[高職生心理健康教育探討論文]心理健康教育論文

1、高職生心理健康教育探討論文心理健康教育論文高職生心理健康探討論文 心理健康結(jié)課論文 幼兒心理健康論文高職生作為一個(gè)特殊的大學(xué)生群體，在受到來(lái)自社會(huì)生活等多方的壓力之下，存在著諸多的心理健康問(wèn)題，加強(qiáng)心理健康，提高高職生心理素質(zhì)，應(yīng)成為職業(yè)院校素質(zhì)的重要方面。下面是給大家推薦的高職生心理健康探討論文，希望大家喜歡!高職生心理健康探討論文篇一淺談如何提高高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康論文摘要：高職生作為一個(gè)特殊的大學(xué)生群體，在受到來(lái)自社會(huì)生活等多方的壓力之下，存在著諸多的心理健康問(wèn)題，同時(shí)，就目前來(lái)看大多數(shù)高職院校在心理健康工作方面存在著明顯的不足。為了能夠更好的預(yù)防和消除高職生的心理健康問(wèn)題，使其得到

2、健康良好的成長(zhǎng)，高職院校應(yīng)該采取一些切實(shí)可行的心理健康措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康，提高其心理素質(zhì)。論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 心理學(xué) 現(xiàn)代 適應(yīng)社會(huì) 心理健康 途徑一、重視心理健康課，加強(qiáng)心理健康的教材建設(shè)目前，多數(shù)的高職院都開(kāi)設(shè)了心理健康課，但是對(duì)心理健康課的重視程度卻不夠，并沒(méi)有把它作為一門(mén)必修課，只是作為一門(mén)輔助式的課程，對(duì)教材的選用也沒(méi)有針對(duì)性，長(zhǎng)篇大論的理論知識(shí)較多，實(shí)用性較差，極大地影響到了心理健康課的教學(xué)效果。要想真正做好高職院校的學(xué)生心理健康工作，首先要讓高職院校在意識(shí)上重視起心理健康課的開(kāi)設(shè)，要明確開(kāi)設(shè)心理健康課是高職院校開(kāi)展心理健康主要手段，是高職院校不可或缺的教學(xué)活動(dòng)。其次是要

3、組織教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及本校學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)進(jìn)行心理健康教材的編寫(xiě)工作，以此來(lái)保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行因需施教，使心理課真正發(fā)揮其為學(xué)生服務(wù)的目的。二、加強(qiáng)心理健康師資隊(duì)伍的建設(shè)心理健康、心理咨詢(xún)、心理治療是一種職業(yè)性與專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的工作。這就要求，高職院校中的從事心理健康的教師要有心理學(xué)家和心理醫(yī)生的雙重身份。要做到這一點(diǎn)，就需要高職院校要對(duì)從事心理健康的教師定期進(jìn)行、培訓(xùn)，多需相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行交流，不斷提高其教學(xué)水平。三、建立心理健康三級(jí)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)在高職院校中建立心理健康三級(jí)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)，保證學(xué)生的心理健康問(wèn)題得到及時(shí)的防治。第一級(jí)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)是由學(xué)校的心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組與其下設(shè)的心理指導(dǎo)中心組成。學(xué)校的心理健

4、康領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生心理健康工作，其下設(shè)的指導(dǎo)中心，由有專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)知識(shí)的教師組成，主要負(fù)責(zé)對(duì)統(tǒng)籌規(guī)劃好的工作進(jìn)行具體的實(shí)施落實(shí)。第二級(jí)是在學(xué)校的各系建立心理輔導(dǎo)站，有專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，開(kāi)展具體的心理健康工作。第三級(jí)是在學(xué)生當(dāng)中成立心理協(xié)會(huì)，在每個(gè)班級(jí)中設(shè)立心理委員，然后由學(xué)生會(huì)設(shè)立的心理部進(jìn)行統(tǒng)一管理。學(xué)校要對(duì)心理委員進(jìn)行心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，讓他們起到橋梁作用，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并反映本班級(jí)學(xué)生的心理問(wèn)題，使其得到及時(shí)有效地解決。四、抓好入學(xué)的心理工作高職生雖然是大學(xué)生的一個(gè)重要組成部分，但同時(shí)又是一個(gè)特殊的群體，在這種情形下，許多高職生在入學(xué)之初會(huì)產(chǎn)生一種自卑失落的心理。因此，做好

