2019最新人教版高中地理必修2第二章第1節(jié)《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》教學設計

1、2019最新人教版高中地理必修2第二章第1節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié) 構(gòu)教學設計城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)教學設計 一、教學內(nèi)容分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)是人教版高中地理必修2第二章第一節(jié)的內(nèi)容，是本單元的重點也是難點。同時本節(jié)內(nèi)容又是重要的基礎(chǔ)性部分，為人文地理的學習做好鋪墊。二、本節(jié)教材的地位和作用本節(jié)教材分三部分：城市形態(tài)、城市土地利用和功能分區(qū)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化。其中，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化是重點，而要理解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化，必須了解城市土地利用和功能分區(qū)的基本知識?？紤]到本章討論的是城市與城市化 的問題，因此，作為基礎(chǔ)知識，也為了溫故知新，本節(jié)教材把與自然地理關(guān)系較為密切的“城 市

2、形態(tài)”放在本節(jié)的第一部分。三部分內(nèi)容相互聯(lián)系，使學生對城市的有關(guān)理論知識有一個較為全面的認識。三、學生情況分析學生在義務教育階段已經(jīng)學習了不少關(guān)于城市的知識，日常接觸的媒體中或日常生活或旅游等活動過程中，學生也積累了一定的城市感性認識。高中階段的主要目標，就是要引導學生在大量的感性知識的基礎(chǔ)上 ，對城市進行理性的思考，進而理解人文景觀與自然景觀的 關(guān)系，形成正確的人地關(guān)系觀。四、教學目標1 .理解城市空間結(jié)構(gòu)的概念2 , 了解城市重要功能區(qū)如商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)的特點和區(qū)位3 .理解城市空間結(jié)構(gòu)形成的原因五、教學重點、難點教學重點：1 .城市的幾個重要功能區(qū)（商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)）的特征和

3、區(qū)位；2 .形成城市空間結(jié)構(gòu)的原因教學難點：形成城市空間結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟原因六、教學準備比較分析法、圖示法、講述法、列表對比七、教學過程教學|教學過程學生活動設計意圖環(huán)節(jié)導入給出大腦功能區(qū)分布圖 ,以此啟發(fā)學 生理解功能區(qū)的概念，說明功能區(qū)的 分布不是隨意的而是有規(guī)律的,從而讓學生理解空間結(jié)構(gòu)的概念即功能區(qū)有規(guī)律的組合。讀大腦功能區(qū)分布圖,理 解功能區(qū)及空間結(jié)構(gòu)的 概念為教學目標1 打卜基礎(chǔ)過渡提問：參照大腦功能區(qū)的含義，聯(lián)系日常生活，是否有功能區(qū)？你能說出 幾個？聯(lián)系日常生活，說出的幾 個功能區(qū)知識聯(lián)系生 活，使學生對 功能區(qū)的認識 更加深刻、紹市能 二介城功區(qū)在學生說出或由教師啟發(fā)得出的功能 區(qū)

4、中,重點介紹 cbd商業(yè)區(qū)、住宅區(qū) 和工業(yè)區(qū)。介紹以小活動“我說你 猜”的形式進行。小活動：我說你猜由教師描述某個功能區(qū)的特點，讓學生判斷教師描述的是哪個功能區(qū)。學生判斷正確后，以為例以圖 片的形式介紹該功能區(qū)的特征和區(qū)位參與小活動“我說你 猜”，由老師描述的某個 功能區(qū)的特征，判斷這是 哪個功能區(qū)。落實教學目標 2通過小活動提 升學生的參與 性，使學生對 重要城市功能 區(qū)的特征記憶 更加深刻過渡提問：大腦功能區(qū)的排列和分布是有 一定規(guī)律的,那么城市功能區(qū)的分布 有什么規(guī)律呢？又有哪些影響因素 呢？以大腦功能區(qū)為基礎(chǔ)進 行知識遷移，意識到城市 的功能區(qū)的組合分布也 是有規(guī)律的。由教學目標2 過

5、渡到教學目標3二 、介紹 城市 空間 結(jié)構(gòu) 形成 的經(jīng) 濟原 因小活動：模擬土地拍賣給出位于城市中心、城巾外緣的二個 地塊,讓學生判斷修建大型商場、住 宅小區(qū)和工業(yè)園區(qū)各需哪個地塊。;通過學生發(fā)言和討論，讓學生了解 各項經(jīng)濟活動的付租能力與距城市中 心遠近的關(guān)系，并與學畫圖進 行鞏固。參與活動：模擬土地拍 賣。以開發(fā)商的身份評 估商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工 業(yè)區(qū)的理想?yún)^(qū)位。在討 論中理解各項經(jīng)濟活動 的付租能力與距城市中 心遠近的關(guān)系。落實教學難點四、其他 原因以為例，介紹城市空間結(jié)構(gòu)形成的歷 史原因、社會原因和行政原因結(jié)合在生活的體驗，理解 城市空間結(jié)構(gòu)形成的歷 史、社會和行政原因落實教學目標3五 、小結(jié)知識遷移：大腦功能區(qū)是各功能區(qū)有 規(guī)律的組合；那么城市也有功能區(qū)，且功能區(qū)的分布也有規(guī)律，因此城市 的空間結(jié)構(gòu)就是城市功能區(qū)內(nèi)規(guī)律的 組合。由大腦功能區(qū)進行知識 遷移，理解城市空間結(jié)構(gòu)的概念。落實教學目標