小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄(內(nèi)容)

1、精品文檔劉集小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄表（內(nèi)容）5歡迎。下載如何培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣每到一次課堂作業(yè)發(fā)下來(lái)，或者每當(dāng)一次練習(xí)、測(cè)試結(jié) 束后，我時(shí)常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)一些小朋友們發(fā)出這樣的感慨： 原來(lái)那 么簡(jiǎn)單的題目居然被自己做錯(cuò)了！ 還有很多孩子往往對(duì)自己 的行為感到十分懊悔。細(xì)細(xì)一想， “是??！為什么孩子們做 的時(shí)候不細(xì)心點(diǎn)呢？做后怎么不去認(rèn)真檢查呢？” 如果我們 的孩子能養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣， 一定能大大提高答題的準(zhǔn)確 率。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣就成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī) 的有效保障。 那么究竟該如何培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣呢， 筆者 結(jié)合幾年來(lái)中低年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、正視

2、檢查意義俗話說(shuō)： “態(tài)度決定一切” 。要充分認(rèn)識(shí)到答題或者做 事情之后檢查的重要作用。 ，并通過(guò)一些科學(xué)家、 名人對(duì)待 科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度， 讓學(xué)生明白檢查的重要性， 端正學(xué)習(xí)態(tài)度。 另外要使學(xué)生對(duì)自己錯(cuò)誤的特點(diǎn)和習(xí)慣進(jìn)行總結(jié)， 這樣可以 使學(xué)生在遇到最可能發(fā)生問(wèn)題的地方就會(huì)多加留心和注意， 這時(shí)“錯(cuò)誤” 就會(huì)通過(guò)學(xué)生的檢查而無(wú)所遁形了。 檢查的效 率自然也就提高了。二、認(rèn)真讀審題目、細(xì)心落筆答題解題時(shí)的讀題、 審題以及第一次的落筆是解答結(jié)果正確 與否的關(guān)鍵之所在。 審題是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。 審題能 力是一種獲取信息、 分析信息、 處理信息的能力， 它需要以 一定的知識(shí)水平為基礎(chǔ)， 更需要有良

3、好的讀題習(xí)慣、 有效的 思考方法為保證。 這種能力的獲得并不是一蹴而就的， 它需 要有一個(gè)學(xué)習(xí)、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長(zhǎng)期過(guò)程。教師 應(yīng)該關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)， 幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的讀 題習(xí)慣， 形成較強(qiáng)的審題能力。 如果做到這一點(diǎn)， 檢查就會(huì) 變得輕松和容易。三、掌握檢查方法、熟練進(jìn)行檢查在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中， 我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 有很多的學(xué)生 在答題后，不是沒(méi)有去檢查，而是“不會(huì)”檢查。每次作業(yè) 或者考試的時(shí)候，很多孩子看去來(lái)是在 “拼命” 地檢查，如 果教師仔細(xì)觀察或者向他們進(jìn)行詢問(wèn)時(shí)， 就不難發(fā)現(xiàn)， 他們 都是用眼睛看來(lái)看去， 內(nèi)心的思維卻總是認(rèn)為自己這樣做是 對(duì)的，也教師老停留在原

4、有的思維模式當(dāng)中， 因此這種檢查 就變成“穿新鞋、走老路”，沒(méi)有意義，也毫無(wú)效果。作為 教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們掌握正確的檢查方法。 1、對(duì)于學(xué)生解答計(jì)算題類(lèi)型的，引導(dǎo)學(xué)生用墊書(shū)的簿本、 草稿紙把原來(lái)的解答過(guò)程遮住， 然后一道一道地重新讀審題 目，并計(jì)算一遍。 在這兒一定要摒棄想當(dāng)然的態(tài)度， 接著看 前后兩次的計(jì)算結(jié)果是否相同， 如果與第一次計(jì)算結(jié)果沒(méi)有 出入，相同的就檢查下一題。 如有不同，則再重復(fù)檢查，看 究竟是哪一次解答時(shí)出錯(cuò)， 找出錯(cuò)誤原因再?zèng)Q定選擇哪一種 解答方法。2、對(duì)于學(xué)生做解決問(wèn)題類(lèi)的，采取把計(jì)算結(jié)果代入已 知條件里看是否滿足題目要求的辦法進(jìn)行檢查演算。例如， 我在教學(xué)中遇到這樣

5、一個(gè)解決問(wèn)題的教學(xué)內(nèi)容： 小店運(yùn)來(lái) 5 盒梨子，每箱裝 9 個(gè)，賣(mài)掉 28 個(gè)，還剩多少個(gè)？有的學(xué)生 列的算式是5X9=45 （個(gè)），45+28=73（個(gè)）。我引導(dǎo)學(xué)生這 樣進(jìn)行檢查：小店還剩 73 個(gè)蘋(píng)果，比小店原來(lái)運(yùn)來(lái)的 5 盒 一共 45 個(gè)還要多， 而且小店是運(yùn)來(lái)后又賣(mài)掉了 28 個(gè)，等于 是減少了 28 個(gè)，這里用加法和題目要求顯然是相矛盾的。 當(dāng)然還可以是通過(guò)估算進(jìn)行檢查， 根據(jù)條件通過(guò)估算得出正 確答案的大概范圍，看自己的解答結(jié)果是否在這個(gè)范圍之 內(nèi)，如果不是，那就應(yīng)該好好地檢查這道題目了。四、長(zhǎng)期反復(fù)磨練、自然形成習(xí)慣一個(gè)好習(xí)慣，無(wú)論其大小，帶來(lái)的影響都將是巨大的， 必定是有益

