《回憶我的母親》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、回憶我的母親的教學(xué)設(shè)計(jì)回憶我的母親的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)回憶錄的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運(yùn)用樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述的方法。三、學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情。教學(xué)設(shè)想一、使學(xué)生了解，朱德同志所具備的崇高品質(zhì)和革命精神，與他的母親對(duì)他的教育、影響和熏陶是分不開(kāi)的。這是一位平凡而偉大的母親。二、 學(xué)習(xí)運(yùn)用質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言，選擇精當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)歌頌?zāi)赣H的勤 勞一生”，表達(dá)作者深切真摯的感情的寫法。深入理解文章最后四段的內(nèi)容和作用。這些應(yīng)作為重點(diǎn)講清楚三、文中記敘的多是平凡瑣事，涉及歷史上的一些

2、社會(huì)現(xiàn)象，學(xué) 生不熟悉。 按時(shí)間順序來(lái)組織材料， “時(shí)間 ”概念一定要弄明確， 不能模 糊。這些難點(diǎn)一定要幫學(xué)生理解。四、主要教法是設(shè)疑、點(diǎn)撥、講析、討論、總結(jié)?？蛇m當(dāng)運(yùn)用電 教手段。如文章按時(shí)間順序記敘母親的經(jīng)歷，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)， 可列一個(gè)表，繪制在軟片上，運(yùn)用投影機(jī)，采用邊講析邊打出相關(guān)的 內(nèi)容項(xiàng)目的方法，將思路逐步向?qū)W生理解，使學(xué)生對(duì)全文的主要內(nèi)容 能較好地掌握。五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)導(dǎo)入 新課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初步了解課文的主要內(nèi)容， 理清段落層次， 研習(xí)課文的 17 段。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入 新課我們?cè)鴮W(xué)過(guò)劉堅(jiān)同志的 草地晚餐。記敘的人物是誰(shuí)？ （學(xué)生答： 朱德同志）

3、。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質(zhì)和革命精神？（學(xué)生 答：艱苦樸素、堅(jiān)韌不拔、以身作則、平易近人、關(guān)懷戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士 同甘共苦、忠誠(chéng)于革命事業(yè)，等等）朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革 命精神的養(yǎng)成，固然與他接受馬列主義，加入中國(guó)共產(chǎn)黨，長(zhǎng)期從事 革命實(shí)踐分不開(kāi)， 但也同他母親鐘太夫人的教育、 影響和熏陶分不開(kāi)。 鐘厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、愛(ài)憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事 業(yè)。她勤勞一生，在世上活了 86 個(gè)春秋，于 1944 年去世。朱德同志 為了表達(dá)自己對(duì)母親的思念與敬愛(ài)之情， 于 1944 年母親逝世后寫下了 這篇樸素感人的敘事散文。板書課題、作者及寫作年月。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)要求學(xué)生以較快的速度閱

4、讀全文，做到：1、在閱讀時(shí)，借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義，為 理解課文內(nèi)容掃清障礙。有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生做好下列字、詞練習(xí)。(1)給下列加黑字注音。(1) 佃農(nóng)(di an) (2)祖籍(j(3)妯娌(zh 6ul j (4)勉 強(qiáng)(qi ang) (5)遷徙(x j (6)慰勉(w 0imi an) (7)溺死(n )(8)衙門(y (9)私塾(s ish u) (10)調(diào)料(ti do) (11)血 濺(ji an) (12)瞞著(m anzhe)(2) 解釋下列詞語(yǔ)，并給加黑的字注音。 不輟勞作(chu b):不停地勞動(dòng)(耕作)。 任勞任怨(r enyu an): 一切勞苦和怨言

5、都能經(jīng)受。任，擔(dān) 當(dāng)、承受。 寬厚仁慈(r enc J:待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。 為富不仁(w eif u):有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人 節(jié)衣縮食（su Osh ）盡量節(jié)省。節(jié)，減??；縮，縮減 支撐門戶（zh ish eng）:勉強(qiáng)維持家庭。 東挪西借（nu （$ :文中指到處向人家借錢。 聊敘（li dox u）:敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。且談?wù)劊?、了解全文主要寫了些什么，概括出母親一生美德的幾個(gè)方面； 體會(huì)作者對(duì)母親深切懷念的豐富感情。3、了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。三、研習(xí)課文1、什么叫回憶錄？學(xué)生分別查閱寫作工具書，討論。明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對(duì)

