小學(xué)語文‘樂學(xué)習(xí)’實(shí)驗(yàn)與研究課題開題報(bào)告

1、小學(xué)語文樂學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與研究課題開題報(bào)告 二、課題重新論證報(bào)告（一）課題提出的背景學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見識(shí)，對(duì)于學(xué)生來講本應(yīng)是自己樂意主動(dòng)去做的一件快樂的事情，但現(xiàn)實(shí)卻不是這樣。孩子從懂事時(shí)起就要開始自己的學(xué)習(xí)生涯，小學(xué)六年、初中三年，高中三年，大學(xué)在這過程中學(xué)習(xí)科目的增加，學(xué)習(xí)難度的加大，作業(yè)的隨之增多，這樣讓學(xué)習(xí)霸占了學(xué)生自己玩的時(shí)間，逐漸磨滅了學(xué)生的興趣，讓本應(yīng)豐富多彩的樂事變得枯燥乏味，更有甚者，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)或作業(yè)負(fù)擔(dān)、壓力過大而逃學(xué)、厭學(xué)，這對(duì)于我們教育工作者來說，不能不說是一種悲哀。怎樣才能讓孩子樂意學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看做是一件輕松、快樂的事情，是我們作為教師應(yīng)該重點(diǎn)研究的課題。孩子最喜歡做自

2、己感興趣的事，玩自己最喜歡的玩具，唱自己最喜歡的歌曲或跳自己最喜歡的舞蹈等，但目前孩子最重要的任務(wù)卻是學(xué)習(xí)，如果能把孩子感興趣的事和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，一定會(huì)收到令人意想不到的效果。更重要的是，把感興趣的事和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，既能解決孩子厭學(xué)的問題，又能減輕學(xué)生的心理和精神負(fù)擔(dān)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣從而快樂的學(xué)習(xí)；讓老師也能嘗到課堂教學(xué)的歡樂，更有利于學(xué)生身心健康全面和諧的發(fā)展。寓教于樂，從兒童個(gè)性的原生態(tài)出發(fā)，實(shí)施快樂教育，讓教育回歸自然，讓孩子回歸“天性”，把幸福快樂的童年還給學(xué)生，讓他們?cè)诳鞓分邪l(fā)展，在發(fā)展中快樂。“樂學(xué)習(xí)”并不是一個(gè)嶄新的詞匯，“樂學(xué)習(xí)”中的“樂”有兩層含義

3、，其一是樂意，其二是快樂的意思。在學(xué)生感興趣的事中滲透學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生在快樂的事情中主動(dòng)、樂意的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是先提高興趣，在興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生對(duì)外界事物廣泛的好奇心。滿足好奇心是人與生俱來的一種無止境的本能欲望。因?yàn)橛信d趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒；為滿足好奇心，學(xué)生就要看、要聽、要問，思維也被激活，從而使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我樂學(xué)”，在學(xué)習(xí)過程中不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂?？v觀我校狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣不夠高漲，大部分同學(xué)以一種順從的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至個(gè)別同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)抱有一種玩世不恭的態(tài)度。如果我們?cè)谡n題的實(shí)驗(yàn)與研究中突破其重點(diǎn)和難點(diǎn)，將“樂學(xué)習(xí)

4、”引入教學(xué)，那一定能極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和積極性，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。（二）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述西方國(guó)家的教育主張讓孩子盡心盡情地做自己感興趣的事，在活動(dòng)中暴露自己的弱點(diǎn)或罪衍，使得家長(zhǎng)有觀察他本性缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，并加以糾正。所以在兒童教育中，西方國(guó)家上午和下午的課程都比較短，并且每天都有自由活動(dòng)的課程，這段時(shí)間就是讓學(xué)生自由支配，書面作業(yè)很少，留給學(xué)生大量的自由活動(dòng)時(shí)間。斯賓塞是英國(guó)著名的教育家，他的“快樂教育”沒有因?yàn)闀r(shí)間而被淹沒。相反的，在今天這個(gè)提倡素質(zhì)教育的時(shí)代，其思想越發(fā)光芒。斯賓塞對(duì)教育的理解，其精髓就是在歡愉的氣氛中進(jìn)行，也就是樂學(xué)習(xí)。本世紀(jì)80年代，我國(guó)各地針對(duì)由片