6、于人的一生的。 習(xí)慣決定命運(yùn)， 可是好習(xí)慣并非 自然而成的， 自然而成的常常是惰性、 粗心等等壞習(xí)慣。 一 個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕便可以完成的。它需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)地堅(jiān)持，最后才能成為一個(gè)不易拋棄的真正的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)進(jìn)行檢查的習(xí)慣也并非是一蹴而就的， 這也是需要花費(fèi)大量的時(shí)間和實(shí)踐去磨練。作為一名數(shù)學(xué)教師， 通過(guò)一個(gè)月、 一學(xué)期、 一學(xué)年乃至更長(zhǎng)的時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生良好的細(xì)心檢查習(xí)慣顯然是義不容辭的責(zé)任。精品文檔教研組活動(dòng)記錄中心議題解讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)主持人張偉欣中心發(fā)言人李偉良活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室時(shí)間2012.9.5參加人員全體數(shù)學(xué)教師列席人員劉總結(jié)6歡迎下載精品文檔具體活動(dòng)內(nèi)容一、學(xué)

7、習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，提供選擇和發(fā)展的空間4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探索求知5、強(qiáng)化評(píng)價(jià)的教育功能，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取6加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合二、對(duì)各年級(jí)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了討論。1、三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力診斷中關(guān)于 “根據(jù)問(wèn)題把所需的條件用直線連起來(lái)”中的“每本相冊(cè)可以放幾長(zhǎng)照片”應(yīng)該連幾項(xiàng)。2、用兩種方法比較，并說(shuō)明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速 度差是否屬于一種方法。3、五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解方程的錯(cuò)誤率非常的高，必須借助于 驗(yàn)算才能提高正確率。

8、教研組活動(dòng)記錄中心議題解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類(lèi)結(jié)構(gòu)的基本課型主持人張偉欣中心發(fā)言人劉奎活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室時(shí)間2012.11.12參加人員全體數(shù)學(xué)教師列席人員劉總結(jié)一、解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類(lèi)結(jié)構(gòu)的基本課型，相關(guān)內(nèi)容如下： 教學(xué)類(lèi)結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)單地說(shuō),指不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和 特點(diǎn),可以形成不同的教學(xué)課型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的認(rèn) 識(shí)、數(shù)運(yùn)算、規(guī)律探索、圖形測(cè)量、概念形成、知識(shí)的整理與復(fù)習(xí) 等教學(xué)內(nèi)容。二、教師討論數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：數(shù)運(yùn)算除 了可以使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法，形成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用能力以外， 還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣， 并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用

9、獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一 般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情 境，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行靈活計(jì)算，從而建立判斷與選擇的自覺(jué) 意識(shí)，形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。教研組活動(dòng)記錄中心議題研討如何提咼后進(jìn)生的成績(jī)主持人張偉欣中心發(fā)言人張偉欣活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室時(shí)間2012.12.18參加人員全體數(shù)學(xué)教師列席人員劉總結(jié)管培玉：如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期探 討的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來(lái)看，以關(guān)心，培 養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。一個(gè)學(xué) 困生的學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的 學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)

10、力，而且也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)，整個(gè)年級(jí)乃 至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們都知道：授人魚(yú)不如授人以漁。教給 他們做一百個(gè)題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。王娟：數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后知識(shí)銜接不起來(lái)， 給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們?cè)谥v授新知識(shí)的前一 天，要針對(duì)性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味 性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識(shí)，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識(shí)的障 礙。教研組活動(dòng)記錄中心議題怎樣聽(tīng)課與評(píng)課主持人張偉欣中心發(fā)言人張偉欣活動(dòng)地點(diǎn)會(huì)議室時(shí)間2013323參加人員全體數(shù)學(xué)教師列席人員劉總結(jié)10歡迎下載精品文檔具體活動(dòng)內(nèi)容一、聽(tīng)課、評(píng)課是提高學(xué)科課堂教學(xué)效益與學(xué)科深入改革發(fā)展的需 要。課的種類(lèi)：實(shí)踐課、研究課、匯報(bào)課、選拔課、亮相課、推門(mén) 課。二、聽(tīng)課、評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)的全方位的了解與評(píng)價(jià)1. 聽(tīng)、評(píng)教學(xué)內(nèi)容：2. 聽(tīng)、評(píng)教學(xué)過(guò)程：3. 聽(tīng)、評(píng)教師素質(zhì)：三、聽(tīng)課、評(píng)課是提高課堂教學(xué)效率與教師素質(zhì)的好方法。聽(tīng)課是 評(píng)課的依據(jù)；評(píng)課可以促進(jìn)聽(tīng)課。聽(tīng)課有四“要”與四“找”：要聽(tīng)、看、記、想。找優(yōu)點(diǎn)、缺 點(diǎn)、特點(diǎn)、亮點(diǎn)。其中亮點(diǎn)可以是：態(tài)度、板書(shū)。評(píng)課有四“性”：針對(duì)性：不同學(xué)科，不同課型，不同要求。理論性