學校領導班子建設

1、重視學校領導班子建設 顯出學校生命蓬勃生機從某種意義上說，一個校長就是一所學校。有這樣一本關于校長的報告文學，書名是圣園之魂，“圣園”就是校園，“魂”即校長的精神與思想。校長應該是一校之“魂”，正是因為這個“魂”，學校才顯出了生命的蓬勃生機。但校長不是“神”，光憑校長一個人的智慧和思想還遠遠不夠，更多的要依靠學校領導集體和全體師生共同謀劃，共同努力，才能辦好一所學校，才能使學校在原有基礎上快速發(fā)展。因此一個校長帶領的一套好的領導班子才是辦好一所學校的關鍵。加強學校領導班子建設，使之成為一支勤奮學習的團隊，一支凝心聚力的團隊，一支求真務實的團隊，一支勤政廉潔的團隊，一支勇于創(chuàng)新的團隊，一支團結協

2、作的團隊，是我校班子建設的目標。圍繞這樣的目標，加強學校領導班子建設要提升六個“力”。一、 加強學校領導班子建設，提升凝聚力央視有則精辟的公益廣告語：“凝聚產生力量，團結誕生興旺。”的確，從數學的角度，1+1=2，但若從向心與離心的角度看，1+1可以2，也可以2，學校領導班子是否具有凝聚力決定了一個團隊合力的強弱。因為全校師生凝聚力的源泉來自于領導班子的凝聚力。以共同的事業(yè)、共同的目標和共同的利益把學校領導班子凝聚在一起，校興我榮，一榮俱榮，在提升學校的同時也成就了領導班子的每一個成員。二、加強學校領導班子建設，提升戰(zhàn)斗力一頭獅子帶領一群綿羊的戰(zhàn)斗力可能勝過一只綿羊帶領一群獅子的戰(zhàn)斗力。兵強強

3、一個，將強強一軍。學校領導班子的戰(zhàn)斗力決定了整個教師隊伍戰(zhàn)斗力的水平。學校領導班子成員通過種種歷練，個個成為虎獅將帥，既有作為教師的專業(yè)素質，又有作為條線領導的管理才能；既能獨擋一面，又能團結共力；既有處理常規(guī)的協調行動能力，又有應付突發(fā)事件的果斷處理能力。三、 加強學校領導班子建設，提升感召力學校領導班子的感召力來自班子成員的人格魅力。無論是校長還是副校長，與普通教師只有責任與義務的分工不同，沒有人格的不平等。班子成員的人格魅力源自“人”重于“物”的價值觀，源自“情感與制度”并重的管理觀?？词聵I(yè)重如山，視名利淡如水。把精力放在為師生干實事上，而不放在樹立自我形象上；把精力放在讓師生充分得到實

4、惠上，而不放在追求表面文章上；把精力放在謀求工作實效上，而不放在攀比口號上；把精力放在解決緊迫難題上，而不放在圖急功近利上。責在人先，利在人后，以身作則，廉潔自律，率先垂范，感召師生。四、 加強學校領導班子建設，提升學習力學習是提升自我的手段，更是提高生活質量的必需。通過學習，日有所進，才能與時俱進。如果把一個人已有的知識比作一個圓，那么已知的東西越多，未知的領域就越廣。所以生命的過程就是探究未知的過程，不斷學習的過程。一套好的領導班子要有兩根支柱：一是學習，要勤學善學；要重要理論反復學，緊要業(yè)務深入學，拓開視野廣泛學；要學有所長，業(yè)有所精。二是實踐，學習的目的就是實踐，學以致用，要勇于實踐，

5、勇于探索，用所學指導實踐。學習和實踐的交點是反思，做勇于實踐的思索者，做勤于反思的實踐者。五、 加強學校領導班子建設，提升創(chuàng)新力凡成事者是“創(chuàng)”出來的，而非“守”出來。學校的發(fā)展就是在原有基礎不斷改革創(chuàng)新，與時俱進。創(chuàng)新不在于轟轟烈烈，而在于教育教學管理中點點滴滴的悄然變化。創(chuàng)新意味著打破常規(guī)，但創(chuàng)新并不意味著不要常規(guī)。好的領導班子一方面要在原有的基礎上去粗取精，另一方面又要針對實際情況尋找新的增長點。一套領導班子“稱職”與“優(yōu)秀”的差距就在于是否有創(chuàng)新意識。六、 加強學校領導班子建設，提升決策力校都有自己的辦學方向與目標，無論目標大與小，高與低，都必須經歷從起點邁向目標這一過程，就像數學上的

