6、7的加法和減法

1、6、7 的加法和減法教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第4546頁及練習(xí)七第48題。教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減 法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位 置得數(shù)一樣的客觀事實。2. 掌握得數(shù)是 6 和 7 的加法及 6 減幾、 7 減幾的減法的計 算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。3. 利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索 精神。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1. 教師準(zhǔn)備第 45 頁情境圖的課件。2. 學(xué)生準(zhǔn)備 7 根小棒、 7 個小圓片、 7 朵花 （ 模型） 、7 個 三角形等學(xué)具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1. 口算。2+1=l+2=3+1=l+3=4+l=1

2、+4=2+3=3+2=計算后指定一至二題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。2. 填空。二、新課引入1. 教師談話。同學(xué)們都會計算得數(shù)是 2、3、4、5 的加法和 5、4、 3、2 減幾的減法了，大家會算得數(shù)是 6 和 7 的加法、 6 和 7 減幾 的減法嗎 ?1. 學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。(1) 學(xué)生擺小棒 ( 兩人一組面對面地坐 ) 。教師提醒學(xué)生一邊擺 5 根、一邊擺 1 根，然后要求兩個學(xué) 生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算 式。(2) 學(xué)生匯報、交流自己所寫的加法算式，教師配合學(xué)生 說的過程在黑板上板書： 5+1= 1+5=教師：寫出的兩個算式相同嗎 ?學(xué)

3、生：不相同。教師： 大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式， 為什么兩個 算式不相同 ?學(xué)生 1：因為都是按照從左到右的順序觀察的，我先看到 的是左邊的 5 根小棒，后看到的是右邊的 1 根小棒，所以我 寫出來的算式是“ 5+1”。學(xué)生 2：我先看到的是左邊的 1 根小棒，后看到的是右邊 的 5 根小棒，所以寫出來的算式是“ l+5 ”。教師： 由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同， 觀察的角 度也不相同，所以寫出的算式就不相同。(3) 先讓學(xué)生計算 5+1 和 1+5 的得數(shù)，然后說一說自己計 算的方法。(4) 引導(dǎo)學(xué)生比較 5+1=6和 1+5=6 。 教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下， 這兩個算式什么

4、相同，什 么不相同 ?學(xué)生：在這兩個算式中， 相加的兩個數(shù)相同，相加的得數(shù) 相同 ; 兩個數(shù)在算式中的位置不相同。(5) 學(xué)生兩人一組在桌面上擺 7 個小圓片，先去掉 1 個小 圓片，并讓學(xué)生根據(jù)擺的過程寫出減法算式 7-1=; 然后再從 7 個小圓片中去掉 6 個，學(xué)生根據(jù)擺的過程又寫出減法算式 7-6= 。讓學(xué)生算出兩個減法算式的得數(shù)。 引導(dǎo)學(xué)生說一說自己計算的方法，并說一說 7-1=6 和7-6=1 兩個算式之間的聯(lián)系。2. 學(xué)習(xí)第4546頁“擺一擺”的三組例題。(l) 屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師：圖上畫了些什么，說明了什么 ?學(xué)生：圖上畫了幾個小朋友擺小棒、

5、 擺花、 擺三角形的活 動。教師：圖告訴我們，我們可以通過擺學(xué)具算加法和減法(2) 學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。學(xué)生擺花， 先擺加法算式后擺減法算式， 邊擺邊計算。讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果， 著重說一說四道題的得 數(shù)是怎么來的。(3) 學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。 學(xué)生擺小棒算 5+2和 2+5，并在算式后面的方框里填得 數(shù)。 學(xué)生擺小棒算 7-2 和 7-5 ，并在方框里填得數(shù)。 引導(dǎo)學(xué)生比較 5+2=7和 2+5=7、7-2=5 和 7 5=2的聯(lián)系， 重點引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式或兩道 減法算式和兩道加法算式的聯(lián)系。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過程比較加法算式和減法算式。教師：

6、根據(jù) 5+2=7和 7-2=5 ，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?學(xué)生分組討論后交流： 7-2=5 和 5+2=7 兩個算式有聯(lián)系， 如果不擺小棒，想 5+2=7 可以算出 7-2=5 。3. 學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。(1) 讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式 3+3=6。(2) 讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式 6-3=3 。(3) 引導(dǎo)學(xué)生思考教師：如果不擺學(xué)具， 你能算出 3+3 的得數(shù)嗎 ?怎樣算 ?學(xué)生：如果不擺學(xué)具，我們可以想 6的組成： 3 和 3組成 6，所以 3+3=6。教師：如果不擺學(xué)具，怎樣算 6-3 的得數(shù) ?學(xué)生：可以去想加法 3+3=6 算出 6-3=3 。 教師：4+2 和

7、 5+2 是不是也可以想數(shù)的組成進行計算呢 ?讓學(xué)生回答后再說一說想數(shù)的組成計算這兩個算式的過 程。教師：可以想加法算出 6-2 、6-4 、7-2 、7-5 的得數(shù)嗎 ?學(xué)生：可以。讓學(xué)生試著用想加法算減法的方法算一算。4. 學(xué)習(xí)寫算式。(1) 教師在黑板上示范 6+1=7 和 6-2=4 的寫法，并講解寫 算式的要領(lǐng)和要求。(2) 學(xué)生練習(xí)寫算式。(3) 學(xué)生交流并互相評價所寫的算式。四、鞏固練習(xí)1.完成第 46 頁“做一做”的練習(xí)。先學(xué)生獨立計算并在書上填得數(shù)， 然后交流、 評價計算結(jié) 果，評價時指定幾題讓學(xué)生說一說計算的過程和方法。如果 有的學(xué)生計算有困難，讓他們邊擺邊算。2. 鞏固練習(xí)算式的寫法 （ 教師指定幾個算式讓學(xué)生練習(xí) 寫法）。五、課堂作業(yè)1.完成練習(xí)七的第 4、5 題，先由學(xué)生獨立完成，然后交 流算法。2. 做第 6 題，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。3. 做第 7 題，完成后評價時特別注意學(xué)生對等號