6、被回憶者的幾件能 刻畫人物性格、表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來(lái)，又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹?評(píng)論。2、文章飽含了作者對(duì)母親的哪些豐富感情？學(xué)生議論：有“愛(ài)”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚(yáng)”、 “感謝”等等。教師肯定同學(xué)們的這些看法，進(jìn)一步提出：哪一種感情是全文的 基調(diào)？學(xué)生議論，教師總結(jié)： “愛(ài)”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者 懷著對(duì)母親深深的愛(ài)， 而哀思母親， 敬重母親，歌頌?zāi)赣H， 感謝母親， 唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。3、文章可分幾個(gè)部分？全文共有 17 段，從哪一段開(kāi)始回憶往事， 到哪一段結(jié)束？用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分大意。學(xué)生議論，教師總結(jié)：全文可分三個(gè)部分。第一部分

7、（第 1 段） 抒發(fā)悲痛感情，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。 從第 2 段開(kāi)始回憶往事， 至第 15 結(jié)束。這是文章第二部分。詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三部分（第 16、 17 段）寫作者對(duì)母親的沉痛悼念和表達(dá)自己的決心。（有些同學(xué)對(duì)這樣的劃分可能有異議，主要在 14、15 段上。暫時(shí) 擱下，待深入分析到具體段落層次時(shí)再研究討論解決。 ）4、研習(xí)課文第一部分。請(qǐng)學(xué)生朗讀或齊讀這一部分。提問(wèn)、思考、討論：這一段寫了幾 句話？表達(dá)了作者怎樣的感情？這樣寫在全文起了什么作用？學(xué)生回答， 教師明確、 歸納：寫了兩句。 第一句交代了寫作緣由。 第二句 “

8、我愛(ài)我母親 ”，定下了全文的感情基調(diào)； 由母親的逝世而憶及許 多往事，這些往事都反映了母親 “勤勞一生 ”，母親“勤勞一生 ”便成了全 文敘事的線索， 同時(shí)也才 “值得我永遠(yuǎn)回憶 ”，從而點(diǎn)明了題旨。 這一部 分是全文的總起， 以“勤勞”二字總領(lǐng)全文。 作者熱愛(ài)和悲痛之情， 都是 由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。 （聯(lián)系前面回憶錄的定義）板書：痛悼母親逝世，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。5、研習(xí)課文第二部分要求學(xué)生閱讀這一部分，思考回答：（1）作者回憶了母親哪幾方面的事？學(xué)生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親 勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度 （27 段）；一是母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性

9、 格，對(duì)壓迫者的反抗以及對(duì)作者參加革命的支持和慰勉（ 813 段）。 第 14、 15 段，是在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，概述母親對(duì)自己的教育和 影響。（2）第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母 親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？學(xué)生回答，教師明確、歸納：第 2、3段先記敘了 “家境貧窮”的情 況，母親的“時(shí)間大半被家務(wù)和耕種占去了 ”。第 4、5 段寫“母親是個(gè)好 勞動(dòng)”，樣樣能干， “整日勞碌”。第 6段寫母親 “聰明能干”，勤儉持家。 第 7 段寫母親 “任勞任怨 ”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更 窮的親戚。（指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課文語(yǔ)言材料， 抓住文中的關(guān)鍵字、 詞

10、、 句來(lái)回答問(wèn)題。）作者通過(guò)這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、 寬厚仁慈的美德(3) 作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了 議論和抒情的手法或表明這些美德對(duì)自己的教育和影響，或直接抒發(fā) 自己的情感。請(qǐng)將這樣的語(yǔ)句找出來(lái)，仔細(xì)體味，并說(shuō)明其作用。學(xué)生回答，教師明確、歸納：如第 7段中她自己是很節(jié)省的 留有深刻的印象”，是議論；第3段中 這在母親心里無(wú)可奈何的事 情啊！ ”是抒情。這種在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情，對(duì)記敘的內(nèi)容有進(jìn) 一步深化的作用， 能更好地揭示所寫事情的內(nèi)在含義， 抒發(fā)作者感情， 歌頌?zāi)赣H的崇高品質(zhì)。板書第一層意思( 27 段)：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品 質(zhì)

11、。(4) 第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫母親 具有樸素的階級(jí)意識(shí)、反抗精神和對(duì)革命的同情和支持。作者是通過(guò) 哪些事來(lái)說(shuō)明的？教師提示：主要寫了四件事。請(qǐng)同學(xué)課后預(yù)習(xí)第 8 到第 15 段，考 慮這個(gè)問(wèn)題。四、布置作業(yè)1、完成課后 理解分析”一和 揣摩運(yùn)用”四、五。2、熟讀課文的后四段。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)檢查復(fù)習(xí)；研習(xí)課文第 817 段，歸納中心和寫作特點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容和步驟一、檢查作業(yè) 完成情況。二、繼續(xù)研習(xí)課文第二部分。1、 813 段，按時(shí)間先后依次寫了哪四件事？學(xué)生回答，教師歸納要點(diǎn)：第一件事，乙未年 （1895 年）地主逼著 退佃，又加天災(zāi)，家庭受到 “最悲慘的一次遭遇

