專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)及應(yīng)用精彩試題及問(wèn)題詳解涵蓋

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 10.501v2人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)及應(yīng)用試題及答案 題。分，共 20 ) 單選題，每題 2 (一 下列有關(guān)人工智能的說(shuō)法中，不正確的是（）。1. (A)人工智能是以機(jī)器為載體的智能 (B)人工智能是以人為載體的智能 (C)人工智能是相對(duì)于動(dòng)物的智能 (D)人工智能也叫機(jī)器智能 以下屬于素養(yǎng)性知識(shí)的是（）。2. (A)為人處事方面的知識(shí) (B)行業(yè)性知識(shí) (C)分析性知識(shí) (D)創(chuàng)造性知識(shí) 本課程提到，人工智能皇冠上的明珠是（）。3. (A)數(shù)據(jù)智能 (B)讀寫(xiě)智能 (C)邏輯智能 (D)語(yǔ)言智能 根據(jù)本課程，以下哪項(xiàng)不屬于情感分析四維模型的內(nèi)容（）。4. (A)讀音知情 (B)

2、讀臉知情 文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 (C)讀搏知情 (D)讀書(shū)知情 人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的第一次高潮是（）。5. (A)計(jì)劃”8631986年啟動(dòng)“ (B)年，吳文俊創(chuàng)立吳方法1977 (C)年，羅森布拉特提出感知機(jī)神經(jīng)元關(guān)系1957 (D)年提出誤差反向傳播算法1985-1986 通過(guò)（）獲得“棋感”。AlphaGo6. 人工智能在圍棋方面的應(yīng)用之一是 (A)視覺(jué)感知 (B)擴(kuò)大存儲(chǔ)空間 (C)聽(tīng)覺(jué)感知 (D)提高運(yùn)算速度 以下哪項(xiàng)不屬于教育信息化的三個(gè)階段（）。7. (A)教育創(chuàng)新化 (B)教育技術(shù)化 (C)教育智能化 (D)教育智慧化 以下不屬于人工智能對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)沖擊最大的四個(gè)領(lǐng)域的是（）。

3、8. (A)制造 (B)教育 文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 (C)藝術(shù) (D)金融 年，麻省理工學(xué)院的基礎(chǔ)評(píng)論把（）列為第一大技術(shù)突破。9. 2013 (A)機(jī)器學(xué)習(xí) (B)人工智能 (C)智能?chē)?(D)深度學(xué)習(xí) 時(shí)代，只需要（）就可4.0根據(jù)本課程，過(guò)去生產(chǎn)一臺(tái)哈雷機(jī)車(chē)需要21天，但在工業(yè)10. 以把私人定制的摩托車(chē)交給客戶(hù)，極大提高了生產(chǎn)效率，同時(shí)滿足用戶(hù)的個(gè)性化需求。 (A)天2 (B)小時(shí)24 (C)小時(shí)12 (D)小時(shí)6 根據(jù)本課程，根據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)分析，中國(guó)制造業(yè)總體成本與美國(guó)相比（）11. (A)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國(guó) (B)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國(guó) (C)已經(jīng)幾乎相等同 (D)無(wú)法判斷 根據(jù)本課程，高速公

4、路自動(dòng)駕駛屬于智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)的哪個(gè)發(fā)展階段？（）12. (A)駕駛輔助 (B)部分自動(dòng)駕駛 文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 (C)有條件自動(dòng)駕駛 (D)完全自動(dòng)駕駛高度/ 年，美國(guó)正式推出（），并提出優(yōu)先發(fā)展三大代表性技術(shù)。201113. 根據(jù)本課程， (A)4.0工業(yè) (B)先進(jìn)制造業(yè)伙伴計(jì)劃 (C)新工業(yè)美國(guó) (D)2050美國(guó)制造 機(jī)器學(xué)習(xí)的經(jīng)典定義是（）。14. (A)利用技術(shù)進(jìn)步改善系統(tǒng)自身的性能 (B)利用技術(shù)進(jìn)步改善人的能力 (C)利用經(jīng)驗(yàn)改善系統(tǒng)自身的性能 (D)利用經(jīng)驗(yàn)改善人的能力 根據(jù)本課程，我國(guó)的智能制造發(fā)展模式是（）。15. (A)IT (B)IT (C)互聯(lián)網(wǎng) (D)硬件進(jìn)化軟件

