關(guān)注民生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案

1、更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索關(guān)注民生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案公文關(guān)注民生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案一、活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容主辦單位：XX研究生總支委員會(huì)項(xiàng)目類別：課題研究類活動(dòng)時(shí)間：整體時(shí)間為2010年7月2010年8月學(xué)生總負(fù)責(zé)人：陳XX各課題名稱、所屬課題、指導(dǎo)教師、負(fù)責(zé)人：1. 積極心理學(xué)視角下的“蟻?zhàn)濉比后w心理狀況調(diào)研（“蟻?zhàn)濉?、“蝸居”大學(xué)生生存現(xiàn)狀調(diào)研鄭 xx&n bsp;教授胡xx）i更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索&n bsp;2. 小學(xué)教育階段教育補(bǔ)習(xí)的實(shí)證研究一一以廣州市區(qū)為例（教育公平的現(xiàn)狀與對(duì)策胡 xx  教授武xx）&n bsp;3. “兩個(gè)為主”政策落實(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查一一以廣州市珠

2、海區(qū)農(nóng)民工子女入學(xué)問(wèn)題為例（農(nóng)民工市民化的政策安排與制度保障調(diào)研無(wú)徐 xx）&n bsp;二、概括性總結(jié)本次暑期實(shí)踐活動(dòng)，“蟻?zhàn)濉?、“教育補(bǔ)習(xí)”兩個(gè)課題小組歷時(shí)兩 個(gè)月的時(shí)間完成了調(diào)研和報(bào)告的撰寫工作，各完成調(diào)研報(bào)告一份?！稗r(nóng)民工”課題小組由于諸方面原因目前只進(jìn)行了課題的前期工作，即相關(guān)政策的文本分析工作；目前正密切聯(lián)系相關(guān)訪談對(duì)象，積極準(zhǔn) 備后期的調(diào)研訪談工作以及后期報(bào)告的撰寫工作。&n bsp;三、各課題小組總結(jié)（一）“蟻?zhàn)濉闭n題組2010年7.10-9.10 我們進(jìn)行了為期兩個(gè)月的調(diào)研，此次調(diào)研主要 是針對(duì)廣州市“蟻?zhàn)濉比后w心理狀況，我們調(diào)查了廣州市具有代表性“蟻?zhàn)濉本劬拥匾灰会濉⑸仙?/p>

3、、棠下和赤沙等，發(fā)放問(wèn)卷400份,共收集有效問(wèn)卷340份。并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，分析該群體的心理狀 況及成因，在此基礎(chǔ)上提出了對(duì)策和建議。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月的調(diào)研，我 們收獲了太多，無(wú)論是能力上的鍛煉還是在精神上受到的“蟻?zhàn)濉叭?體的鼓舞。首先是前期的精心準(zhǔn)備。最初申請(qǐng)這個(gè)課題時(shí)，對(duì)于這個(gè)群體知之 甚少。當(dāng)查閱完相關(guān)文獻(xiàn)和媒體宣傳后，就更加堅(jiān)定了我們課題申請(qǐng) 的信心一一要為這個(gè)群體做些什么。也許因?yàn)槲覀冇兄嗟南嗨疲?80后、充滿夢(mèng)想?yún)s要面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)接著是廣泛查閱資料和課 題的構(gòu)想，在次期間，從事積極心理學(xué)研究的鄭雪老師給予了我們精 心指導(dǎo)。其次是實(shí)踐過(guò)程，體會(huì)深刻。（1 ）沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。最

4、初在 查閱相關(guān)的文獻(xiàn)以及看相關(guān)報(bào)道時(shí)，我們看到的是一個(gè)處于弱勢(shì)地位 的群體，但是經(jīng)過(guò)多方面的思考和指導(dǎo)老師的指點(diǎn)， 我們決定放棄這 種先入為主的觀念，希望客觀地去了解他們，挖掘這個(gè)群體的心理力 量和潛能。經(jīng)過(guò)調(diào)查之后，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)物質(zhì)上的貧困并沒(méi)有導(dǎo)致 精神上的萎靡不振，而是一顆平常心，一種樂(lè)觀、希望的態(tài)度。目前 關(guān)于蟻?zhàn)迦后w的報(bào)道大肆宣揚(yáng)了這個(gè)群體的弱勢(shì)地位，稱之為“生存之上，生活之下”，似乎有失偏頗。（2）實(shí)踐出真知。最初調(diào)研構(gòu)思 時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了許多好的辦法，例如如何去找被試、怎樣和他們拉近 距離，怎樣發(fā)放問(wèn)卷。但這些看似很好的想法卻遭到實(shí)踐的否決，而 經(jīng)過(guò)實(shí)踐摸索出來(lái)的方法讓我們?cè)鎏砹?/p>