6、軌跡。同樣的起點和終點，有的軌跡是直線，有的軌跡是曲線，其關鍵在于領導班子的決策能力，能否決策正確。大到學校藍圖規(guī)劃，小到年級、班級的計劃，長如學校發(fā)展方向，短至每一日各種事務的輕重緩急，都需要正確的決策與選擇，才能獲得成功的捷徑和最佳的效益。因此以科學的教育發(fā)展觀，提升決策能力，事關學校發(fā)展大局，不可等閑視之。加強學校領導班子建設的六條原則學校領導班子是學校決策的核心，是學校管理的中堅。班子成員的思想覺悟、敬業(yè)精神、工作作風、業(yè)務水平、協調能力不僅決定著學校的管理水平，也直接影響著全體教職員工，進而潛移默化地影響著全體學生。從某種意義上講，只有一個好的領導班子，才能營造出一所好學校。加強班子

7、建設，是學校的核心工作之一，應遵循以下六條原則：一、教育性原則教育是加強領導班子建設的基礎。1、建立領導干部學習制度。領導干部的學習應有固定的時間和專門的計劃，學習內容應涉及黨的方針政策、教育法規(guī)、教育教學的基礎理論、古今中外教育家的教育思想和兄弟學校的先進經驗。學習形式可分為專題講座、學術報告、專題討論、心得交流和小組發(fā)言。2、實施“一二三四五教育工程”?！耙弧本褪且恍囊灰飧珊帽韭毠ぷ??！岸本褪莾蓚€做到，即清清白白做人，踏踏實實做事。“三就是“三講”，即講學習、講政治、講正氣?！八摹本褪恰八纳鳌?，即慎言、慎行、慎欲、慎權?！拔濉本褪恰拔鍖崱?，即據實際、說實話、辦實事、講實效、求實績。3、開

8、展領導干部日日思活動。領導干部每天必須思團結，思責任，思群眾觀念，思心理換位。4、開展批評與自我批評活動。在批評中找不足，在批評中找差距，在互相啟發(fā)中求進步。5、加強工作作風教育。應突出領導干部工作作風的八個要點，即嚴于律己、寬以待人、雷厲風行、率先垂范、秉公辦事、一身正氣、務本求實、勇于創(chuàng)新。二、示范性原則學校主要負責人的示范作用是加強學校領導班子建設的關鍵。學校主要負責人在干部管理中應在廉潔、守紀、教研教改方面做班子成員的表率，真正做教師的教師和領導干部的教師。三、目標性原則 目標是加強學校領導班子建設的保障。應把學校的教育教學理念和發(fā)展愿景具體化為各類目標，包括基礎性目標、發(fā)展性目標、增

9、值性目標、前瞻性目標。將目標層層分解，落實到班子各位成員身上、進而落實到教研組、班級和全體師生身上，出現層層有目標、人人有目標、層層有責任、個個有方向的局面。四、情感性原則情感是加強學校領導班子建設的重點。情感能增強班子的凝聚力，出現“人和”的局面。1、尊重。學校主要負責人應尊重班子成員的人格，尊重班子成員的智慧，尊重班子成員的能力，尊重班子成員的榮譽，尊重班子成員的勞動，幫助他們在群眾中樹立威信。 2、寬容。對班子成員在工作中出現的非原則性失誤，應予以寬容。3、信任。放手讓他們做應該做的事情，對他們的工作給予全力支持，幫助他們解決工作中出現的困難。4、關心。關心班子成員的的政治生活和日常生活

