陶行知文集讀書心得

1、讀陶行知文集一得寒假期間我認(rèn)真品讀了陶行知文集，這位老人對(duì)教育的闡述讓我感到無比親切。特別是他對(duì)教育思想的現(xiàn)實(shí)意義，無論是從師德方面如何做一位好老師，還是從業(yè)務(wù)方面如何提升專業(yè)能力，從他的著作中都可以感受得到。 陶行知用“捧著一顆心來，不帶半顆草去”告訴我們，做一名教師一定要真誠、熱情、具備奉獻(xiàn)精神。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育。他愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”，令人耳目一新，給我很大的啟示。我們也要像陶先生那樣，用偉大的愛心去滋潤無數(shù)顆童心，培養(yǎng)出無數(shù)顆愛心。作為教師，對(duì)學(xué)生的愛首先要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，他們可能在某個(gè)方面不如別人，但

2、在另一方面卻勝人一籌。教師不能憑個(gè)人好惡來判斷一個(gè)學(xué)生，要保護(hù)好每個(gè)學(xué)生的自尊心。作為教師，對(duì)學(xué)生的愛還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想、生活乃至學(xué)習(xí)上全面關(guān)心愛護(hù)。教師要做學(xué)生的“親人、朋友和導(dǎo)師”，關(guān)心學(xué)生的一切成長。用愛心溫暖孩子，用耐心理解孩子，用關(guān)心照顧孩子，用信心鼓勵(lì)孩子，用細(xì)心觀察孩子，這是教師的最好境界。我們班有個(gè)小男孩，他膽小，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)、思維也跟不上同年齡段的孩子，開家長座談會(huì)的時(shí)候我和他的媽媽做了細(xì)致的交談，他母親急得直落淚，一點(diǎn)辦法也沒有，我和她共同制定了幫扶計(jì)劃，為了能讓她勇敢、自信地表達(dá)想法，我想盡辦法走進(jìn)他的心靈深處，與他進(jìn)行溝通。為了能讓字體寫成個(gè)，我與學(xué)科小組長一起努力，

3、從字詞抓起，從寫橫平豎直開始，訓(xùn)練他的耐性提升他的寫字速度，課堂上每節(jié)課都要花點(diǎn)時(shí)間走進(jìn)他們組里去，與小組成員共同引導(dǎo)他，想、寫、說的有機(jī)結(jié)合對(duì)他的促進(jìn)作用很大，他的成績(jī)有了一點(diǎn)點(diǎn)提高，我就會(huì)在班級(jí)大說特說，從思想上鼓勵(lì)，內(nèi)心中激勵(lì)；課下時(shí)常與他親近，與他打招呼、聊天，觀察他的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，漸漸地，他開始和同學(xué)們集體活動(dòng)了，也逐漸接近我了，慢慢地把我當(dāng)成他的朋友，而且課堂上還會(huì)主動(dòng)地舉手發(fā)言，看著他逐漸變得勇敢、自信的份上，看到他的笑容，看到他的變化，我很自豪，我體會(huì)到了做教師的榮耀，我也深刻感受到作為一名教師的責(zé)任之重大。新的教育理念是讓學(xué)生活起來，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們自主學(xué)習(xí)，體

4、會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，這正好與陶先生的教育理念是相吻合的。生活教育很重要，處處留心皆學(xué)問，從生活中學(xué)到的東西，很多是課本無法代替的，有生活才有創(chuàng)造。這就是陶先生所說的“生活教育”?？梢哉f新課程改革是陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育某種意義上的延伸。這種教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)踐課改的今天，仍具有十分重要的意義。陶行知曾說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育?！鄙罱逃龔囊蝗栈顒?dòng)開始，作為老師，要有生活教育的意識(shí)，追蹤觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)回應(yīng)，讓學(xué)生在生活中獲得經(jīng)驗(yàn)，豐富情感體驗(yàn)，發(fā)展認(rèn)知，為學(xué)生終身發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。把日常的教育和教學(xué)和社會(huì)生活結(jié)合起來，在課堂教學(xué)中，書本知識(shí)要聯(lián)

5、系社會(huì)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的建設(shè)、國家的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的成就和豐富多彩的社會(huì)文化生活。這樣，不僅使學(xué)生開闊了眼界，書本上的知識(shí)活了起來，而且引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在課外，指導(dǎo)學(xué)生開展各種活動(dòng)，如學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演文藝節(jié)目，歌頌社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就；學(xué)生們自編小報(bào)，自己寫稿，自己設(shè)計(jì)版面，幼稚的作品中體現(xiàn)著學(xué)生們豐富的想象和創(chuàng)造。“沒有愛，就沒有教育”，這句話道出了陶行知教育的真諦。他對(duì)教育事業(yè)的熱誠與激情，帶給我很深的觸動(dòng)。作為一名教師，沒有對(duì)學(xué)生的愛、沒有對(duì)教育事業(yè)的愛是無法教育好學(xué)生的。對(duì)學(xué)生的愛是教師高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)。熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈祥的態(tài)度、和藹的語言對(duì)

