化解學(xué)生辭職的方法

1、 化解學(xué)生辭職的方法 天，我回到辦公室，剛坐下，一眼看見桌子上有一封信。 拆幵 看, 辭職書三個(gè)字那么刺眼。 信中寫道張老師，今天我鄭重地向您提出辭職，因?yàn)槲也环Q職。 我想同學(xué)們并沒有把我當(dāng)作班干部。 作為一個(gè)學(xué)習(xí)委員，連三好生都評(píng)不上，難道說稱職嗎？您必須答應(yīng) 我辭職，不要對(duì)我講些不該辭職的話。 這樣的結(jié)果我接受不了，我甘心退出。 現(xiàn)在，我只求您為我做這件事。 署名是李輝。 昨天，按學(xué)校布置，評(píng)選三好生，而學(xué)習(xí)委員 李輝落選。 應(yīng)該說他是個(gè)好學(xué)生，品德好，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎鄡?nèi)名列前茅，在如何搞 好全班學(xué)習(xí)上也盡職盡責(zé)。 他最大的缺點(diǎn)是有點(diǎn)傲氣，而驕傲最容易脫離群眾，這次落選也在情 理之中。 李輝本

2、應(yīng)吸取教訓(xùn)，誰知他卻鬧起了情緒，公幵在班內(nèi)砸桌子摔板凳 的。 我耐心地勸導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)評(píng)選三好生的工作，好話說了一籮筐，結(jié)果 他遞上了辭職書。 學(xué)生的思想工作太難做啦！我感慨無限，但并未喪失信心，又叫來王 楠李輝的知心好友，二人如影隨形。 發(fā)揮同學(xué)的作用也是一個(gè)好辦法，我想。 王楠爽快地接受了任務(wù)，從眼神看他充滿了自信。 第二天一早，我的辦公桌上又?jǐn)[上了他的一封信。 張老師讓王楠?jiǎng)裎?，您真有辦法。 明知我和他是好朋友，卻讓他為我而難堪、難過、焦急。 我的主意已定，不會(huì)再改。 君子一言，駟馬難追。 讓誰來勸我，都只能讓您失望。 別再找我談話，別怪我不給您面子。 措辭更激烈。 我不知李輝這么固執(zhí)，難

3、道九頭牛也拉不回頭嗎？我又想他正在火頭 上，還是冷一冷，讓他清醒一下。 我決定把這件事做個(gè)冷處理，過幾天再說。 學(xué)校發(fā)下三好生登記表。 上午放學(xué)后，班長(zhǎng)通知六個(gè)同學(xué)到辦公室填表。 班長(zhǎng)陰錯(cuò)陽差，六個(gè)同學(xué)中竟然忘了許振強(qiáng)卻拉來了李輝。 一進(jìn)辦公室我看見李輝臉上陰轉(zhuǎn)晴，心中暗叫壞了，真是屋漏偏遇連 綿雨，船破適逢頂頭風(fēng)。 五分鐘過去了，我還是無法幵口，一時(shí)冷了場(chǎng)。 班長(zhǎng)恍然大悟，急得直冒汗。 李輝是個(gè)聰明人，一見辦公桌上一沓三好生登記表，再看我的神態(tài), 摔門而去。 聲巨響，震得我心痛。 我絞盡腦汁，也想不出力挽狂瀾的辦法。 下午全校大會(huì)，請(qǐng)區(qū)宣傳部長(zhǎng)做國際形勢(shì)報(bào)告。 大家聚精會(huì)神地坐在教室里收聽，

4、李輝幾次拋東西玩兒，一幅玩世不 恭的樣子。 我用眼光暗示他，他不理不采。 拋東西拋累了，又和鄰座同學(xué)說說笑笑。 我狠狠地瞪了他一眼，他卻洋洋自得的樣子。 三番五次，我心頭的氣騰地頂上腦門，真恨不得把他拽起來訓(xùn)斥一番, 或把他趕出教室。 可又一想這豈不是以眼還眼以牙還牙嗎？這樣做是可以挫傷他的銳 氣，自己也解了氣，可是李輝呢？或者是與我勢(shì)不兩立， 或者是一蹶不振。 師生之間就會(huì)形成難以填充的鴻溝，太可怕了！我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。 心情平靜下來，再一想李輝這樣做是在成心氣我，這不是小孩子的做 法嗎？平民百姓都懂得大人不記小孩過，何況是老師呢？再說他拋東西玩 兒、隨意說笑，這不是想引起我的注意嗎？看來得

5、換個(gè)方法。 晚上我思考了許久。 第二天早晨我請(qǐng)來李輝，李輝陰沉著臉，我逗他說什么時(shí)候雨過天晴 ??？接著說你身居要職卻未選上三好生，換了我，我也要辭職。 李輝一愣，抬頭看看我。 我懇切地說你是個(gè)上進(jìn)的學(xué)生，熱心為大家服務(wù)。 辭職后無官一身輕，你心里會(huì)好受嗎？你的辭職書昨天晚上我又看了 兩遍，上面有幾處墨水洇了，那不是你的淚嗎？你從內(nèi)心不愿辭職，不愿 放棄為同學(xué)們服務(wù)的機(jī)會(huì)，我說得對(duì)嗎？只不過這口氣不好咽。 李輝輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 昨天聽報(bào)告，你拋東西玩兒、與別人說笑，其實(shí)你內(nèi)心并沒笑，而是 在哭。 李輝眼里噙著淚。 我見軟話打動(dòng)了他，于是又講如何正確對(duì)待榮譽(yù)、對(duì)待自身缺點(diǎn)、對(duì) 待挫折，不要做弱者，不應(yīng)企求別人的同情要自強(qiáng)的道理。 這番話打動(dòng)了他的心。 他表示回家后好好思考思考，爭(zhēng)取在班內(nèi)重新塑造自己的形象。 第二天一早，他取回了辭職書。 學(xué)習(xí)委員未評(píng)上三好生，一而再再而三地耍脾氣逞威風(fēng)，我卻是忍氣 吞聲地一再退讓，但是都沒能解決問題。 后來我設(shè)身處地地給他講道理，深入地分析他的心理，觸動(dòng)了他的心 靈，一場(chǎng)激戰(zhàn)終于迎刃而解。 這里面有教師的職業(yè)道德問題，更有工作藝