5、革命 人工智能發(fā)展有很長(zhǎng)的歷史，其中，深度學(xué)習(xí)模型于（）提出。16. (A)年1946 (B)年1956 文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 (C)年1986 (D)年2006 行為性教育不包括以下哪項(xiàng)（）。17. (A)觀察性教育 (B)效仿性教育 (C)體驗(yàn)性教育 (D)創(chuàng)新性教育 形成更強(qiáng)相互協(xié)同工作，18. （）的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)生物智慧系統(tǒng)與機(jī)器智能系統(tǒng)的緊密耦合、 的智慧和能力，提供示范應(yīng)用。 (A)跨媒體智能 (B)群體智能 (C)人機(jī)混合增強(qiáng)智能 (D)自主無(wú)人系統(tǒng) 有基礎(chǔ)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)逐根據(jù)本課程，“智能制造發(fā)展基礎(chǔ)和支撐能力明顯增強(qiáng)，有條件、19. 步實(shí)現(xiàn)智能轉(zhuǎn)型”是我國(guó)智能制造到（）的發(fā)展目標(biāo)。

6、 (A)年2020 (B)年2025 (C)年2030 (D)年2035 根據(jù)本課程，以下屬于邁克爾波特教授的觀點(diǎn)的是（）。20. (A)新能源和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，催生第三次工業(yè)革命 文案大全 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 (B)制造業(yè)數(shù)字化引領(lǐng)第三次工業(yè)革命浪潮 (C)人工智能機(jī)器人數(shù)字制造技術(shù)，會(huì)引發(fā)制造業(yè)革命 (D)技術(shù)第三波浪潮來(lái)臨，制造業(yè)面臨智能互聯(lián)變革IT 題。多選題，每題) 2 分，共 10 (二（賽博、物理、1. 大數(shù)據(jù)智能是新一代人工智能五個(gè)技術(shù)發(fā)展方向之一，其研究面向CPH 人類(lèi)）三元空間的知識(shí)表達(dá)新體系，鏈接（）。 (A)實(shí)體 (B)技術(shù) (C)行為 (D)關(guān)系 打印技術(shù)有什么優(yōu)勢(shì)？（）根據(jù)本

7、課程，3D2. (A)變革產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念 (B)降低大批量生產(chǎn)的成本 (C)降低小批量生產(chǎn)的成本 (D)是很多傳統(tǒng)方法無(wú)法比擬的新的制造手段 根據(jù)本課程，比較美國(guó)和德國(guó)在智能制造戰(zhàn)略上的部署，以下表述正確的有（）。3. (A)技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)化方面具有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)IT美國(guó)在 (B)優(yōu)勢(shì)向下整合制造業(yè)美國(guó)是利用IT (C)德國(guó)在制造能力方面占優(yōu)勢(shì) (D)創(chuàng)新應(yīng)用德國(guó)側(cè)重在制造業(yè)中嵌入IT 文案大全 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 基礎(chǔ)軟件方面做了很多投入，面向未來(lái)，我們我們國(guó)家在解決計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)空心化、CPU4. 要在計(jì)算機(jī)革命、新機(jī)器、新一代人工智能方面多布局，主要目標(biāo)是（）。 (A)三年趕英 (B)年領(lǐng)先世界2020

8、(C)五年超美 (D)年領(lǐng)先世界2030 人工智能發(fā)展有三大流派，下列屬于符號(hào)主義觀點(diǎn)的包括（）。5. 符號(hào)主義又叫生理學(xué)派 (A) 符號(hào)主義又叫邏輯主義 (B) 符號(hào)主義又叫仿生學(xué)派 (C) 基本思想是把智能活動(dòng)進(jìn)行形式化的精細(xì)描述，然后通過(guò)機(jī)器進(jìn) 行執(zhí)行 (D) 下列有關(guān)人工智能發(fā)展歷史的說(shuō)法中，正確的包括（）。6. (A)年提出了人工智能的概念1956 (B)年提出了圖靈計(jì)算機(jī)概念的模型1936 (C)年是神經(jīng)計(jì)算機(jī)元年2006 (D)年是神經(jīng)計(jì)算機(jī)元年2016 根據(jù)本課程，智能制造系統(tǒng)由哪些方面構(gòu)成（）。7. (A)智能創(chuàng)新 文案大全 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 (B)智能產(chǎn)品 (C)智能生產(chǎn) (D