5、入學(xué)心理也是引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高職院校要加強(qiáng)入學(xué)心理健康，讓學(xué)生明白學(xué)校是外部條件、是外因，自己的努力拼搏是主導(dǎo)、是內(nèi)因。學(xué)校與成才不是因果關(guān)系，自己的努力奮斗是成功的關(guān)鍵。讓學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)自我，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)克服困難的勇氣，提高學(xué)_的積極性和主動(dòng)性，在一種積極健康的環(huán)境中進(jìn)行成長(zhǎng)。五、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生提供參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)校園文化能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生直接的影響，是一種活動(dòng)的實(shí)踐。高職院校的校園文化在對(duì)學(xué)生的之中擁有特定的地位與_，高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，因此，高職院校更要營(yíng)造一種先進(jìn)的校園文化。好的校園文化對(duì)于高職學(xué)生的心理發(fā)

6、展有著極其重要的作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生提供一個(gè)展示自我風(fēng)采、張揚(yáng)自我個(gè)性、釋放內(nèi)心的激情、滿(mǎn)足自我精神需求提供一個(gè)平臺(tái)，以此來(lái)減輕高職學(xué)生心理壓力、心理緊張，營(yíng)造一個(gè)輕松、積極地校園氛圍，促進(jìn)高職生心理健康發(fā)展。同時(shí)，高職院校適時(shí)的為學(xué)生提供一些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參加社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中，了解社會(huì)、磨煉自我、完善自我、擺正自己與社會(huì)的關(guān)系，提高社會(huì)適應(yīng)能力。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，接受鍛煉，磨煉意志，培養(yǎng)高職學(xué)生的獨(dú)立、自主、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;培養(yǎng)高職學(xué)生的頑強(qiáng)意志、堅(jiān)強(qiáng)毅力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、互助精神，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與_感，使高職生的心理處于一種健

7、康、積極、樂(lè)觀的狀態(tài)。六、發(fā)展學(xué)生健康的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)情緒、情感與人的心理健康有著直接的關(guān)系，各種消極情緒是影響心理健康的重要因素，也是構(gòu)成不良心理品質(zhì)的成分，所以發(fā)展學(xué)生積極向上的情感是學(xué)生心理健康的重要方面。要關(guān)心和滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)_、娛樂(lè)等方面的合理需要，并引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，正確地理解個(gè)人需要和社會(huì)需求的關(guān)系，避免因個(gè)人不恰當(dāng)?shù)挠蟮貌坏綕M(mǎn)足而產(chǎn)生消極情緒。要豐富學(xué)生的精神生活，豐富多彩的精神生活和豐富而健康的情感具有密不可分的關(guān)系。高職學(xué)生精力旺盛，如果不善于引導(dǎo)，過(guò)剩的精力就容易釋放到有害的方面去。要加強(qiáng)高職學(xué)生意志的鍛煉，增強(qiáng)對(duì)挫折的抵抗力，重視行為規(guī)范的養(yǎng)成

8、，從具體行為_(kāi)慣和一點(diǎn)一滴抓起，提高他們的自我調(diào)節(jié)能力和控制力，培養(yǎng)良好的性格。某些高職學(xué)生存在一些不良性格如抑郁、多疑、善嫉、孤傲、粗暴、膽怯等，教師要以平等尊重的態(tài)度，熱情機(jī)智地引導(dǎo)他們，在培養(yǎng)學(xué)生良好性格的同時(shí)，不良心理也就會(huì)得到預(yù)防和克服。綜上所述，心理健康不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，也是全社會(huì)的任務(wù)和職責(zé);心理健康只有得到社會(huì)的支持和認(rèn)可，才能得到真正的開(kāi)展。加強(qiáng)高職院校學(xué)生心理健康途徑的研究，積極改善當(dāng)前高職院校學(xué)生心理健康狀況，有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康，保證高職生在學(xué)_科學(xué)知識(shí)的同時(shí)身心健康發(fā)展，為輸出更多的高素質(zhì)技能型人才做出貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：鄭海濤 高職學(xué)生心理健康對(duì)策探析，遼寧高職學(xué)報(bào)，(6)張藝 人本主義心理學(xué)與改革J，河南