初中英語(yǔ)教材《新目標(biāo)》使用現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1、初中英語(yǔ)教材新目標(biāo)使用現(xiàn)狀調(diào)查與分析特征碼標(biāo)簽:特征碼初中英語(yǔ)教材新目標(biāo)使用現(xiàn)狀調(diào)查與分析高永紅（河南省鶴壁市淇縣黃洞鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）摘 要：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等對(duì)鶴壁淇縣地區(qū)初中英語(yǔ)教材新目標(biāo)使用現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，得出一線教師對(duì)新教材中諸多方面評(píng)價(jià)較差，以期為教材的進(jìn)一步完善提供參考。關(guān)鍵詞：修訂；新目標(biāo)；評(píng)價(jià)；教材使用隨著新課程改革的深入，英語(yǔ)教材實(shí)現(xiàn)了多樣化。鶴壁地區(qū)使用新目標(biāo)教材近14載，一線教師對(duì)它的評(píng)價(jià)如何？以下對(duì)此進(jìn)行了研究，以期為教材的進(jìn)一步完善提供參考。一、理論背景束定芳、莊智象認(rèn)為，教材應(yīng)該與教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）的教學(xué)目標(biāo)和要求相吻合，*以此觀點(diǎn)為理論指導(dǎo)設(shè)計(jì)了教師問(wèn)卷，進(jìn)行

2、了研究。二、研究設(shè)計(jì)本次研究以鶴壁淇縣地區(qū)11所中學(xué)的32名英語(yǔ)教師為調(diào)查對(duì)象，主要采用問(wèn)卷法和面對(duì)面訪談法，共發(fā)放教師問(wèn)卷32份，有效回收率100%。三、調(diào)查結(jié)果與分析1.教師對(duì)新目標(biāo)教材評(píng)價(jià)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)調(diào)查，0%非常滿意新目標(biāo)教材，25%滿意，34%比較滿意，31%不太滿意，10%不滿意；6%認(rèn)為教材非常難，12%認(rèn)為難，56%認(rèn)為比較難，22%認(rèn)為不太難，4%認(rèn)為容易；12%的教師認(rèn)為教材中詞匯量非常大，10%認(rèn)為大，34%認(rèn)為比較大，44%認(rèn)為合適，0%認(rèn)為不足；0%認(rèn)為新目標(biāo)教材中詞匯和關(guān)鍵語(yǔ)言點(diǎn)重復(fù)率很高，19%認(rèn)為高，56%認(rèn)為比較高，25%認(rèn)為不太高，0%認(rèn)為低；6%認(rèn)為教材

3、中聽(tīng)力部分非常難，3%認(rèn)為難，25%認(rèn)為比較難，66%認(rèn)為不太難，0%認(rèn)為容易；41%教師認(rèn)為教材中聽(tīng)力所占的比重合理，50%認(rèn)為比較合理，9%認(rèn)為不太合理；69%認(rèn)為教材兼顧了語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的應(yīng)用，3%認(rèn)為僅僅注重語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，12%認(rèn)為僅僅注重語(yǔ)言技能的應(yīng)用，16%認(rèn)為不太清楚；3%認(rèn)為認(rèn)為新目標(biāo)中語(yǔ)法編排非常有利于學(xué)生掌握語(yǔ)法，25%認(rèn)為有利于，44%認(rèn)為比較有利于，22%認(rèn)為不太利于，6%認(rèn)為不利于；19%的教師認(rèn)為教材內(nèi)容的時(shí)代感非常強(qiáng)烈，16%認(rèn)為強(qiáng)烈，50%認(rèn)為比較強(qiáng)烈，12%認(rèn)為不太強(qiáng)烈，3%認(rèn)為沒(méi)有時(shí)代感；3%的教師認(rèn)為教材中的話題很有趣，16%認(rèn)為有趣，59%認(rèn)