5、一份分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的智慧，并且體驗(yàn)到了很大的成就感。（3）好的心態(tài)對(duì)生活滿意程度和幸 福感至關(guān)重要。調(diào)研訪談中發(fā)現(xiàn)，生活條件差不多的個(gè)體幸福感卻大 不一樣：“挺知足的”或是“壓力大”、“沒(méi)希望”。具有的積極心 理狀態(tài)的個(gè)體往往是對(duì)生活未來(lái)充滿希望， 對(duì)生活現(xiàn)狀和未來(lái)持積極 樂(lè)觀的態(tài)度，更多看到生活中好的一面，認(rèn)為事情會(huì)向好的方向發(fā)展； 他們積極地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展方向，給自己一個(gè)努力的方 向，盡力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)；在遇到困難和挫折時(shí)，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況的 變化、適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)，盡快做出反應(yīng)，不怨天尤人、不消極逃避。最后是實(shí)踐總結(jié)，收獲頗多。（1 ）調(diào)研結(jié)果通過(guò)此次暑期社會(huì) 實(shí)踐，我們了解了

6、蟻?zhàn)迦后w的心理狀況，并分析原因，提出了改善該群體狀況的建議，希望能夠?yàn)椤跋佔(zhàn)濉比后w貢獻(xiàn)自己的一份微薄之 力，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。（2）精神上的鼓舞一一“蟻 族”群體的平常心、樂(lè)觀的心態(tài)激勵(lì)著我們。當(dāng)訪談蟻?zhàn)鍟r(shí)，他們?cè)?語(yǔ)中并沒(méi)有很多的抱怨，更多的是一顆平常心，樂(lè)觀的態(tài)度。不斷通 過(guò)奮斗達(dá)到自己的目標(biāo)的人生是豐富多彩的， 追尋夢(mèng)想的過(guò)程也是體 現(xiàn)生命價(jià)值的過(guò)程。蟻?zhàn)瀣F(xiàn)在正是處于這種奮斗的過(guò)程，我們相信， 強(qiáng)大的精神力量一定會(huì)讓他們成就自己的夢(mèng)想， 這種奮斗的過(guò)程也會(huì) 是他們精彩人生的一筆寶貴的財(cái)富！&n bsp;（二）“教育補(bǔ)習(xí)”課題組我們小組關(guān)注的是小學(xué)生普遍參加教育補(bǔ)習(xí)這種現(xiàn)象。

7、目的在于通過(guò)調(diào)研，回答三個(gè)問(wèn)題：1、影響小學(xué)生參加教育補(bǔ)習(xí)的主要因素是 什么；2、當(dāng)前廣州市小學(xué)生補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)狀如何；3、影響家長(zhǎng)對(duì)于教育補(bǔ)習(xí)的主觀效用評(píng)價(jià)的因素是什么。經(jīng)過(guò)大家的合作與努力，可以說(shuō)我們的成果在一定程度上回答了這 三個(gè)問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是影響其是否參加補(bǔ)習(xí)的重 要因素，而家庭收入、學(xué)校級(jí)別、父母的受教育水平的影響已經(jīng)不再 顯著。就目前廣州市小學(xué)生的教育補(bǔ)習(xí)情況而言，規(guī)模是非常大的，超過(guò)60%。并且不同成績(jī)的學(xué)生在參加補(bǔ)習(xí)的動(dòng)機(jī)和補(bǔ)習(xí)的科目選 擇上都有不同。排名靠前的學(xué)生更加傾向于參加培優(yōu)型科目， 比如奧 數(shù)。成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生更希望通過(guò)參加補(bǔ)習(xí)來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的優(yōu)勢(shì)， 保

8、護(hù)自己的競(jìng)爭(zhēng)地位。參加補(bǔ)習(xí)的動(dòng)機(jī)、孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、補(bǔ)習(xí)費(fèi)用 是影響家長(zhǎng)對(duì)補(bǔ)習(xí)主觀效用評(píng)價(jià)的主要因素。 但是這三個(gè)因素只能解 釋其1%的變異。因此，我們還需要更多的研究來(lái)發(fā)現(xiàn)其他因素，更 加深入的探討教育補(bǔ)習(xí)對(duì)于孩子學(xué)業(yè)成績(jī)是否有顯著影響的問(wèn)題。雖然我們的研究獲得了一些有益的結(jié)論， 但是還是有很多可以完善 的地方。比如樣本的選擇，我們選擇了初中一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)作為調(diào) 查對(duì)象，最初的想法是這可以反應(yīng)出教育補(bǔ)習(xí)對(duì)于孩子參加選拔性考 試的影響，因?yàn)閰⒓咏逃a(bǔ)習(xí)的主要目的就在于此。 但是這帶來(lái)了很 嚴(yán)重的問(wèn)題，我們很難解釋清楚，這是一個(gè)需要改進(jìn)的地方。第二個(gè)重要的問(wèn)題是我們使用的是自編問(wèn)卷。 盡管參考了

