五年級下冊語文教案-習(xí)作漫畫的啟示人教(部編版)

1、 漫畫的啟示 題教學(xué)目標 1. 仔細觀察,看懂圖意,了解漫畫內(nèi)容，得到啟示 2. 根據(jù)閱讀提示把看到的、想到的編成故事，進行習(xí)作。 3. 抓住中心,恰當(dāng)?shù)剡\用語言、動作、神態(tài)進行描寫。 蜃規(guī) !3教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入，了解漫畫。 1. 出示幾幅漫畫，讓學(xué)生用心欣賞，并找出漫畫與普通畫之間的異同。 2. 教師總結(jié)漫畫特點：漫畫指的是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫 一般運用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的 效果。所以欣賞漫畫時，我們不能光用眼看，而要用心看，努力思考漫畫的深意。 3. 試著讓學(xué)生理解前面幾幅漫畫中的一幅，體會漫畫的欣賞方法。 4. 導(dǎo)入新

2、課:這個單元,我們徜徉在生活這本大書中，撿拾了許多生活給予的饋 贈。漫畫,也是其中不可或缺的一項饋贈。今天,讓我們一起來欣賞華君武的漫畫 假文盲，看看它又能給我們什么啟示。（板書課題） 二、指導(dǎo)觀察，欣賞漫畫。 1. 觀察漫畫,理解畫面。 出示漫畫：這是漫畫家華君武的一幅漫畫。請同學(xué)們仔細觀察，看看畫家都畫了些 什么。強調(diào)觀察時關(guān)注細節(jié)。（板書:仔細觀察） 指名匯報觀察所得。（老師要認真聽取學(xué)生的回答） 2. 展開聯(lián)想,拓展畫面。 同學(xué)們能透過畫面想象畫外畫家沒畫出來的內(nèi)容嗎 ？出示圖畫指導(dǎo)：這可能是在 什么時候？什么地方？畫上有哪些人？周圍還會有哪些景物？面對母子，那幾個男性 角色是什么態(tài)度

3、？這位母親又是什么表情？她會說些什么？ 小結(jié):看圖就要這樣，仔細觀察畫面后，要展開聯(lián)想，透過畫面看到畫外的東西。 （板書:展開聯(lián)想） 學(xué)生采用剛才的方法欣賞漫畫，讓漫畫也變得有血有肉起來。想好后與同桌交流 再全班交流。 3. 聯(lián)系生活，升華畫面?？磮D，讀“假文盲”這個題目。 讀到這個題目，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？你自身有過類似的現(xiàn)象嗎？“假文盲” 們?yōu)槭裁催@么冷漠？他們?yōu)槭裁匆驹谀缸由宪囂?？你覺得這幅漫畫是在諷刺什 么現(xiàn)象?（提示：這群“假文盲”缺的不是文化，而是公德心。） 總結(jié)：文盲固然可怕，但“假文盲”更加可怕，因為他們是“真自私” ！社會上某些 人缺的不是文化，而是公德心！這就是畫家

4、給我們的警示，也是我們從漫畫中得到 的啟示。 引導(dǎo)回憶分析的方法。（板書:聯(lián)系生活） （用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂課本中選入的另一幅漫畫。） 三、明確要求，撰寫漫畫作文。 1. 明確要求。 （1）默讀課本中的習(xí)作要求，并用鉛筆勾畫出重點。 歸納要求，明確習(xí)作內(nèi)容分哪幾方面。 可以寫漫畫帶來的啟示。 可以根據(jù)畫意編故事。 （3）指導(dǎo)兩個方面的寫作側(cè)重點，請學(xué)生選擇要寫的內(nèi)容。 2. 指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不同的內(nèi)容選擇用第幾人稱的敘述方法 ，指導(dǎo)命題。 3. 讓學(xué)生選擇自己喜歡的漫畫，當(dāng)堂習(xí)作，教師隨機個別輔導(dǎo)。 四、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。 1. 放聲朗讀自己的習(xí)作，找出習(xí)作的亮點，發(fā)現(xiàn)不足。 2. 同桌交換閱讀習(xí)作，互相評改。 3. 指名在全班交流習(xí)作，師生一起評議、修改。 4. 再次默讀自己的習(xí)作，進一步修改，然后謄寫在作文本上。 板書設(shè)計 漫畫的啟示 仔細觀察 展開聯(lián)想 聯(lián)系生活 編故事一一記敘文 談感受議論文 御教學(xué)反思 根據(jù)學(xué)生喜歡漫畫的心理特點，將了解漫畫、欣賞漫畫與