4、為比較有趣，22%認(rèn)為不太有趣，0%認(rèn)為沒(méi)有趣；10%的教師認(rèn)為教材內(nèi)容非常接近學(xué)生的真實(shí)生活，25%認(rèn)為接近，56%比較接近，9%認(rèn)為不太接近，0%認(rèn)為不接近；56%認(rèn)為的教師認(rèn)為教材內(nèi)容兼顧了中西文化，31%認(rèn)為僅僅注重西方文化，3%認(rèn)為僅僅注重中國(guó)文化，10%認(rèn)為不清楚；31%的教師認(rèn)為新教材中每單元的活動(dòng)合理而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力，34%認(rèn)為接近學(xué)生的生活而且有利于實(shí)踐課堂所學(xué)知識(shí)，31%認(rèn)為活動(dòng)設(shè)計(jì)太難，學(xué)生無(wú)法自己獨(dú)立完成，4%的教師認(rèn)為教材中的活動(dòng)大部分需要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平進(jìn)行修改；16%的教師認(rèn)為學(xué)生總是需要老師的指導(dǎo)才能完成自我檢測(cè)部分，6%認(rèn)為常常，53

5、%認(rèn)為有時(shí)，25%認(rèn)為很少，0%認(rèn)為學(xué)生從不需要老師的指導(dǎo)；6%的教師認(rèn)為新目標(biāo)教材非常注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，25%認(rèn)為注意，53%認(rèn)為比較注意，16%認(rèn)為不太注意，0%認(rèn)為不注意；9%教師認(rèn)為新教材有利于教師的教，19%認(rèn)為有利于學(xué)生的學(xué)，31%認(rèn)為既有利于學(xué)生的學(xué)又利于教師的教，41%認(rèn)為不太清楚；9%的教師認(rèn)為新目標(biāo)教材減少了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，19%認(rèn)為減少了學(xué)生的負(fù)擔(dān)但是增加了教師的負(fù)擔(dān)，6%認(rèn)為增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)但是減少了教師的負(fù)擔(dān)，66%認(rèn)為既增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)又增加了教師的負(fù)擔(dān)；9%的教師認(rèn)為新目標(biāo)教材非常有利于發(fā)揮教師的自主能力和創(chuàng)新能力，41%認(rèn)為有利于，31%認(rèn)為比較有利于，

6、12%認(rèn)為不太利于，7%認(rèn)為不利于；66%的教師認(rèn)為新目標(biāo)教材既可以滿足學(xué)生考試的需要又能滿足學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的需要，31%認(rèn)為只能滿足語(yǔ)言運(yùn)用的需要，3%的教師不太清楚；3%的教師認(rèn)為教材資料非常完善，31%比較完善，31%不太完善，35%不完善；12%的教師認(rèn)為教師用書(shū)對(duì)課堂教學(xué)指導(dǎo)作用非常強(qiáng)，9%認(rèn)為強(qiáng)，31%認(rèn)為比較強(qiáng)，44%認(rèn)為不太強(qiáng)，16%認(rèn)為很弱；22%的教師對(duì)新目標(biāo)教材的外觀、版式、插圖和印刷質(zhì)量非常滿意，34%滿意，34%比較滿意，3%不太滿意，7%不滿意。2.數(shù)據(jù)分析根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以看出教師對(duì)新教材的評(píng)價(jià)如下：教師認(rèn)為教材中聽(tīng)力材料、閱讀材料和寫作材料較難；注重培養(yǎng)學(xué)生的

7、文化意識(shí)和國(guó)際視野，但是西方文化所占比重太大；自我檢測(cè)部分的練習(xí)多樣化；很多教師認(rèn)為新教材增加了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)；新教材更注重語(yǔ)言使用而不是考試；新教材的配套資料不完善；教師用書(shū)對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)意義不大；新教材中的內(nèi)容有著很強(qiáng)的時(shí)代性，且很有趣，很豐富；新教材可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略；新教材的編制水平較高；口語(yǔ)部分更有利于學(xué)生模仿輸出。通過(guò)本次調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)：鶴壁淇縣地區(qū)大部分教師對(duì)新教材中的內(nèi)容、編制水平、口語(yǔ)部分以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略方面滿意度較高。形成鮮明對(duì)比的是不少的教師對(duì)詞匯、聽(tīng)力、閱讀、寫作、自我檢測(cè)部分、西方文化所占的比重、教材中部分活動(dòng)的難度、配套資料、教師用書(shū)滿意度較低。參考文獻(xiàn)：1mcgrath，i materials evaluation and design for languageteachingm。edinburgh：edinburgh university press，2002.2束定芳，莊智象?，F(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法：修訂版m。上海：上海外語(yǔ)教育出版社，20xx.基金項(xiàng)目：*是河南