9、很多同類 型的問(wèn)卷，并且進(jìn)行了前測(cè)，但是仍然有一些回答率低，甚至無(wú)效的 題目。這對(duì)于我們的分析造成了一些困難。第三個(gè)問(wèn)題是研究方法的選擇。在分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，我們切實(shí)感 受到自己的統(tǒng)計(jì)知識(shí)是如此的欠缺。以至于一個(gè)很簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法， 我們都需要參閱大量的文獻(xiàn)和書籍，以確保我們對(duì)于這些方法的使用 是合理的、正確的。正因?yàn)檫@樣，論文中使用的一些數(shù)據(jù)分析的方法還是值得探討的。整體而言，我們小組的課題完成的情況是令人滿意的。 由于獲得了 幾位老師的大力幫助，因此我們小組在問(wèn)卷設(shè)計(jì)、問(wèn)卷發(fā)放、問(wèn)卷分 析方面進(jìn)展比較順利。也正是這個(gè)原因，從開(kāi)始設(shè)計(jì)問(wèn)卷到形成論文， 每一個(gè)環(huán)節(jié)我們都能夠按時(shí)并且高質(zhì)量的完成。

10、大家之間的融洽氣氛 和無(wú)私奉獻(xiàn)，是我們團(tuán)隊(duì)一直保持高效運(yùn)作的保障。課題雖然已經(jīng)接 近尾聲，但是我們對(duì)于問(wèn)題的思考并沒(méi)有停止， 希望我們以后能夠有 更多的機(jī)會(huì)來(lái)完成自己的研究。&n bsp;（三）“農(nóng)民工”課題組課題調(diào)研的時(shí)間是在七、八月份，在這一期間，我們的工作主要是 在分析政策文本，聯(lián)系訪談人員，但最終沒(méi)有聯(lián)系到訪談人員，這也 表現(xiàn)了我們工作所出現(xiàn)的漏洞。我們的課題小組的課題是，“兩個(gè)為主”政策落實(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查， 基 于廣州市海珠區(qū)農(nóng)民工子女入學(xué)問(wèn)題來(lái)實(shí)施的， 這一課題的開(kāi)展，主 要是有兩個(gè)部分組成，一是對(duì)廣州市農(nóng)民工子女義務(wù)教育階段入學(xué)問(wèn) 題聯(lián)系相密切的“兩個(gè)為主”政策的文本分析； 二是通過(guò)

11、深對(duì)方談來(lái) 對(duì)文本分析中的內(nèi)容以及出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證的考察。 從而驗(yàn)證文本 分析中所找出的問(wèn)題是否實(shí)際存在。下面我將這兩部分的工作做一下 總結(jié)：首先是關(guān)于政策的文本分析，在這一部分中，我們就“政策”為中 心，圍繞國(guó)務(wù)院頒布的“兩個(gè)為主”政策和廣州省相應(yīng)在 2003發(fā)布 的關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作的意見(jiàn) 和2004年轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn) 城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作意見(jiàn)的通知 出臺(tái)的三個(gè)政策，從 一個(gè)政策從中央到省市的實(shí)施這條路徑來(lái)對(duì)“兩個(gè)為主”政策實(shí)施 進(jìn)行文本分析。以影響政策執(zhí)行的原因?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，從三個(gè)方面來(lái)分析。第一，是從政策的執(zhí)行的主體來(lái)找原因。以政策執(zhí)行的主體為先導(dǎo)， 以政府、學(xué)校、家長(zhǎng)的順序來(lái)分析政策執(zhí)行者問(wèn)題出在何處。第二， 是從政策的本身找原因。從政策問(wèn)題的性質(zhì)、類型和目標(biāo)群體的特殊 性來(lái)完成第二部分的內(nèi)容。第三，政策以外的原因。這一部分涉及兩 個(gè)，一個(gè)是政策執(zhí)行的資源，重點(diǎn)分析的是財(cái)務(wù)資源和人力資源；另 一個(gè)是政策執(zhí)行的環(huán)境。通過(guò)這些分析，我們了解到有些在政策執(zhí)行 的過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題涉及很多方面， 我們需要多方考察，才能找到 解決問(wèn)題的方法。其次，是關(guān)于訪談實(shí)證的部分，由于訪談的人員比較特殊，而