[大鐘和小鐘反思] 大鐘和小鐘教學(xué)反思

1、大鐘和小鐘反思 大鐘和小鐘教學(xué)反思大鐘和小鐘反思 大鐘和小鐘教學(xué)反思 大鐘和小鐘課后反思大鐘和小鐘歌詞簡(jiǎn)潔明了又生動(dòng)形象，便于記憶，是一首優(yōu)秀的兒童合唱啟蒙歌曲。今天，為大家?guī)?lái)了大鐘和小鐘反思，希望大家喜歡!大鐘和小鐘反思篇1為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)第四部分實(shí)施建議中明確提出運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段和大力提倡開發(fā)多媒體教學(xué)輔助軟件的思想，我精心制作了大鐘和小鐘課件來(lái)優(yōu)化我的課堂教學(xué)。一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。開課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)參觀鐘表店的情境，搜集了大量形態(tài)各異的鐘表圖片，配合一小段歡快的音樂，形象生動(dòng)的圖像一一呈現(xiàn)在二年級(jí)學(xué)生的眼前，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)_興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性

2、，而且能以趣激思，提高教學(xué)的效果，讓他們對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生極大的關(guān)注，是傳統(tǒng)教學(xué)手段很難實(shí)現(xiàn)的。二、 出示節(jié)奏，直觀教學(xué)在成功激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，緊接著，我在白板上直接操作，出示了兩條節(jié)奏，紅色的節(jié)奏譜直觀地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，節(jié)約了制作節(jié)奏卡片或者板書的時(shí)間，再根據(jù)學(xué)生聽辨后的選擇，出現(xiàn)小鐘和大鐘的動(dòng)畫圖片，讓兩種鐘聲的象聲詞蹦蹦跳跳地出來(lái)，一下子就讓學(xué)生記住了，并能興致勃勃地模仿。大鐘和小鐘反思篇2在整個(gè)教學(xué)過程中，我編設(shè)大鐘小鐘要去參加音樂會(huì)的故事情境來(lái)貫穿整個(gè)課堂。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用讓學(xué)生聆聽音樂找主角的方式，引出課題大鐘和小鐘。在制作課件的時(shí)候，我將大鐘和小鐘的聲部分別用不同的顏色來(lái)表示，孩

3、子們一目了然，更有助于他們找準(zhǔn)唱準(zhǔn)自己的聲部。在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我就在想，是先將前兩個(gè)樂句讓學(xué)生唱會(huì)再教合唱，還是先解決合唱的難點(diǎn)，再完整學(xué)唱呢?由于參加了奎文區(qū)柯達(dá)伊音樂教學(xué)法實(shí)驗(yàn)小組，將無(wú)伴奏合唱作為訓(xùn)練重點(diǎn)，所以最終我選擇了后者，先解決合唱難點(diǎn)，再整體學(xué)唱。學(xué)生在之前音樂課上已經(jīng)接受過柯達(dá)伊教學(xué)法的基本訓(xùn)練，基本的手勢(shì)和簡(jiǎn)單的節(jié)奏性已經(jīng)基本掌握，本節(jié)課通過打節(jié)奏、識(shí)譜、唱旋律、練合唱的順序，來(lái)一步步地鞏固之前所學(xué)，并且在此基礎(chǔ)上，練_更高難度的雙聲部合唱。從教學(xué)效果上來(lái)看，本節(jié)課的雙聲部合唱，同學(xué)們完全能做得到。因?yàn)檫@首歌曲的旋律很簡(jiǎn)單，將雙聲部合唱這一難點(diǎn)解決之后，到后面完整學(xué)唱歌曲時(shí)，

4、同學(xué)們聽?zhēng)妆椋皟蓚€(gè)樂句就能準(zhǔn)確演唱了。但是，這樣教學(xué)，給大家的感覺就是有點(diǎn)凌亂，連貫性不太好，這一點(diǎn)，我會(huì)進(jìn)一步的反思，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整改，并在實(shí)踐中進(jìn)一步完善。大鐘和小鐘反思篇3為了讓學(xué)生在歌詞學(xué)_的環(huán)節(jié)中不感到枯燥，我提前找了學(xué)生，將歌詞的朗誦錄制成了一首有節(jié)奏感的兒歌，然后配上節(jié)奏譜，讓學(xué)生在視聽結(jié)合的效果下，輕松地通過聆聽、師生合作、隨音樂齊讀等方式很輕松地熟悉了歌詞并掌握了歌曲的全部節(jié)奏，可以說(shuō)這樣設(shè)計(jì)讓我這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很高效地完成了。在最重要的新歌學(xué)_環(huán)節(jié)，我首先通過歌譜的整體呈現(xiàn)，讓學(xué)生聆聽了兩遍，讓他們有一個(gè)最初的、最完整的印象。然后分句呈現(xiàn)第一樂句和第二樂句，旨在讓學(xué)生通過單

5、獨(dú)樂句的出示，更直接地感受小鐘和大鐘的聲音特點(diǎn)。在他們發(fā)現(xiàn)二聲部樂句后，我迅速地通過白板操作，將二聲部樂句用紅色方框標(biāo)記出來(lái)，一來(lái)更強(qiáng)調(diào)了二聲部樂句的位置，引起學(xué)生的注意，二來(lái)，也能夠更清晰地從整首歌詞里知道，合唱樂句是第四樂句，不需要老師更多更繁瑣的講解，他們的分析能力一下就能提高，再加上單獨(dú)剪輯的二聲部樂句的范唱，聆聽了兩次之后，難點(diǎn)便可以迎刃而解了。學(xué)生再隨著鋼琴視唱樂譜、填唱歌詞，教學(xué)效果也得到了很大的增強(qiáng)。一節(jié)課下來(lái)，枯燥的理論知識(shí)用聲、圖、像俱全的形式展現(xiàn)出來(lái)，我也在展現(xiàn)的同時(shí)對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，使自己成為了真正的助學(xué)者，使我始終保持探索、創(chuàng)新的積極的情緒情感。總之，在多年的教學(xué)實(shí)踐探索過程中，我越發(fā)地體會(huì)到多媒體的運(yùn)用就像一支清新的活力劑，使音樂課堂煥發(fā)的更加蓬勃朝氣，讓在音樂殿堂里得到更完善的體驗(yàn)。只要運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)_興趣，主動(dòng)參與，感受表現(xiàn)音樂，發(fā)揮學(xué)生學(xué)_的自主性有著積極的作用，它使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中不便或無(wú)法解決的問題迎刃而解，不僅加快了節(jié)奏，提高了效率。而且借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，能巧妙地把學(xué)生的情感體驗(yàn)與鑒賞體驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，水乳交融，讓學(xué)生自己感受到音樂中美的形象，獲得美的體驗(yàn)，引發(fā)濃厚的學(xué)_興趣，激發(fā)想像力，使學(xué)生能夠在美妙的音樂殿堂里放聲歌唱，在音樂的天空中自由翱翔。因此，它省時(shí)、省力、靈活、生動(dòng)