化學(xué)方程式教學(xué)實(shí)錄

1、化學(xué)方程式一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：1 .通過對(duì)具體的化學(xué)反應(yīng)的分析，使學(xué)生理解化學(xué)方程式的涵義2 .理解書寫化學(xué)方程式要遵守的原則3 .發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思維的能力4 .掌握配平化學(xué)方程式的方法一一分?jǐn)?shù)法（二）過程與方法：通過對(duì)化學(xué)方程式的配平和書寫，體會(huì)化學(xué)方程式的意義，理 解化學(xué)方程式作為化學(xué)用語的重要性。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和理論和實(shí)際聯(lián)系的習(xí)慣二、教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫化學(xué)方程式三、教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平方法四、教學(xué)方法：問題探討，合作交流，嘗試探究，體驗(yàn)式五、教學(xué)過程：【創(chuàng)設(shè)情景引入課題】師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勊赖母鞣N化學(xué)反應(yīng)？可以說，也可以

2、寫。生：思考、表達(dá)、板書師：誰能夠概括說一下，剛才大家對(duì)化學(xué)反應(yīng)的描述用了那些形式 生：語言描述、文字表達(dá)式、符號(hào)表達(dá)式。師：這幾種形式都能夠表述化學(xué)反應(yīng)？如果單獨(dú)看這幾種形式，大家能通過觀察得知它描述的是哪一個(gè)反應(yīng)嗎？生：（略）師：說說看。生：可以看出反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件各是什么？師：符號(hào)表達(dá)式同文字表達(dá)式一樣告訴我們反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件。但是它們只能反應(yīng)這些，而在實(shí)際化學(xué)反應(yīng)中還有反應(yīng)物和生成 物的質(zhì)量需要考慮，這就需要一種新的表達(dá)形式來既能反映出反應(yīng) 物、生成物和反應(yīng)條件又能夠反映出物質(zhì)的質(zhì)量意義。像這樣用化學(xué) 式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子就是我們今天要學(xué)的化學(xué)方程式板 書）。【探究新

3、知 融和貫通】師：如何正確書寫化學(xué)方程式呢？探究活動(dòng)：嘗試書寫水電解反應(yīng)的化學(xué)方程式。生：嘗試書寫、板書展示師：巡視、引導(dǎo)、討論、設(shè)疑師：黑板上的共同點(diǎn)是都是采用化學(xué)式來表示物質(zhì)， 他們發(fā)現(xiàn)了書寫 化學(xué)方程式的第一步，寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，反應(yīng)物之間或 生成物之間用“ +”連接，反應(yīng)物和生成物之間用“”連接。但 是一位同學(xué)在化學(xué)式前添加了數(shù)字， 一位卻沒有，到底應(yīng)不應(yīng)該加數(shù) 字，如果要加，加幾呢？生：思考觀看課件1:水電解的微觀動(dòng)畫 生：知道兩個(gè)水分子破裂成氧原子和氫原子， 最后變成了 2個(gè)氫分子 和1個(gè)氧分子。師：我們?cè)诨瘜W(xué)式前加上數(shù)字，稱之為計(jì)量數(shù)，尋找合適的計(jì)量數(shù)的 過程就叫做化學(xué)

4、方程式的配平。觀察配平后的方程式中，反應(yīng)前后氫 原子和氧原子的數(shù)目有沒有變化？生：沒有變化。師追問：為什么？（提示：回憶一下化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。）生答：在化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目均沒有變化，質(zhì)量也沒有 變化。也就是要遵守質(zhì)量守恒定律。師（歸納）：化學(xué)方程式書寫要遵守的一個(gè)重要原則就是質(zhì)量守恒定 律，配平的目的就是要使反應(yīng)前后各種原子的數(shù)目相等。【練習(xí)體會(huì)11嘗試配平雙氧水分解和磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式， 找找配平 的技巧和方法，然后談?wù)勁淦降乃悸泛托牡?。【掌握新知提高認(rèn)識(shí)】師問：化學(xué)方程式遵守質(zhì)量守恒定律，但是化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的具體 的質(zhì)量關(guān)系能知道嗎？觀看課件2:觀看大屏幕，尋找2 x1

5、8, 2 x 2, 1x32三組數(shù)據(jù)的 規(guī)律生：討論交流各抒己見。師（總結(jié)）：這三組數(shù)據(jù)的比值就是反應(yīng)中水、氫氣、氧氣三種物質(zhì) 的質(zhì)量比，即每36份質(zhì)量的水能分解成4份質(zhì)量的氫氣和32份質(zhì) 量的氧氣。【練習(xí)體會(huì)2】給出一個(gè)化學(xué)方程式能夠得到那些信息？ c+（2=c（o生：思考交流討論?！就晟浦R(shí)加深認(rèn)識(shí)】師：化學(xué)反應(yīng)的信息是否都反應(yīng)在化學(xué)方程式中呢？演示實(shí)驗(yàn)1:鋅與稀鹽酸的反應(yīng)觀察現(xiàn)象，有氣體生成。師：能不能在方程式中表示出這一信息？（在氫氣的化學(xué)式后面用向上的的箭頭表示。）演示實(shí)驗(yàn)2:氫氧化鈉與硫酸銅的反應(yīng)觀察現(xiàn)象，有沉淀生成。師：怎樣在方程式中表示這一信息？生答：用向下的箭頭。師：是不是見氣體和固體就加箭頭呢？觀看課件3: 一氧化碳燃燒的方程式和鐵與硫酸銅反應(yīng)的方程式，出 示箭頭的使用原則。在物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生改變時(shí)生成的氣體和固體后才加刖頭。師：回憶前面寫的水電解和雙氧水分解的化學(xué)方程式，剛才我們都認(rèn)為書寫已經(jīng)完成，現(xiàn)在看來真的完成了嗎？學(xué)生回答：還要加上箭頭。添加箭頭