《匆匆》第二課時教學設(shè)計概要

1、匆匆第二課時教學設(shè)計劉靖華設(shè)計理念：語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為” “應(yīng)尊重學生在學習過程中 的獨特體驗” “珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。在這個教學設(shè)計中，教師 充分尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的方式、選擇自己喜歡的語句，讀出自己的不同感受，將自己的情感、內(nèi)心體驗、思維方式帶入閱讀過程中，讓學生 在讀書中感悟課文語言生動細膩的美， 讓學生在讀書中獲得獨特的感受、 體驗和 理解，讓學生的個性在自由的閱讀實踐中得到飛揚。一、教學目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 抓住含義深刻的句子，理解課 文內(nèi)容。通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。 感悟時光匆匆，

2、 要珍惜時間，不能碌碌無為。 體會朱自清散文的語言美。二、重點難點：理解作者具體描寫日子匆匆過去”的句子。三、教學過程：導入新課：（出示投影1）1、師：上一節(jié)課，我們一起學習了朱自清先生的散文 匆匆。同學們回憶一下： 文中“匆匆”指的是什么 ？（板書：時間、一去不復返、來去匆匆、沒留下痕跡）2、回憶課文內(nèi)容。（出示投影2）3、師：同學們，朱自清的散文不僅僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后 會引起你無限的遐想。這節(jié)課，我們就通過讀來感受朱自清的這篇散文的意境， 領(lǐng)悟作者的表達方法。4、指名讀課文，思考：作者想要表達自己的一種怎樣的感受？（師板書：無奈、惋惜、感慨）指導學習課文第一段。（出示投

3、影3）1、默讀課文第一段。師：看看作者在表達上有什么特別之處？哪些語句深深地打動了你，把你喜歡 的語句或感觸最深的內(nèi)容畫下來，用讀的方式把自己的感受表達出來。2、匯報交流：指名讀第一段課文。學生交流：（表達方法、感受）（1）、體會對比的手法：寫出日子一去不復返的特點。（2） 、體會問句：看似在問，實際是表達作者的無奈和留戀。（你能把這種感受讀給大家聽嗎？）（3）、體會排比的修辭方法：句子優(yōu)美，讓人越讀越愛讀。（排比句應(yīng)讀的高興，你能試試嗎？）4、師：詩一樣的美文讓我們眼前呈現(xiàn)出一派美麗的春景圖。對比之下，時間卻 一去不復返。我們在讀的時候，一定要注意先（是快樂、高興） ，再到（沉重。）（齊讀課

4、文）5、師：多么美妙的韻律和節(jié)奏啊，老師感覺你門不只在讀一段文字，更 像是在讀一首詩。老師把文章形式變一變，就更像一首詩了。 （出示投影 9） 燕子呢喃，楊柳依依，桃花爛漫，詩一般的畫面，讀 - 詩一般精妙的語言，詩一般的韻律和節(jié)奏，讀 - 帶著詩一般的美感，帶著作者淡淡的傷感和惆悵再來吟一吟這首詩 教師板書：詩意的語言 學習課文二、三段。1、師：時間稍縱即逝，一去不復返，那么課文又是怎樣具體寫我們的日子匆匆 而逝的呢？2、同學們看課文第二、三段。 （點擊投影 3） 交流讀書心得 1、師：指名讀自己喜歡和感受深刻的句段，談?wù)勛约鹤x書的所思所感和所得。讀：“八千多個日子”1：時間像針尖上的一滴水

5、。運用比喻的修辭方法寫出了自己八千多個日子無聲 無息、無影無蹤地消失了。 2：第二段中巧妙地運用許多疊詞，使句子輕巧、靈動。3：作者為八千多個日子 無聲無息地消失而無限的感慨。從最后一句話中體會 到的。師：（應(yīng)該讀出作者的那種傷感，注意我們要用氣把聲音送出來） 齊讀第三段 學生讀：“太陽，它有腳啊，輕輕悄悄地”1、教師重點指導輕輕悄悄。學生讀：“吃飯的時候，日子從飯碗里過去”2、師：從這段課文中你讀懂了什么？1）、作者用排比的手法具體地寫出了時間是怎樣從身邊無聲無息地溜走的。2）、作者運用擬人的手法寫時間能“飛”能“跨” ，用詞準確。3）、這段話中巧妙地運用了大量的疊詞，讀起來令人感到輕巧婉轉(zhuǎn)

6、。3、師：作者把看不見摸不著的時間物化了。 “細膩的感受”是朱自清的散文的 又一特色。 板書：細膩的感受4、師：作者以細膩而獨特的筆觸，具體寫了日子是怎樣來去匆匆和稍縱即逝。 我們再讀一讀，看看作者是從哪幾方面把日子來去匆匆寫具體的？（ 出示投影 5） 指名讀這段課文 提問：作者是從哪幾方面把日子來去匆匆寫具體的？哪些詞說明了日子來去匆 匆？ 學生回答點（出示投影 5）師：我們再把這段話讀一讀。 點（出示投影 5）5、讀了這段話 ， 你想到些什么？ （想到自己以前不珍惜時光，想到自己貪玩，想到自己浪費時光，想到今后應(yīng)該珍惜時光，努力學習，掌握本領(lǐng)。 ）6、 老師讀完這段話想到了許多珍惜時間的格

7、言？（出示投影 6）（同學們還知道哪些珍惜時間的格言警句或古詩介紹給大家。 ）7、 按課文內(nèi)容填空，按要求練習說話：（投影出示 7）洗手的時候，日子從水（ ）過去；吃飯的時候，日子從（ ）里過 去；看電視時，日子從眼前過去；玩耍時，日子（）；（）時， 日子（）；（）時，（）。同學們 （括號里用上不同的動詞，結(jié)尾用上一句名言、警句或古詩。 ） 精讀第四自然段： 1、師：過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰 無處尋！面對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢？齊讀第四段 2、這段話寫出了作者自己對人生的思索，同學們從課文里找一找作者思索的結(jié) 果是什么？用 “”畫出來。

8、3、學生交流：讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”一句。說：體會到了什么（體會到作者的無奈和彷徨，體會到作者想為千家萬戶做出貢獻的決心）（讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重） 讀“但不能平的”一句。體會到了什么？（不甘心虛度年華）（讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定）4、教師：這段課文寫出了作者對人生的思索，寫出了自己要為千家萬戶的世界 做出貢獻的熾熱之情。5、師生合讀這段課文。 （教師引讀）6、讀到這，你覺得作者是一個怎樣的人？（不虛度年華、珍惜時間）齊讀最后一句：1、師：這個結(jié)尾與開頭有什么關(guān)系？ 板書：（首尾照應(yīng) ）2、師：課文這樣結(jié)尾可以進一步突出作者為時間逝去而感到（無限感慨） ，還可 以引起讀者的（思索與共鳴）板書：思索與共鳴4、師：這篇散文， 作者以詩意的語言、 細膩的感受讓我們知道了時間的 （可貴）， 懂得了珍惜時間的（道理。 ）5、師：學到這，你想大聲地對自己、對同學們、對老師、對家長說一句什么？ （出示投影 8 ）：珍惜時間結(jié)束