5、面追求升學(xué)率導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、負(fù)擔(dān)過重、師生關(guān)系緊張、課余生活單調(diào)等一系列具體的教育問題，開展了愉快教育實(shí)驗(yàn)。1990年5月，國(guó)家教委為了推廣各地愉快教育經(jīng)驗(yàn)，深化小學(xué)教育改革，專門召開了愉快教育實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)。在國(guó)內(nèi)，研究“樂學(xué)習(xí)”的事例舉不勝舉：事例一：紫坊小學(xué)-實(shí)施快樂教育，促進(jìn)和諧發(fā)展紫坊小學(xué)在“名?！钡幕A(chǔ)上，為了進(jìn)一步提高整體辦學(xué)水平、彰顯教育個(gè)性、打造名牌精品，提出了“實(shí)施快樂教育，促進(jìn)和諧發(fā)展”這一創(chuàng)建目標(biāo)。三思后，學(xué)校決定突破保守，迎風(fēng)而上，順應(yīng)潮流但不屈服于潮流，迎合家長(zhǎng)及社會(huì)輿論需求，但不遷就于家長(zhǎng)及社會(huì)輿論需求，還原教育本質(zhì)，從兒童個(gè)性的原生態(tài)出發(fā)，實(shí)施快樂教育，讓教育回歸

6、自然，讓孩子回歸“天性”，把幸?？鞓返耐赀€給學(xué)生，讓他們?cè)诳鞓分邪l(fā)展，在發(fā)展中快樂。事例二： 錢玉博士編著的快樂教育該書是繼錢玉2007年推出的快樂管理后第二本快樂系列圖書中的第二種?？鞓方逃校髡咧v述了學(xué)齡前、小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段教育的重點(diǎn)及方法，并將018歲的成長(zhǎng)過程和教育重點(diǎn)用一幅手繪的“快樂教育循環(huán)鏈”生動(dòng)地展示給讀者事例三：減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，還給孩子歡樂的童年沈陽鐵路第五小學(xué)是以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，還給孩子歡樂的童年為主題，走入愉快教育行列的。他們的做法是：通過提高課堂教學(xué)效率，向40分鐘要質(zhì)量，逐步取消家庭作業(yè)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，從而邁向讓小學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。由此可見

7、，“樂學(xué)習(xí)”這種教育方式及其功用受到了國(guó)內(nèi)外教育界的研究和關(guān)注。取得了系列相關(guān)成果。這是我們選題的研究基礎(chǔ)。（四）本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)一、課題研究目標(biāo)1. 減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在 “樂意” “快樂”中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別是提高學(xué)生的“讀說寫記”四種基本能力。2. 通過“樂學(xué)習(xí)”課題的研究，學(xué)生視“學(xué)習(xí)”為“快樂的事”，深度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的娛樂成分、趣味成分，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文樂趣，讓學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂事、趣事、好玩的事，而不是負(fù)擔(dān)和累贅。3. 在“樂學(xué)習(xí)”的過程中，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛情感以及對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度。4. 在與同學(xué)“樂學(xué)習(xí)”的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作、互補(bǔ)