10、，幫助他們解決生活中的實際困難，解決他們的后顧之憂。五、激勵性原則激勵是加強學校領導班子建設的核心。對工作業(yè)績突出的干部在評優(yōu)、晉級、晉職、入黨和外出學習方面實行傾斜政策。六、監(jiān)督性原則做好監(jiān)督、檢查、考核工作是加強學校領導班子建設的靈魂。1、實行工作業(yè)績考核制度。以學期為單位，由考核領導小組對班子成員進行考核。在聽取他們述職報告的基礎上，從工作態(tài)度，目標完成情況，獲獎情況，常規(guī)工作四個方面綜合判分，并按比例判出優(yōu)秀、稱職、基本稱職三個等級。2、實行領導干部連帶責任制度。為增強領導干部的責任心，應建立領導干部連帶責任制度。某一個班級出了問題，不僅追究班主任的責任，還要追究處室主任和分管校長的責

11、任。學校主要負責人應在行政辦公會議上提出批評，并記工作失誤一次，在工作業(yè)績考核中扣分。一、 增進干部團結 形成領導合力 只有團結才有穩(wěn)定，只有穩(wěn)定才能發(fā)展。支部在凝心聚力方面主要做到：促進團結、強化民主、樹立形象、提升質量。 首先抓領導班子的建設。領導班子的團結比其它任何部門的合作更為重要，因為它發(fā)揮的是決策功能、指揮作用。如果領導班子內部鬧矛盾搞分裂，那群眾就變得做事無目標、奮斗沒方向，單位也就成了一盤散沙，再無凝聚力、戰(zhàn)斗力可言。南環(huán)中學建校二十三年，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，干部隊伍建設的需要，學校共換了七任校長，我見證了七屆參與了五屆領導班子的合作。每任校長的性格特點、處事風格都不相同，但班

12、子的工作目標、決策原則、領導作風卻是一樣的：都是科學決策、民主決策，嚴格執(zhí)行校長負責制下的、黨政工“三位一體”的集體領導機制，不搞個人說了算的獨斷專行，成員之間互相信任不猜疑、互相支持不拆臺，傾心盡力地把學校辦好，默契配合，如同傳遞奧運火炬一樣，一屆屆領導班子把學校發(fā)展的接力棒不斷向更高、更新、更強方向傳遞。南環(huán)的歷屆領導班子之所以能默契配合、愉快合作，是因為我們都明白一個道理：一起工作是一種緣分，愉快工作是種享受；處理好兩種關系：即做人、做官、做事三者的關系以及個人利益與發(fā)展大局的關系。 其次是抓好中層干部隊伍的建設。中層干部是學校的中堅力量，又是領導的得力助手，起到承前啟后、上下溝通的作用

13、。歷屆領導班子多年來培養(yǎng)了一支政治過硬、業(yè)務精干、結構合理、群眾信任的中層干部隊伍，他們善干、勤干的優(yōu)良作風支撐了學校工作的良性運行。領導班子的團結協作為中層干部樹立了榜樣，因此，他們?yōu)閷W校工作默默奉獻的同時也為全體教職員工樹立了良好的師德榜樣。當然，學校在使用干部的同時，也為他們的發(fā)展造就良好的平臺，并讓他們明白一個道理：有作為才能有地位，有地位要更好地作為。 南環(huán)中學多年來造就的這支由校級領導到中層干部，直至年級組長和教研組長組成的干部隊伍已成為和諧校園的核心，將不斷推進學校各項工作和諧全面發(fā)展。二、 加強組織自身建設 充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用 黨的力量在于組織 ?！包h的基層組織是黨的全部工作

14、和戰(zhàn)斗力的基礎”。而組織的力量來自于廣大黨員的先鋒模范作用。因此，黨支支部在加強組織建設方面，除了建立健全各項學習制度（如黨員、干部、群眾分層學習制度）、活動制度、考核評議制度、黨員發(fā)展、干部選拔聘用制度外，主要抓好三支隊建設，一是黨員隊伍，二是入黨積極分子隊伍，三是骨干教師隊伍。支部通過開展黨員先進性教育活動增強了黨員的黨性觀念，又通過黨員承諾制活動建立了先進性教育的長效機制。以主題教育活動為載體全面落實“一個黨員一面旗幟”的思想，雖然有的學科只有一名黨員，但同樣在學科建設、師德師風建設等各個方面起到了引領作用。支部以嚴格的制度、到位的措施、扎實的工作，在群眾中樹立了較高的威信，贏得了群眾充