6、待他們，使他們與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，教師按規(guī)范導(dǎo)之以行，讓每一步施教都浸透著期望和成功的喜悅。教師如果缺少對(duì)學(xué)生的愛，那么教學(xué)也會(huì)缺少激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。但是，若教師只愛一部分學(xué)生，就意味著對(duì)另一部分學(xué)生冷漠，這種愛是偏愛，是一種不理智的情感。師愛生，才有教育，生愛師，才會(huì)有教育成果。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育。陶行知曾說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育?！闭n程課改確立了以學(xué)生的發(fā)展為本，突出了學(xué)生

7、發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，讓孩子學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)表達(dá)，致力于學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。生活教育從一日活動(dòng)開始，作為老師，要有生活教育的意識(shí)，追蹤觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)回應(yīng)，讓學(xué)生在生活中獲得經(jīng)驗(yàn)，豐富情感體驗(yàn)，發(fā)展認(rèn)知，為學(xué)生終身發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)，為學(xué)生適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)所需要的能力奠定最初的基礎(chǔ)。陶行知先生提出“要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力”、“要解放兒童的頭腦、眼睛、嘴、雙手、時(shí)間、空間”，并且他指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”全面實(shí)施課程改革后，學(xué)校的活動(dòng)形式多種多樣，不再是單一的傳授，多了觀察發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法、游戲操作法，教育的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生共同生活、共

8、同探索世界、共同表達(dá)與表現(xiàn)。陶行知生活教育理論內(nèi)涵十分深廣，而生活教育理論是陶行知教育思想的主線和重要基石。陶行知提倡生活就是教育，就是教育的內(nèi)容。他的生活教育從內(nèi)容上看是動(dòng)態(tài)的，隨環(huán)境和不同受教育者的變化而變化。作為一線的教師，每當(dāng)上課時(shí)總有一種感覺：我們的孩子上課時(shí)總是不愿發(fā)言，也總是不愿思考問題，課上表現(xiàn)“死氣騰騰”？ “死的教育，我們就索性把它埋下去！不死不活的教育，我們希望它漸漸地趨于活，活得教育，我們希望他更活。”一語道出我們應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。首先，用愛心去對(duì)待學(xué)生，傳遞給學(xué)生一份愛心。當(dāng)然，愛里有嚴(yán)，愛里有教育。作為現(xiàn)代的教師，更應(yīng)多教給孩子一點(diǎn)謙讓、

9、寬容、仁愛；多灌輸一點(diǎn)理想、道德、情操；多一份理智和引導(dǎo)，這樣學(xué)生在承受師愛的過程種找到前進(jìn)的路，學(xué)會(huì)愛父母、愛他人、愛家庭、愛學(xué)校、愛祖國，心中充滿愛。其次，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，讓每個(gè)孩子受益！“教的方法必須根據(jù)學(xué)的學(xué)法”，學(xué)生怎樣學(xué)就怎樣教。讓每個(gè)孩子受益。正像陶先生說的那樣“松樹和牡丹花所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會(huì)被燒死。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力要同園丁一樣，首先要認(rèn)識(shí)他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，而予以適宜之肥料、水分和陽光，還必須治病害除害蟲。這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎。陶行知指出：“怎樣學(xué)就怎樣教，學(xué)得多就教得

10、多，學(xué)得少就教得少，學(xué)得快就教得快，學(xué)得慢就教得慢?！庇纱说弥招兄呀毯蛯W(xué)的關(guān)系翻過來，不是傳統(tǒng)的教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，而是學(xué)生的學(xué)決定教師的教；教學(xué)內(nèi)容的選擇安排一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力來確定；教學(xué)過程不取決于教師的主觀意圖和外界加的壓力，而應(yīng)該取決于學(xué)生的快慢程度。同時(shí)，他還特別重視興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，認(rèn)為這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。當(dāng)今教學(xué)理論的研究成果表明，教學(xué)過程中要充分肯定學(xué)生的主體作用，要根據(jù)學(xué)生的可接受水平和最近發(fā)展來促進(jìn)知識(shí)的積累和能力的發(fā)展，不可操之過急，拔苗助長。們?cè)诮虒W(xué)中不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，不能固步自封，守著老教

11、材、老教法貽誤學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任。師道之可敬在此。有教師經(jīng)常說：給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。可是桶再大也不可能取之不盡，要不斷的往桶里注入新的水才行！記住這點(diǎn)，我平時(shí)就注意積累，遇到需要時(shí)更要不怕麻煩地尋找答案，不斷鞭策自己努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，盡到自己的責(zé)任。因此我利用一切時(shí)間，不斷地提升自己的文化品位，只有具備了真才實(shí)學(xué)，才能對(duì)得起教師的職業(yè)稱號(hào)，對(duì)得起自己的學(xué)生，才能在新教改后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)，教學(xué)相長，從容正視學(xué)生求知若渴、躍躍欲試的目光？并在教學(xué)中思考，怎樣才能做到以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)品格與開拓創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的人文胸懷與奉獻(xiàn)精神通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)只有經(jīng)常閱讀報(bào)刊，閱讀網(wǎng)絡(luò)，才能夠讓我對(duì)世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使我學(xué)會(huì)思考，能夠使我的觀點(diǎn)不落后于學(xué)生，讓我找到與學(xué)生交流的話題，從而增加彼此的交融性，從而適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，在無形中提升我的品位，強(qiáng)化教師的人格魅力，從而影響