9、)智能服務(wù) 人工智能的迅速發(fā)展將深刻改變?nèi)祟?lèi)社會(huì)生活、改變世界，我國(guó)人工智能發(fā)展三個(gè)階段8. 的目標(biāo)是（）。 (A)年與世界先進(jìn)水平同步2020 (B)年與世界先進(jìn)水平同步2025 (C)年部分達(dá)到世界領(lǐng)先水平2025 (D)年總體達(dá)到世界領(lǐng)先水平2030 越變?yōu)?，人工智能?.02.0中國(guó)工程院在9. 2015年啟動(dòng)中國(guó)人工智能發(fā)展戰(zhàn)略研究 ，主要表現(xiàn)在（）。2.0 (A)從人工知識(shí)表達(dá)技術(shù)到大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí) (B)從處理類(lèi)型單一的數(shù)據(jù)到跨媒體認(rèn)知、學(xué)習(xí)和推理 (C)從追求“機(jī)器智能”邁向人機(jī)混合的“增強(qiáng)智能” (D)從機(jī)器人到自主無(wú)人系統(tǒng) 根據(jù)本課程，以下哪些屬于近年來(lái)發(fā)展的新興技術(shù)？（

10、）10. (A)物聯(lián)網(wǎng) (B)云計(jì)算 (C)打印3D (D)機(jī)器人 題。判斷題，每題三() 2 20 分，共 文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 中國(guó)傳統(tǒng)制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)正在削弱，所以必須重視并積極發(fā)展智能制造。1. (A)(是) (B)(否) 本課程提到，以視覺(jué)為主的感知是智能之源。2. (A)(是) (B)(否) 根據(jù)本課程，人工智能已經(jīng)在我國(guó)的生產(chǎn)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。3. (A)(是) (B)(否) 4. 進(jìn)入21世紀(jì)后，新一代信息技術(shù)與先進(jìn)制造技術(shù)的融合發(fā)展與創(chuàng)新應(yīng)用，為智能制造發(fā) 展進(jìn)入新階段創(chuàng)造了條件。 (A)(是) (B)(否) 5. 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)一直到今天都沒(méi)有像計(jì)算機(jī)那么成功地在各行各業(yè)得到應(yīng)

11、用，原因在于：人工 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)缺少一個(gè)好的物理實(shí)現(xiàn)的器件。 (A)(是) (B)(否) 6. 人工智能的基本理念是學(xué)習(xí)的方方面面以及智能的其它所有特征都可以精確描述，從而 使得能夠通過(guò)機(jī)器仿真。 (A)(是) (B)(否) 文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 知識(shí)推送是智能教育的根本任務(wù)。7. (A)(是) (B)(否) 教育智慧化是讓算法達(dá)到極致，以情感計(jì)算為標(biāo)志。8. (A)(是) (B)(否) 根據(jù)本課程，智能制造是圍繞新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革來(lái)展開(kāi)的。9. (A)(是) (B)(否) 10. 所謂深度學(xué)習(xí)，是指多層神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中每一層學(xué)一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，從簡(jiǎn)單的部件構(gòu)成復(fù)雜 對(duì)象的過(guò)程。 (A)(是) (B

12、)(否) 智能教育的最大優(yōu)勢(shì)是實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。11. (A)(是) (B)(否) 根據(jù)本課程，新工業(yè)革命實(shí)現(xiàn)了極度自動(dòng)化和極度連通。12. (A)(是) (B)(否) 13. 本課程提到，人工智能發(fā)展的主要障礙在于計(jì)算機(jī)的速度和存儲(chǔ)能力還不足以模擬大多 數(shù)人腦的功能。 文案大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 (A)是( (B)(否 根據(jù)本課程，智能制造的概念起源于日本。14. (A)(是 (B)(否 當(dāng)前，我國(guó)智能制造裝置和部件主要靠自主生產(chǎn)。15. (A)是( (B)否( 精準(zhǔn)計(jì)算的成功基礎(chǔ)是教育數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)性。16. (A)是( (B)否( 年，馮諾伊曼發(fā)表一篇文章，提出：真正的智能機(jī)器必須具有學(xué)習(xí)能力，而制17. 1950 造這種機(jī)器的方法是先制造一個(gè)模擬童年大腦的機(jī)器，再對(duì)它進(jìn)行教育和訓(xùn)練。 (A)(是 (B)否( 年由馮卡門(mén)和錢(qián)