15、分的信任；黨員教師，在理論學習上爭做群眾的表率，在業(yè)務進修和課堂教學中做群眾的榜樣，在熱愛學生，愛崗敬業(yè)方面成為教師的楷模。無論在幫助貧困生，轉化后進生，還是指導青年教師，黨員總是維護著旗幟的形象和地位，為廣大教職工作示范、指方向。良好黨風帶動了師風的建設，純樸嚴謹的師風促進了黨風的建設，黨風師風良性互動作用已在我校師德師風建設和學校精神文明建設中得到充分凸現。 三、 做好教職員工思想政治工作 確保行政工作全面順利開展 在新的形勢下，物質利益對人們思想行為的驅動作用日漸增大，人們的價值取向也隨著經濟形式的變化發(fā)生了相應的變化，由各種利益矛盾引起的思想問題比以往更加突出。這些都是不可回避的客觀實

16、際問題。解決這些問題離不開深入細致的思想政治工作。例如：我們對于職工不合理、不正當的要求，不以遷就的辦法來代替思想工作，而是通過說服教育，提高其思想認識來消除情緒影響，這對教育本人和公平對待其他教職工都有利；對于正當合理，急需解決而又能解決的問題，我們采取盡快解決的辦法；對于應該解決而學校暫時無條件解決的困難，我們及時做好宣傳解釋工作，并鼓勵職工與學校一起努力創(chuàng)造條件，爭取逐步解決。教師畢竟是知識分子，通情達理的思想工作是能夠接受或逐步接受的。 教師生活在現代經濟社會中，社會的熱點、難點問題在教師身上同樣能體現。如醫(yī)改、房改、教改帶來的家庭經濟支出的增多，影響了家庭生活；部分教師評職稱而學歷不

17、達標，搞課題研究，因課務重而時間精力不夠；家人下崗收入下降，情緒波動教工思想情緒的產生總有具體原因，要穩(wěn)定教師的情緒，不解決他們的實際問題僅靠說服教育，是行不通的。為此我們黨政工攜手做好以下幾點： 1、關心教師物質生活。 學校創(chuàng)造條件，不斷改善教職工福利待遇,做到待遇留人。教師每年的課時工資，力爭比上年有一定幅度的增加，教師辦公條件和辦公環(huán)境每兩年作一次較大調整和改善，教師醫(yī)療補貼和購房補貼的范圍和額度逐年增加。教師的物質生活改善了，心情舒暢了，工作也就安心了，所謂安居樂業(yè)。學校在努力做到事業(yè)留人、感情留人的同時不忽視待遇留人。 2、為教師工作營造寬松的專業(yè)發(fā)展環(huán)境 學校為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)

18、境和繼續(xù)教育條件，讓教師的專業(yè)得到充分的發(fā)展，力爭做到事業(yè)留人。第一：學校為學歷未達標的教師安排好課務，鼓勵和支持其參加學歷進修；第二：對學歷達標但專業(yè)發(fā)展?jié)撃軓姟⒔逃虒W實績突出的教師鼓勵他們進一步深造，從而引領高學歷師資隊伍的建設。目前已有六位教師獲得碩士學位。第三：組織教工走出校門、走出蘇州外出學習取經。第四：為新教師物色有經驗、有能力的骨干教師擔任指導教師，為政治上要求進步的青年教師落實黨員聯系人，幫助青年教師盡快走向成熟。第五：學校建立校級學科帶頭人評選機制，通過論文評比、公開課評比、課題研究課件制作評比、教育教學效果評定等環(huán)節(jié)，將教育教學實績突出、教科研效果好的優(yōu)秀教師推到專業(yè)和學

19、科發(fā)展的前沿，為他們的繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，也為廣大教師樹立帶頭人的示范和榜樣。 3、為教師解決后顧之憂。 學校有嚴格的勞動制度：上班不遲到、中途無故不離校，但執(zhí)行時可以靈活機動，對于那些家中無老人照顧、送孩子上學有困難的教師可以給予照顧，執(zhí)行考勤彈性制。校領導經常以學校名譽幫助那些子女入托難、就學難的教工聯系子女入托、入學。教工的后顧之憂解決了，才能全心撲在教育工作上。學校真正做到感情留人。 4、尊重教職工的民主權。 教職工對自己所依托的學校的生存和發(fā)展十分關心，并愿意為之獻計獻策。為此，學校重大事情、重大政策的出臺都要通過召開教代會，廣泛聽取群眾意見，充分發(fā)揮教職工民主管理學校的作用。民

