梅花教學(xué)設(shè)計(jì)分析

1、一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課的 6 個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、讀中感悟，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特的精神內(nèi)涵，豐富自己的情感體驗(yàn)。3、在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達(dá)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。 初步了解梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。三、教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者對(duì)梅花不畏嚴(yán)寒的精神的贊美。由物到人領(lǐng)悟不怕困難、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)培養(yǎng)。四、教材內(nèi)容分析： 古詩(shī)是我國(guó)文化遺產(chǎn)中的寶貴財(cái)富。它的特點(diǎn)是用字準(zhǔn)確，語(yǔ)言精練，講究韻律，形象生動(dòng)。 梅 花這首詩(shī)是北宋著名政治家、詩(shī)人王安石所作。全詩(shī)僅 20 字，卻寫(xiě)出了梅花獨(dú)處

2、墻角、凌寒獨(dú)放、色潔 如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)。贊美了梅花堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。五、教學(xué)步驟：（一）興趣導(dǎo)入1、引言（PPT1）。同學(xué)們，大家喜歡花嗎？你們知道嗎？有一種花在百花凋零的寒冷的早春季節(jié)，迎 風(fēng)傲雪獨(dú)自開(kāi)放，它是什么花？它，就是梅花。我們來(lái)認(rèn)識(shí)梅花。2、簡(jiǎn)介梅花（點(diǎn)擊 PPT2、 3、 4，出示梅花圖） ：梅花多為白色、粉色、紅色、紫色、淺綠色。湖北地區(qū) 2至 3 月開(kāi)花。武漢磨山有座梅園，每年梅花開(kāi)放季節(jié)都會(huì)舉辦“梅花節(jié)”。大多數(shù)的花都是在春天天氣暖和了才開(kāi)放（春暖花開(kāi)） ，而梅花卻不一樣，它不畏寒冷，越是天寒地凍，它開(kāi)得越好，它是最有骨氣 的花！梅花象征著堅(jiān)韌不拔， 百折不撓， 奮勇當(dāng)先

3、， 自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。 梅花曾經(jīng)被定為我國(guó)的 “國(guó)花”， 梅花是中華民族的精神象征。因而，梅花為歷代詩(shī)人所吟誦。3、在我國(guó)古代為數(shù)眾多的贊美梅花的詩(shī)中，王安石的梅花是其中最有名的一首。今天我們就來(lái) 學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（二）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字1 、教師范讀（點(diǎn)擊 PPT5、 6）2、介紹作者（ PPT7）王安石是距今 900 多年前的江西撫州人，是我國(guó)北宋時(shí)期著名的政治家、思想家和文學(xué)家，曾 兩次擔(dān)任宰相，他積極推行革新，因保守派反對(duì)而失敗。他的詩(shī)作內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言精煉，藝術(shù)造詣極高。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)P125，生自由讀，邊讀邊學(xué)習(xí)生字，指名讀、領(lǐng)讀、記字形。3、講解生字（ PPT8）學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，借助漢語(yǔ)

4、拼音，讀準(zhǔn)字音，“為”是多音字，因?yàn)榈摹盀椤保谶@里讀作 wei,另外一個(gè)讀音“為什么”的“為”；詩(shī)中的數(shù)”也是多音字，在本課讀shu，不讀shuo“梅、角、寒、雪” ，可用熟字換偏旁（梅） ；講故事（寒：房子里一個(gè)人，身上蓋了一層又一 層的草，還是結(jié)冰了。表示寒冷。）;兩個(gè)部分組成的合體字（雪）；象形字（角）等方法記字形。 “枝”字 的讀音是翹舌音。檢查生字自學(xué)情況 生字卡片去拼音檢查生字的讀音，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。4、理解詞語(yǔ)（ PPT9）通過(guò)不同形式、不同層次的誦讀，結(jié)合看投影、圖畫(huà)，讓學(xué)生在詩(shī)中找出不懂的詞語(yǔ)，大概了 解“數(shù)枝”、“凌寒”、“遙知”、“暗香”這些重點(diǎn)詞句的意思。5、初讀詩(shī)

5、句，了解主要內(nèi)容。 （PPT10）多種形式朗讀（男女生讀、師生合作讀） ，再讓學(xué)生自讀詩(shī)句，反復(fù)讀詩(shī)文，逐句把詩(shī)文讀通， 讀順，達(dá)到正確、流利，要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味、節(jié)奏。對(duì)詩(shī)文內(nèi)容有大致的了解。邊讀邊想作者寫(xiě)了 梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。（三）細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。 （ PPT11）1、學(xué)習(xí)第一、二句。（1）指名學(xué)生讀，試說(shuō)詩(shī)意，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止（2）讓學(xué)生試著講講兩句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，對(duì)每個(gè)詞加以理解 后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來(lái)。（3）啟發(fā)學(xué)生從“墻角” 、“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花的特點(diǎn)。 “墻角”二字點(diǎn)明地點(diǎn)， “數(shù)枝 梅

