劉薔美育在初中學科教學中的研究微型課題立項申請書

1、編號北辰區(qū)“十二五”教育科研微型課題立 項 申 請 書課 題 名 ：學校美育開展現(xiàn)狀與推進策略研究負 責 人 ： 閆學琴 申 報 單 位 ： 天津市北辰區(qū)華辰學校 申 請 日 期 2012.6 北辰區(qū)教育科學研究室制2011年9月一、課題負責人及主要研究人員情況課題名稱學校美育開展現(xiàn)狀與推進策略研究 教研組課題集體課題 負責人姓名閆學琴學科勞技聯(lián)系方在單位天津市北辰區(qū)華辰學校開始時間2012.6結(jié)題時間2013.9e-maila課題組主要成員姓名性別專業(yè)職務任教學科工作單位承擔任務閆學琴女中一勞技華辰學校組織、研究董麗女中高美術(shù)華辰學校研

2、究趙晶華女中高信息技術(shù)華辰學校研究李雅楠女中一信息技術(shù)華辰學校研究劉薔女中高音樂華辰學校研究金靜女中一信息技術(shù)華辰學校研究二、課題論證與設計一、問題描述（開展課題研究的原因、背景）當前教育要求學生德、智、體、美、勞諸方面，在情感、意志、性格、能力、志趣各種心理特征上都得到充分協(xié)調(diào)發(fā)展，從而全面提高人的整體素質(zhì)。美育不僅能愉悅?cè)诵模S富人的知識，還可以優(yōu)化人的心靈。美育不僅能培養(yǎng)學生健全的人格，良好的氣質(zhì)，高雅的情趣，而且能優(yōu)化課堂的教學結(jié)構(gòu)，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，從而發(fā)展學生個性。將美育與學科教學進行整合，培養(yǎng)學生良好的審美情趣，完善學生的人格，提高學生綜合素質(zhì)是一項重要的也是一項值得研

3、究的教育課題，這必將豐富和推進美育領域的課題研究。通過對初中學生審美教育觀念的調(diào)查表明：初中學生的實際審美能力和自我審美能力存在著矛盾；初中學生認為教師教學存在的最大問題是缺乏教學藝術(shù)；初中學生對美有強烈的渴望和追求。因此，在學科教學中實施美育既是學生全面和諧發(fā)展的需要，也是落實學科教育以培養(yǎng)學生素養(yǎng)的關鍵。通過對美育理論和國內(nèi)外相關綜述的研究，闡述了各學科教學中美育的要素與特征，學科教學中美育的價值。根據(jù)初中學生的生理、心理發(fā)展特點，提出了學科教學中實施美育的基本原則(科學性和審美性結(jié)合的原則、內(nèi)容與形式統(tǒng)一的原則、理性與感性融合的原則)和策略(和諧奇異性策略、多樣統(tǒng)一性策略、情感轉(zhuǎn)移性策略

4、)。在教學實踐中，對教學中的美育要素與特征進行了分析和總結(jié)。同時，根據(jù)課堂教學模式整合和變換原理，采用了創(chuàng)美入境審美欣賞審美模仿審美創(chuàng)造的教學模式，對課堂教學的各個環(huán)節(jié)(教學內(nèi)容、教學過程、教學媒體、教學評價)進行了審美化設計。通過對學科課堂審美化教學的初步實踐研究表明，在學科教學中滲透美育，使學生在審美狀態(tài)中獲取知識、開發(fā)智力、提高能力，能陶冶審美情感，提高審美能力，能促進其素質(zhì)全面和諧發(fā)展。 就如何將美育與各學科教學整合在一起，多層次、多角度地審視和進行教學中的美育培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。本課題研究將在華辰初中校音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、勞技課教學中滲透美育，使研究對象通過潛移默化的影響，耳濡

5、目染的熏陶，感受到美學物質(zhì)，從而感受到美的啟迪，美的陶冶，形成正確的審美觀。提高學生的審美能力和創(chuàng)造美的能力，促進學生素質(zhì)的綜合發(fā)展，進而探索出美育的新途徑，新模式。二、課題界定（關鍵詞）美育教育：美育是培養(yǎng)學生審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。審美能力：通過藝術(shù)手段對人們進行教育，以達到美化人們心靈、行為、語言、體態(tài)，提高人們道德與智慧的目的。審美情趣：又稱審美趣味，是以個人愛好的方式表現(xiàn)出來的審美傾向性，決定人的審美標準。3、 研究目標1、通過探索學科滲透美育，實施美育新途徑。使研究對象感受到美學物質(zhì)，從而感受到美的啟迪，美的陶冶，形成正確的審美觀。2、通過探索將美育融于各學科的

6、教學中，培養(yǎng)、提高學生的審美能力和創(chuàng)造美的能力，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。四、研究內(nèi)容1、探索學科滲透美育，實施美育新途徑挖掘教學中的美，開發(fā)蘊藏在學科中豐富的美的資源，如信息技術(shù)中的“創(chuàng)造”，美術(shù)中的“神”，音樂中的“韻”，勞技中的“ 情”等等。2、探索將美育融于各學科的教學中的流程以教材為載體，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，以美學的角度思考問題，以審美的角度把握教學過程，將美育融于各學科的教學中，滲透于教學過程的每一環(huán)節(jié)，顯現(xiàn)于教師的言行儀表：美的語言，美的儀態(tài)，美的板書，美的訓練。五、過程設計（研究方法、步驟、時間部署等）本課題采用的研究方法主要有文獻研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法1.第一階段：準

7、備階段（2012年6月2012年8月）（1）加強理論學習、檢索與課題相關的文獻，篩選研究題目，明確目標和內(nèi)容，制定研究方案。（2）確定各學科研究人員，明確分工，針對各學科特點做好研究準備工作。2.第二階段：實施階段（2011年9月2013年5月）（1）制定實施計劃；（2）組織教師研讀課標和教材，探索美育在各學科教學中的滲透；（3）進行教學設計，開展教學實踐活動；（4）組織教師聽課和評課；（5）及時總結(jié)積累相關資料；（6）進行中期總結(jié)3.第三階段：總結(jié)階段（2013年6月2013年9月）（1）收集和整理課題組成員的研究資料，總結(jié)和提煉研究成果。如教學設計、相關論文等。（2）撰寫結(jié)題報告，如期上交結(jié)題材料。六、預期成果1、研究報告2、相關論文七、援助要求希望教學主管部門幫助指導。三、課題負責人所在單位意