20、主氣氛變濃了，干群關系融洽了，思想工作渠道自然暢通了。總之，務虛的思想工作必須與具體工作、解決實際困難相結合，否則就如同紙上談兵，物質上的滿足如果沒有相應思想工作作配套，只能維持一時，不能長久穩(wěn)定，并且會助長物欲的不斷膨脹。只有兩者的有機結合才能促進學校工作全面和諧地向前發(fā)展。關于進一步加強學校領導班子建設意見 學校領導班子是學校改革發(fā)展的領導者、組織者和推動者，加強學校領導班子建設，形成一個堅強有力的，團結帶領全體教職工加快學校改革和發(fā)展的堅強領導核心，是保證學校穩(wěn)定化、深化改革和加快發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，現結合我校實際提出如下意見。一、 加強學校領導班子建設的指導思想和總體目標。堅持鄧小平理論和

21、“三個代表”“科學發(fā)展觀”重要思想為指導，思想政治建設與組織建設、作風建設、能力建設、制度建設有機結合，通過完善目標、健全制度、規(guī)范管理、科學考評形成有效機制，全面提高領導干部的思想政治素質和領導水平，促進干部隊伍建設與教育改革協調發(fā)展，把學校領導班子建設成為政治堅定、求真務實、開拓創(chuàng)新、勤政廉政、團結協調的堅強領導集體，為推進我校教育事業(yè)全面、協調、可持續(xù)發(fā)展提供堅強的組織保證。二、 完善學校領導干部選拔聘任制度，建設精簡高效的干部隊伍。干部實行聘任制，每屆任期三年。選聘遵循黨管干部、德才兼?zhèn)?、任人唯賢，群眾公認、注重效能的原則；以提高素質、完善結構、曾強活力為重點；堅持把思想政治素質和品德

22、修養(yǎng)放在首位，把熱愛教育事業(yè)，具有改革創(chuàng)新精神，具有履行職責所需的專業(yè)知識和組織領導能力，作為選拔任的重要條件。真正把那些有正確的辦學思想，能駕馭全局，堅持民主集中制，胸襟開闊，廉潔自律，有群眾威信，能團結同志的優(yōu)秀人才選拔到學校領導崗位上來。 加大對青年校級后備干部的培養(yǎng)力度，對德才優(yōu)秀，業(yè)績突出，群眾擁護的年青干部，應及時推薦到校級領導崗位上來。 盡可能進一步優(yōu)化完善班子成員的年齡結構。進一步改善領導班子的專業(yè)知識結構。領導班子的配備盡可能考慮班子專業(yè)、性別以及氣質互補的需要，注意選拔那些懂專業(yè)、會管理的干部充實到班子中來。三、 加強作風建設，增強創(chuàng)新意識、宗旨意識和廉政意識。學校領導班子

23、成員要努力實踐全心全意為人民服務的宗旨，堅持黨和人民的利益高于一切，堅持對上負責和對下負責的一致性；堅持從學校改革、發(fā)展和廣大師生的利益出發(fā)研究問題，制定措施，開展工作。堅決反對形式主義、官僚主義及“官本位”重要內容，增強班子的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。學校領導干部要為人師表，大力弘揚求真務實的精神，自覺端正自己的思想作風、工作作風、領導作風和生活作風。始終堅持真抓實干、艱苦奮斗、清正廉潔，以良好的作風推近學校各項工作。要加強對學校領導班子和領導干部的反腐倡廉教，認真落實黨風廉政建設責任制，學校領導干部要帶頭遵紀守法。四、提高領導干部的素質和能力，更好的適應教育改革和發(fā)展的要求。（一） 深入學習

