人教版政治七年級上冊：豐富多樣的情緒試題(二)

1、第六課做情緒的主人第一課時豐富多樣的情緒自主學習1 .認知目標：懂得情緒是人的心理活動的“窗口”，認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、裒、懼是情緒的四種基本類型；理解不同的情緒會給個人或社會帶來不同的后果2 .情感目標：懂得情緒對個人行為和生活的重要性，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)，發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，提高心理素質(zhì)，樹立樂觀的生活態(tài)度和遠大的理想3 .技能目標：提高學生認識自我、駕馭情緒的能力；培養(yǎng)學生的探究能力、團隊合作進行 學習和活動的能力.當堂反饋一、填空1 .情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的 是否得到滿足.2 .情緒分類的方法很多，最常見的是把情緒分成四大類： 、3 .情

2、緒影響著人們的 ,影響著人們的. 情緒猶如雙刃劍，一方面，情緒可以充實人的 和,提高個人的 和,促進我們 . 這是情緒對人的積極影響；另一方面，情緒也會 使人感到難受，抑制人的 ,降低人的 和,這是情緒對人的消極影響.人們就是在這五彩二、在我們的日常生活中，隨時隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡 繽紛的情緒世界里，體味著人生百味.1 .人的情緒是復雜多樣的，寫出最常見的四種基本情緒2 .在四種基本情緒的基礎上，可以組合成很多復雜的情緒.說一說你在下列幾種情境中的情緒表現(xiàn):當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運會時，感到：看到中國足球在世界杯比賽中的成績，感到： 看

3、到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，感到： 數(shù)學測驗時由于自己的粗心，成績發(fā)揮不夠理想，感到： 自己喜歡的書，被同學遺失了，感到： 三、材料一：據(jù)我國史書記載，伍子胥在過昭關時，陷入進退兩難的處境，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā) 全白.材料二：三國演義中的東吳名將周瑜才華出眾，機智過人.但他妒忌心很強.對才能比他高的諸葛亮，總是耿耿于懷，并想方設法陷害.諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，使他怒不可遏，吐血而亡，斷送了風華正茂的性命，年僅 36歲.材料三：儒林外史中的范進，多次赴考不第，直到 50多歲時，終于聽到自己金榜題名， 大喜過望，精神失常，狂呼大叫：“我中了！我中了！” “喜極而瘋”.1 .這三則

4、材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？2 .根據(jù)這三則材料，你認為四種基本情緒中，“喜是有積極影響而無消極影響的，而怒哀懼則是只有消極影響而無積極影響的”這一說法正確嗎？為什么？請你再舉例來說明.四、英國科學家法拉第，年輕時體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效 后來，一位名醫(yī)給他進行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話： “一個小丑進城，勝過一打名醫(yī) . ”法拉第細細品味這句話，悟出了其中的奧妙. 從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇 . 精彩的表演，總是令他開懷大笑 . 他還到野外和海邊渡假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒 . 久而久之，法拉第的身體逐漸地康復了 .從這則材料

5、中可得出什么結(jié)論?五、 學習成績一直名列前茅的小明， 很奇怪自己心情好的時候， 背很長的課文也不費勁兒； 可心情不好時，就算是不長的課文也會花很長的時間；當高興、愉快時，經(jīng)常會有新點子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時，常會覺得腦子不好使，更別說什么創(chuàng)造性思維了 . 在考試中常常會因為過度緊張，出現(xiàn)怯場，不能取得理想的成績.這段材料說明了什么道理？對你有何啟示？ 練習拓展 情緒對智力的影響積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會抑制智力水平的提高. 科學研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高 . 智力水平不只體現(xiàn)在智商（ iq ）上，而且

6、體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面. 比如，人的記憶力在情緒不同時會表現(xiàn)的不一樣. 當處在積極的情緒狀態(tài)時，會感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時會感覺記憶力不好，記憶的效率不高 . 有一些中學生反映：在語文學習中，尤其在背課文時，經(jīng)常會有這種體驗：心情好時，背很長的課文也不費勁兒；可心情不好時，就算是不長的課文也會花很長的時間 . 又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細致、準確，可以調(diào)動人的潛能；而消極的情緒可能導致人意識狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準確、不細致，思維粗糙，行為失常. 另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力 . 當我們高興、愉快時，經(jīng)常會有新點子、好主意，創(chuàng)造

7、性思維的火花會不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時，常會覺得腦子不夠使，更別說什么創(chuàng)造性思維了 . 這些都能夠說明情緒影響人的智力的發(fā)展. 美國曾對一些高智商的學生進行長期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒 .1 學習了情緒對智力的影響，對同學們有什么啟發(fā)呢？在學習方面應該怎么做呢？2談一談：你經(jīng)歷過的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐怖的事情是什么？它對你的生活、學習有什么影 響？第一課時豐富多樣的情緒一、填空1 內(nèi)心需要2 喜 怒 哀 懼 3 行為 生活 體力 精力 活動效率能力 健康成長 活動能力 自控能力 活動效率二、 1 喜、怒、哀、懼 .2 可以用激動、高興、興奮、

8、失望、氣憤、懊悔、生氣等來表達. 三、 1 材料一的情緒是“極度焦慮” ，結(jié)果是“一夜間須發(fā)全白” ；材料二的情緒是“過于生氣” ，結(jié)果是“斷送了風華正茂的性命” ；材料三的情緒是“過分高興” ，結(jié)果是“喜極而瘋” .2 這一說法是不正確的 . 因為在喜怒哀懼中，不管是哪一種情緒，對人的身體和生活都是有積極影響和消極影響的，關鍵是把握好度. 舉例： “怒可激發(fā)人的斗志” ； “化悲憤為動力” . 四、從開始的“工作緊張, 用腦過度” , 以致于“身體虛弱” , 說明情緒對人的身體和生活有消極影響；從后來的“經(jīng)常保持愉快的情緒” ，以致于“身體逐漸康復了”說明情緒對于人的身體和生活有積極影響. 即情緒對身體既有積極影響又有消極影響. 五、說明了不同情緒會對個人智力的發(fā)展產(chǎn)生不同的影響；消極的情緒會對人的理智和正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生不良的影響；啟示：在實際生活中，常常會因為消極情緒的影響而影響正常水平的發(fā)揮.因此我們要學會調(diào)控自己的情緒，避免消極情緒帶來的