6、”寫(xiě)出它的“形”板書(shū)； “凌寒”二字交代梅花開(kāi)放的時(shí)間； “獨(dú)自”二字指明其他的花木都沒(méi)有開(kāi) 放，突出了春梅不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，傳遞了梅先天下春的信息，寫(xiě)的是梅花的“神” 板書(shū)。（4）朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再指名讀，深入體會(huì)。 前兩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)” ，寫(xiě)的是：寒冷的早春時(shí)節(jié)，萬(wàn)物皆未萌芽，唯獨(dú)墻角數(shù) 枝梅花迎寒綻開(kāi)。這兩句寫(xiě)梅花，不繪其形，而傳其神。2、學(xué)習(xí)第三、四句。（1）學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩(shī)意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出 梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。板書(shū)色第三句，“遙知不是雪”

7、 。詩(shī)中說(shuō)“不是雪” ，但是以雪作比，暗指梅花色潔白如雪。 第四句，“為有暗香來(lái)” ?！鞍迪恪保河南恪Ｓ挠那逑銖倪h(yuǎn)處飄過(guò)來(lái)，因?yàn)槁劦矫坊ǖ南銡猓虼?知道那不是雪而是梅花。板書(shū)香（2）輕聲自由讀詩(shī)句，男女生對(duì)讀，體會(huì)梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。（3）感情啟發(fā)，朗讀體會(huì)。后兩句“遙知不是雪，為有暗香來(lái)。 ”詩(shī)人用巧妙的手法，運(yùn)用比喻描寫(xiě)出梅花潔白如雪，花 香清遠(yuǎn)的特性。3、再讀詩(shī)句，理解全詩(shī)的意境。 （ PPT12） 齊讀全詩(shī)，小結(jié)全詩(shī)（1）把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 （在一個(gè)不被人注意的墻角邊，幾枝亭亭玉立的梅花正迎著 凜凜寒風(fēng)，獨(dú)自開(kāi)放。從遠(yuǎn)處看，花如雪白，但知道那墻角處白色的不是雪，而

8、是怒放的梅花，因?yàn)橛幸?股清幽的香味正從那里緩緩地飄來(lái)。 ）（2）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。（3）啟發(fā)想象，體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì)：詩(shī)句描繪了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？這種畫(huà)面使 人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說(shuō)說(shuō)。（4）再讀詩(shī)句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語(yǔ)中體會(huì)，作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上 是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B：這首詩(shī)是作者推行變法失敗后寫(xiě)的，借寫(xiě)梅花的品性來(lái)表達(dá) 自己堅(jiān)忍不拔，身處逆境潔身自好的心態(tài)。 ）需要注意的是，對(duì)詩(shī)人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，只要有所體會(huì)即 可，不必深究。（5）朗讀詩(shī)句，邊讀邊體會(huì)作者的感情。 全詩(shī)讓人

9、領(lǐng)略到梅花凌寒怒放的神韻，給人留下梅花花白如雪、氣味芬芳的鮮明印象，贊美 梅花堅(jiān)強(qiáng)的品性和頑強(qiáng)的生命力。表達(dá)了作者對(duì)梅花的喜愛(ài)。4、配樂(lè)朗讀，練習(xí)背誦。運(yùn)用音樂(lè)、投影，啟發(fā)學(xué)生想象梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的英姿，感悟詩(shī)的意境美。伴著音樂(lè)，學(xué) 生有感情地反復(fù)吟誦，教師可適當(dāng)提示：（1）梅花開(kāi)在什么地方？（2）梅花有哪三個(gè)特點(diǎn)（不畏嚴(yán)寒、花色潔白、氣味幽香）？用這種方法幫助學(xué)生背誦。四）布置作業(yè)：課外了解歷代詩(shī)人贊美梅花的詩(shī)句板書(shū)：梅花宋王安石墻角數(shù)枝梅，（形） 凌寒獨(dú)自開(kāi)。（神） 遙知不是雪，（色） 為有暗香來(lái)。（香）古詩(shī)江上漁者教學(xué)設(shè)計(jì) 日期： 2012-11-30來(lái)源： 作者：大成學(xué)校 李艷紅

10、字體： 大 中 小 教學(xué)目標(biāo) : 1、學(xué)習(xí)江上漁者這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。2、根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩(shī)題。1、同學(xué)們，相信大家都知道鋤禾這首古詩(shī)，誰(shuí)能背誦。（學(xué)生背誦）教師出示古詩(shī)： 憫農(nóng)（鋤禾日當(dāng)午， 汗滴禾下土。 誰(shuí)知盤(pán)中餐， 粒粒皆辛苦。 ）哪位小朋友能把它讀好？ （指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo)： 你可讀得真好。 但老師想知道你為什么要這樣讀？） 今天我們?cè)賮?lái)學(xué) 習(xí)一首古詩(shī) 江上漁者（板書(shū)課題）。2、解詩(shī)題：同學(xué)們，你覺(jué)得題目是什么意思？學(xué)生：江上打魚(yú)