24、，不斷提高思想理論水平。 學校領導干部應當有較高的政治理論素養(yǎng)，要以科學的態(tài)度、科學的精神、科學的方法，認真學習“三個代表”和科學發(fā)展觀重要思想、黨和國家的教育方針和政策，深刻理解以人為本、全面協調可持續(xù)的科學發(fā)展觀的科學內涵；具有較高的業(yè)務素養(yǎng)以及較豐富的現代教育管理知識，懂得辦學規(guī)律，善于治校治教，有較強的組織、協調能力和領導能力。進一步建立健全個人學習制度。要堅持自學，制定切實可行的計劃，長期堅持，持之以恒。集中學習都要明確主題，務求實效。要堅持理論聯系實際，學以致用，用有所成。要把理論學習和個人的工作實際結合起來，緊緊圍繞學校的發(fā)展目標，認真研究學校面臨的形勢與任務，使論學習成為推動學

25、校實現新發(fā)展、開創(chuàng)新局面的強大動力。（二）加強學校領導班子能力建設，不斷提高駕馭學校改革發(fā)展的能力和水平 領導班子必須改變重權力、輕能力，重傳統、輕創(chuàng)新的思維定勢，從權力本位向能力本位轉變，用先進的教育管理理論指導教育管理行為，憑職業(yè)能力管理學校，實現由“業(yè)務型班子”向“專業(yè)化班子”的轉變。善于從全局和戰(zhàn)略上研究學校改革發(fā)展穩(wěn)定中的重大問題，增強工作的前瞻性和預見性，不斷提高決策水平和領導能力。 要提高推進學校發(fā)展和深化改革的能力和水平。不斷推進教育教學、教科研、后勤管理、人事管理、分配制度等方面的改革，要堅持想大事、議大事、抓大事，把握工作全局，抓住主要矛盾，突出工作重點，正確處理改革發(fā)展穩(wěn)

26、定的關系，把學校改革的力度、發(fā)展的速度和個方面可承受的程度統一起來，在維護學校穩(wěn)定中推進改革發(fā)展，通過改革發(fā)展促進學校穩(wěn)定。要提高管理學校和應對復雜局面、處理突發(fā)事件的能力和水平。堅持科學治校、民主治校、依法治校。善于正確分析學校改革發(fā)展中存在的矛盾和問題，妥善處理各種利益關系，經常分析并及時發(fā)現影響學校穩(wěn)定的苗頭性和傾向性問題。要提高處置突發(fā)事件的能力，做到處變不驚，臨危不亂，保持學校的正常秩序，維護學校的穩(wěn)定。五、 加強制度建設，建立學校管理的長效機制。（一）、建立學校重大事項議事、決策制度建立校務會議（行政會議）制度。學校辦學目標、事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃、重要規(guī)章制度、教職工聘

27、任、人員流動、內部機構調整、招生工作、教職工獎懲、職稱評聘學校內部分配方案、年度經費預算決算、重大經費開支、大宗物品采購、重大基建項目、重要會議和重大活動等都必須經校務會議（行政會議）集體討論作出決定，并按上級有關文件規(guī)定程序進行操作。 建立校級領導事前溝通制度。在事關學校改革發(fā)展重大政策方案及涉及人、財、物等重大事項提交校務會議（行政會議）討論前，校級領導應預先進行溝通，對未達成一致意見的事項應暫緩提交討論，待達成一致意見后再提交校務會議（行政會議）討論。學校校級領導應團結協作，緊密配合，黨組織要積極支持行政工作，同時也要充分發(fā)揮監(jiān)督保證作用，對違反原則違背政策的事項黨組織有權提出否決意見。

28、（二）、健全校務公開制度要結合實際，緊密圍繞學校中心工作，抓住重點、熱點、難點問題，突出辦事權限公開、辦事依據公開、辦事紀律公開、辦事程序公開、辦事標準公開、辦事結果公開等關鍵環(huán)節(jié)，制定校務公開方案，建立校務公開的年度報告制度。下列項目必須實行校務公開：教職工聘用、中層干部聘任、職稱評定、評優(yōu)評先事宜公開；學校財務預決算、財務收支及專項經費使用情況公開；大宗物資采購事宜和學校基建招投標情況公開；教育收費項目依據和標準公開；學校招生事宜公開；涉及學生切身利益的有關事宜（困難生減免學雜費）公開；涉及教職工切身利益的有關事宜（獎懲、福利等）公開。（三）、進一步健全學校財務審計制度。校長是學校的法人代表，是學