案例中，我們相信正確的家庭 教育思想是時(shí)代的呼聲，基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。季淑華的手語(yǔ)中我們明白了團(tuán)隊(duì)的力量， 溝通的力量。溝通不僅要有愛還要有技術(shù)。第三天：實(shí)踐家長(zhǎng)學(xué)校落地式讀書指導(dǎo)。講師的實(shí)踐操作開始了。導(dǎo)師典范指導(dǎo)，小組 合作學(xué)習(xí)，以不輸在家庭教育上為載體，自學(xué)自講，互講互評(píng)，形式新穎。小練 兵之后是大比武。成果展示要的是小組集體的智慧。當(dāng)沉下來(lái)細(xì)細(xì)讀教材時(shí)，放 下功利，一頁(yè)頁(yè)細(xì)讀。這本書都是來(lái)自實(shí)踐的真知灼見，大有相見恨晚之感。具 體實(shí)踐在家庭當(dāng)中，反

5、思自己平日里總是以命令的口吻訓(xùn)誡孩子，不知道犯了多少個(gè)錯(cuò)。先從不說(shuō)“你”，不用負(fù)面標(biāo)簽開始，尊重孩子的需要。尤其是處理矛 盾事件過(guò)程中，站在孩子的角度，學(xué)會(huì)接納、共情、引導(dǎo)的溝通方式，給了我很 大的啟發(fā)。家庭教育的實(shí)踐，是教育方式的轉(zhuǎn)變，從不自覺的世俗的教育狀態(tài)中 剝離出來(lái)，以理性的、科學(xué)的思想引導(dǎo)自己，以極大有感情而不是情緒注入到日 常生活當(dāng)中。育人先育己，將自己的做人標(biāo)尺提高到新的高度， 而將自己的注意 力、興趣、降低到童年的世界里。家庭的責(zé)任感和家庭教育的有意行動(dòng)會(huì)最終成 為家庭的幸福感。這實(shí)踐的開始也讓我們感動(dòng)。第四天：堅(jiān)持從導(dǎo)師七人家長(zhǎng)會(huì)的堅(jiān)持，從講師群子時(shí)一一回貼的堅(jiān)持，從各學(xué)校開

6、展家 校結(jié)合實(shí)踐的堅(jiān)持，困難接踵而至不斷挑戰(zhàn)家庭教育工作者他們的勇氣與耐心。 當(dāng)家庭教育的積極開展化解了許多家校矛盾時(shí)， 當(dāng)家庭教育的深入實(shí)踐融通了許 多家庭矛盾時(shí)，當(dāng)家庭教育的宣傳形成了家庭教育的浪潮時(shí)， 這份堅(jiān)持更加切實(shí) 必要。面對(duì)日益激烈的升學(xué)壓力，面對(duì)日益復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)質(zhì)量的高調(diào)出 場(chǎng)，使德育工作開展往往陷入死角，淪為過(guò)場(chǎng)?；顒?dòng)無(wú)法進(jìn)行，教育成了宣講， 缺乏體驗(yàn)感悟。而家庭教育的真正開展為德育的實(shí)效打開了一道寬闊的門。這種 誘惑吸引著我們堅(jiān)持將家庭教育的接力棒傳下去。當(dāng)然學(xué)習(xí)過(guò)程的體會(huì)五味雜陳，百感交集。借用幾個(gè)培訓(xùn)課表的關(guān)鍵詞表達(dá)自己 的感受。從收獲思想開始我們?cè)诟淖?，這改變是

7、家庭教育的種子萌芽了。 從嘗試 實(shí)踐開始我們要堅(jiān)持，這堅(jiān)持才是家庭教育的關(guān)要所在。 這幾個(gè)詞具體而形象地 表現(xiàn)了家庭教育在心底生根成長(zhǎng)的過(guò)程，家庭教育走進(jìn)生活的過(guò)程。培訓(xùn)的最大 意義是喚醒我們的意識(shí)，我們最大的講授是喚醒家長(zhǎng)的意識(shí)。講師們集體的努力 必將喚醒吳忠家庭教育的夢(mèng)想！想來(lái)生活，從來(lái)就不是陽(yáng)春白雪的神話。光陰的陌上，總有風(fēng)自八方來(lái)，或許是憂凄，也許是歡喜，無(wú)論怎樣，都是歲月最真的饋贈(zèng)。待到老去的那一日，偶爾有回憶念及了過(guò)往，依舊還會(huì)有初初的心動(dòng)，流轉(zhuǎn)了眉眼。而那一路迤邐而來(lái)的美好，一步一步寫就兩個(gè)梅花小楷一一日常。暖陽(yáng)小窗，無(wú)事此靜坐。杯盞光陰，又在指間如風(fēng)輕過(guò)，回首，依稀還是那年秋，

8、低低一低眉，卻已是春光葳蕤。光陰荏苒，而流年從來(lái)也不曾缺少錯(cuò)亂和猶疑。是否在這樣一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里，一切的紛擾是非，終究會(huì)給出一個(gè)水落石出的答案。輕倚初春的門楣，且把盞清風(fēng)，問心明月，讓來(lái)者可來(lái)，去者可去，宿命里的擁有，一一欣喜悅納。而我也只需以花香繞肩的美，步履從容的，走過(guò)生命里的山山水水。若說(shuō)，那一程走舊的時(shí)光，已然溫暖了我的眉眼。那么，在明日那個(gè)花滿枝椏的清晨，我依舊愿意輕踮了腳尖，重行在與你初見的陌上，只待，與你折柳重逢。然后，在你溫?zé)岬亩?，把一些前生?lái)世的故事，反復(fù)的吟唱。只盼，你在莞爾低眉時(shí)，與我輕輕的相和。所謂素年錦時(shí)，或許就是這樣的一程光陰吧。私心里常想，最好的感覺，莫過(guò)于煨一味小眾煙火，暖一世紅塵