11、的人。（教師引導(dǎo)：你是怎么知道的？）學(xué)生理解：漁者 以打魚(yú)為生的 人。這首題目的意思是：江上以打魚(yú)為生的人。3、讀詩(shī)題：二、讀詩(shī)解意。江上往來(lái)人，1、好，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，多媒體出示詩(shī)句。但愛(ài)鱸魚(yú)美。君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。出沒(méi)”的沒(méi)”讀作“ma ”不要讀作“ me。i ”風(fēng)波”的波”讀作“ b P不要讀作“ p O（教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起， 讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下出沒(méi)”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎？）2、自由朗讀：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩(shī)， 注意把詩(shī)句中字的讀音讀正確。 可以自己

12、多讀幾遍， 也可以讀 給同學(xué)聽(tīng)。誰(shuí)愿意再來(lái)讀這首古詩(shī)，并能將詩(shī)讀正確。指名學(xué)生朗讀。 （其他同學(xué)幫助聽(tīng)聽(tīng)，如果同學(xué) 有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)幫助指出來(lái)，如果沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他，好嗎?。W(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。學(xué)生齊讀。3、解詞連句知大意。（1）我們讀古詩(shī)，不但要會(huì)讀，而且要知道詩(shī)句的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀 詩(shī)句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？把不明的字詞畫(huà)下來(lái)，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。注釋?zhuān)和鶃?lái)：來(lái)來(lái)往往。 但：只。 美：鮮美。 出沒(méi)：一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。 風(fēng)波：風(fēng)浪。（2 ）學(xué)生自由讀，了解詩(shī)句意思。（3）學(xué)生集體交流詩(shī)句的主要內(nèi)容。在這

13、一帶來(lái)來(lái)往往的行人， 只知道鱸魚(yú)的味道鮮美。 你看江中那只小小的漁船， 在風(fēng)浪中飄 著，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)，多么驚險(xiǎn)啊！4、齊讀古詩(shī)。三、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會(huì)讀古詩(shī)，而且已經(jīng)知道了江上漁者這首 詩(shī)的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫(xiě)下這首古詩(shī)的嗎？你們能猜測(cè)一下嗎？學(xué)生猜 測(cè)。是不是和大家的猜測(cè)一樣呢？請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話。 （多媒體出示句子：一天， 范仲 淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯， 看見(jiàn)酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人， 他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩 味鮮。 于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見(jiàn)江面上波濤洶涌， 一只魚(yú)船像一片 樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪

14、起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚(yú)人的辛苦， 就寫(xiě)下了江上漁者這首古詩(shī)。）2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在酒樓里聽(tīng)到了什么？又看到了什么？學(xué)生交流：看見(jiàn)酒樓里坐滿了 南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。這其實(shí)就是詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。 （多媒體出示） 從這里你感受到了什 么？學(xué)生交流： 客人很多， 鱸魚(yú)味道鮮美 你能把客人的多和鱸魚(yú)味道的鮮美通過(guò)朗 讀告訴大家嗎？學(xué)生讀如果你是酒樓里的客人， 當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚(yú)時(shí)， 你會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生交流： 讓我們一 起來(lái)讀這兩句詩(shī)，感受當(dāng)時(shí)人們吃魚(yú)時(shí)的歡快心情。（學(xué)生齊讀）3、“吃水不忘挖井人 ”，同樣 “吃魚(yú)不忘打魚(yú)人 ”。你

15、們讀了這首古詩(shī)以后，腦海中又出現(xiàn)了 一幅怎樣的畫(huà)面？4、學(xué)生交流：打魚(yú)人那只像片樹(shù)葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場(chǎng)面驚險(xiǎn)。A、教師出示畫(huà)面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽(tīng)到了什么？學(xué)生交流：（出示 詩(shī)句）看到了小船。教師：這是一艘怎樣的船？（一艘小船；一艘像一片樹(shù)葉一樣的小船。）看到了洶涌的波濤。教師： “波濤洶涌 ”和“一片樹(shù)葉 ”，一個(gè)是多么的可怕，力大無(wú)比，一個(gè) 是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的 看到了漁民的船，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒 又被打入浪谷。教師： “卷”和“打”這兩個(gè)詞用得真好，我從 “卷”和“打”兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船 隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。 從中你感受到了什么？學(xué)生： 捕魚(yú)人隨時(shí)都可能船毀人亡， 漁民 為了捕魚(yú)隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。哪位小朋友來(lái)通過(guò)朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。B、看著這畫(huà)面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？學(xué)生交流：看著這滾滾波濤，想到打魚(yú)人吃、住的艱難；看著這滾滾波濤，想到打魚(yú)人，每次打魚(yú)到回歸，要經(jīng)歷 很長(zhǎng)的時(shí)間；看著這滾滾波濤， 想到打魚(yú)人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊； 看著