8、能力，提高學(xué)生的人際交往能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生在快樂的氛圍中，和諧健康快樂的發(fā)展。5. 在“樂學(xué)習(xí)”的過程中，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。二、研究?jī)?nèi)容1. 在“樂”中提高學(xué)生“讀、說、寫、記”四種基本學(xué)習(xí)能力的方法（1）在“樂”中提高學(xué)生閱讀能力的方法（2）在“樂”中提高學(xué)生語言交際的能力（3）在“樂”中提高學(xué)生寫作能力的方法（4）在“樂”中提高學(xué)生記憶能力的方法三、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)我們課題研究的重點(diǎn)是語文教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下樂意主動(dòng)地、快樂地學(xué)習(xí)。難點(diǎn)是把轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式和教師如何指導(dǎo)學(xué)生有效快樂學(xué)習(xí)的方法有機(jī)結(jié)合起來。因此，我們的課題研究力求在重點(diǎn)和難

9、點(diǎn)上有所突破：1、 重點(diǎn)：在各年級(jí)語文教學(xué)中，不同層次地使學(xué)生掌握樂意、主動(dòng)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我樂學(xué)”，在學(xué)習(xí)過程中不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。2、 難點(diǎn)：通過實(shí)踐，探索出語文教學(xué)中學(xué)生快樂學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的教學(xué)基本策略和方式方法，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。（五）本課題核心概念的界定、研究成員的任務(wù)分解及落實(shí)思路本課題中的“樂” 不單指快樂，還有“樂意”的意思。“樂學(xué)習(xí)”指的是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過程視為一種自己喜歡的樂意做活動(dòng)過程。也就是我們平時(shí)所講的寓教于樂，讓學(xué)生在樂意、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，感受學(xué)習(xí)的快樂并達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。本研究分三個(gè)階段完成，時(shí)間跨度為2（一）準(zhǔn)備階段：

10、1、文獻(xiàn)資料研究（明確課題研究思想）。2、組建成立課題組（形成共識(shí)）。3、上報(bào)課題申請(qǐng)表。4、完成課題研究方案（力爭(zhēng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)）。（二）研究實(shí)施階段：1、制定課題實(shí)施評(píng)價(jià)細(xì)則，進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。2、展開全面系統(tǒng)的合作研究。3、按計(jì)劃要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（三）總結(jié)階段：1、完成課題研究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)報(bào)告。2、撰寫研究報(bào)告，編輯有關(guān)成果；3、編制“樂學(xué)習(xí)”提高“讀寫記”學(xué)習(xí)能力方法集。三、課題開題情況四、課題開題參與專家的評(píng)審意見參與評(píng)審的專家不得少于兩人，必須作為課題負(fù)責(zé)人承擔(dān)市以上課題并結(jié)題。主要從開題報(bào)告的論證情況、方案中存在的主要問題及修改建議三個(gè)方面簽署意見。本課題從學(xué)生的發(fā)展需求入手，把感興趣的事

11、和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，既解決了孩子厭學(xué)的問題，又減輕學(xué)生的心理和精神負(fù)擔(dān)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣從而快樂的學(xué)習(xí)；讓老師也能嘗到課堂教學(xué)的歡樂，更有利于學(xué)生身心健康全面和諧的發(fā)展。寓教于樂，從兒童個(gè)性的原生態(tài)出發(fā)，實(shí)施快樂教育，讓教育回歸自然，讓孩子回歸“天性”，把幸?？鞓返耐赀€給學(xué)生，讓他們?cè)诳鞓分邪l(fā)展，在發(fā)展中快樂。在學(xué)生感興趣的事中滲透學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生在快樂的事情中主動(dòng)樂意的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是先提高興趣，在興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生對(duì)外界事物廣泛的好奇心。滿足好奇心是人與生俱來的一種無止境的本能欲望。因?yàn)橛信d趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒；為滿足好奇心，學(xué)生就要看要聽要問，思維也被激活。從而讓學(xué)樂意的主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，從中也會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)價(jià)值。本課題從我校教育現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣不夠高漲，大部分同學(xué)以一種順從的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至個(gè)別同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)抱有一種玩世不恭的態(tài)度進(jìn)行研究。如果我們能將“樂學(xué)習(xí)”引