四年級(jí)英語(yǔ)教情學(xué)情分析

1、精品文檔四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教情學(xué)情分析一、教情分析四年級(jí)一個(gè)班，共 61人。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一年多的英語(yǔ)基礎(chǔ)， 所以在教學(xué)上比三年級(jí)要容易些，而且人數(shù)也比三年級(jí)少，課堂管理比 較有序。大部分學(xué)生課堂表現(xiàn)都很活躍、很積極。課堂中會(huì)采用各種形 式的游戲，及教學(xué)輔助用品一方面用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面用 來(lái)幫助學(xué)生理解、記憶所學(xué)內(nèi)容，以下是我對(duì)這段時(shí)間教學(xué)中從在的一 些問題作了如下總結(jié)：1、作業(yè)的中存在的問題，極個(gè)別的學(xué)生個(gè)別字母書寫不規(guī)范、句 子的書寫格式不規(guī)范、少部分學(xué)生作業(yè)書寫不認(rèn)真。2、大多數(shù)的學(xué)生都能夠默寫本單元的單詞， 能夠流利的背誦課文。3、通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，本班有幾位同學(xué)上課

2、不開口說(shuō)，而 且還容易走神。4、由于條件的限制，學(xué)生聽力整體比較差。5、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程， 少數(shù)人對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)很 模糊，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)習(xí)比較吃力。6、學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。二、學(xué)情分析 在小學(xué)階段，由于生理特點(diǎn)，女生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)比男生快很多，課 堂中經(jīng)常舉手的大多數(shù)都是女生。四年級(jí)的學(xué)生大概處在十歲左右，這個(gè)階段的兒童注意力不穩(wěn)定、 不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所 吸引。 所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫和會(huì)動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。 另一方面， 他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)， 不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象， 看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和空間的概念也

3、比較模糊。比方 做作業(yè)時(shí)，由于學(xué)生的感知覺發(fā)展不夠充分，經(jīng)?？村e(cuò)題、有學(xué)生會(huì)混 淆相似的字母，單詞抄著抄著就錯(cuò)了，而且在教師指出時(shí)，他們?nèi)匀灰?識(shí)不到錯(cuò)誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會(huì)有。在記憶方面，課堂教學(xué)當(dāng)中會(huì)通過(guò)一些圖片，情境圖，還有游戲幫 助學(xué)生記憶單詞及課文，一堂課下來(lái)學(xué)生基本上處于會(huì)讀的階段，在單 詞書寫、課文背誦方面多數(shù)學(xué)生還需要花費(fèi)大量的時(shí)間去記憶。由于環(huán)境的問題，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并沒有真正達(dá)到靈活運(yùn)用，基本 上都停留在對(duì)課本內(nèi)容簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)。在以后的教學(xué)中會(huì)在解決學(xué)生現(xiàn)在從在的問題的基礎(chǔ)上繼續(xù)借鑒 一些有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生真正的學(xué)會(huì)、學(xué)活英語(yǔ)。2歡迎。下載精品文檔歡迎您的下載，資料