《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11

1、桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì) 11課前準(zhǔn)備】1、朗讀課文。2、了解桂花。3、了解作者?！窘虒W(xué)過程】一、走近作者，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們熟悉桂花嗎？（師生介紹桂花）2、介紹作者一琦君：想起我們一般大小時所經(jīng)歷的 一桂花雨。二、整體感知，初聞桂花仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地 朗讀課文，找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。1、可是桂花的香氣，太迷人了。2、桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。3、如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來的香味就差多了。4、我喊著：??！真像下雨，好香的雨啊!5、全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。過渡：哪一句話寫了杭州的桂花？杭州最有名的是文中提到的：滿

2、隴桂，讀品桂?？赡赣H卻說：鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。一為什么呢？再讀課文。三、走進(jìn)村子，浸潤花香每個句子讀兩遍，體會一下哪一個句子最讓我們感受到：家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。齊讀（全年，整個村子都浸在桂花的香氣里）讀這一句時，哪個詞冒出來，給你留下深刻印 象。1、品讀：浸：為什么用浸？生：桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn)；生：桂花的香氣散發(fā)很久2、品讀：全年：除了這個詞，還可以換成哪些詞：一個月半年整一年每一天每一個季節(jié)讓我們一起來感受這是怎樣的一年。師引讀:每一天，每個月，每個季節(jié)，這個全年讓你體會到什么？（時間久遠(yuǎn)）3、品讀整個村子：什么浸在桂花香氣里？生：村長、村里人、作者的母親、師：除了人呢？生：鳥

3、兒、動物、花草、每一樣物品讀句子全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。四、透過花香，體悟思鄉(xiāng)1、抽讀$自然段。（對我來說，什么才是大事？）2、你有什么感受。3、自讀，哪一個句子讓你有特別的感受。4、搖呀搖我們再來體會這三個字：（生讀；師評：不著急，你可以讀得更好?。ㄉx：師評：一臉的燦爛，真的樂了。）5、琦君家的桂花栽滿院子，她一個人是搖不過來的，讓我們一起幫她搖：搖呀搖你們搖出了什么？（童年的樂趣；桂花的香氣；童真；樂趣）6、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎？（桂花小花小草有桂花飄在身上的人香了。）引讀第8自然段。7、一生都在漂泊的琦君，在這美好的中秋佳節(jié)，除了會想起童年時代的搖花樂，搖落的陣陣

4、桂花雨，還會想起什么呢？五、結(jié)束語孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。（我愛這土地鄉(xiāng)愁）學(xué)案自主預(yù)習(xí)(1) 詩人為何不用 “珠圓玉潤 ”之類的詞而用 “嘶啞 ”形容鳥兒唱的歌喉 ?從中你可體會到什么 ?(2) 鳥兒歌唱的內(nèi)容中， “土地 ”河“流 ”風(fēng)“”“黎明 ”有哪些深刻的含義 .結(jié)合時代特征，說說它們 有哪些象征意蘊(yùn) ?(3) 詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面 . ”有何深意 ?

5、(4) 詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響?(5) 概括本詩的主旨 .鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí) 2 詩人所抒寫的 “鄉(xiāng)愁 ”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的 ? 這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征 ?在詩中有什么表達(dá)效果 ? 詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用 ? 拓展延伸1、臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2語言運(yùn)用 . 余光中說鄉(xiāng)愁是 “淺淺的海峽 ”，席慕蓉說是 “沒有年輪的樹 ”，那么，如果有一天走出家門， 你心中最惦記的是什么 ?請發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同學(xué)們， “鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的主題，像唐代詩人李白的名作靜夜思：“.王”灣次北固山下 ：