12、”，在災(zāi)難面前，母親沒(méi) 有退卻，不但 “沒(méi)有灰心 ”，反而還增強(qiáng)了 “她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為 富不仁者的反感 ”，并 “啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想 ”。 第二件事，庚子年（ 1900 年）前后四川饑民吃 “大戶 ”，農(nóng)民的自發(fā)抗 爭(zhēng)，遭到了黑暗社會(huì) “官兵 ”的血腥鎮(zhèn)壓， “我家也遭受更多的困難 ”。（這 兩件事放在第 8 段中寫，沒(méi)有分開(kāi)，時(shí)間先后順序有顛倒，同學(xué)們要 注意。）第三件事， 1905年是“支撐門戶 ”，節(jié)衣縮食，送子讀書。第四 件事是 1908 年對(duì)兒子宣傳科學(xué)和民主思想，獻(xiàn)身于革命事業(yè)，不但不 反對(duì)，還給他許多 “慰勉”。（這兩件事是分別在第 9、10 段中寫的

13、）通過(guò)上述四件事的記敘，充分說(shuō)明了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，樸素 的階級(jí)意識(shí)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)壓迫者的反抗精神以及對(duì)兒子所 從事的革命事業(yè)的支持。2、寫了上述四件事后，作者又進(jìn)一步回憶了自己離開(kāi)母親、投身 革命、加入共產(chǎn)黨后母親的一些事。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀第 11、12 段。思考： 還寫了些什么事？表現(xiàn)了母親的什么精神品質(zhì)？寄寓了作者什么感情？學(xué)生回答，教師歸納：第 11 段寫作者 1919 年將母親接出來(lái)，可 因?yàn)樗?“勞動(dòng)慣了，離開(kāi)土地就不舒服 ”，“回家繼續(xù)勞動(dòng) ”。歌頌了母親熱愛(ài)勞動(dòng)的崇高品質(zhì)。 第 12 段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè) 當(dāng) 1927 年大革命受到挫折和困難時(shí)，為了支持

14、兒子革命，她 “獨(dú)立支 持一家人的生活 ”；當(dāng)她知道我們黨的困難時(shí)， 她 “在家里過(guò)著勤苦的農(nóng) 婦生活 ”。她用自己的實(shí)際行動(dòng)支持兒子革命，鼓舞兒子的革命斗志， “期望著中華民族解放的成功 ”。這充分體現(xiàn)了母親支持革命以革命利益 為重的崇高品質(zhì)。對(duì)此，作者是深懷敬意，永不忘記的。兩個(gè) “永遠(yuǎn)想 念”，母子之情感人肺腑。當(dāng)聽(tīng)到母親想見(jiàn)作者一面，未能如愿時(shí)，作 者再也忍不住內(nèi)心的巨大悲痛，深情地寫道： “但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事 業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望。 ”一個(gè) “竟”字，含義深刻，既寄寓了作者 把黨、革命、國(guó)家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì)，又寄托了對(duì)母 親的無(wú)限哀思與懷念之情。3、請(qǐng)學(xué)生朗讀第

15、13 段。思考這一段追敘強(qiáng)調(diào)什么？說(shuō)明什么？ 在全文中有什么作用？學(xué)生回答，教師歸納：強(qiáng)調(diào) “母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞 動(dòng)”，直到晚年（ 1944 年） “仍不輟勞作，尤喜紡棉 ”。真可謂 “勤勞一 生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動(dòng)?jì)D女的 美德的集中體現(xiàn)。因此，作者對(duì)母親的歌頌，也就是對(duì)中國(guó)千百萬(wàn)勞 動(dòng)?jì)D女的歌頌。 這樣寫的作用， 既照應(yīng)了前文， 又深化了文章的主題， 突出了文章的中心。請(qǐng)細(xì)讀這一部分，體會(huì)作者樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的板書第二層次意思（ 813 段）：寫母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和反抗壓 迫、支持革命的精神。4、這一層次記敘事例的時(shí)間跨度很大（從 189519

16、44 年近半個(gè) 世紀(jì)），可內(nèi)容并不松散。以時(shí)間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德 及對(duì)作者的影響這一主線和中心，有重點(diǎn)地選取典型材料，有條理地 組織材料，做到詳略得當(dāng)、中心明確。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析， 細(xì)心體會(huì)這種記敘方法和寫作技巧。5、學(xué)生個(gè)別朗讀或大家齊讀第 14、15 段（即第二部分第三層次） 。 思考：作者由衷地感謝母親對(duì)自己的養(yǎng)育之恩， 是從哪些方面來(lái)寫的？ 在段落結(jié)構(gòu)的形式上具有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師歸納：從兩個(gè)方面來(lái)寫：一是感謝母親 “教給我與 困難斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn) ”，“又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體， 一個(gè)勤勞的習(xí)慣 ”；二是 “教 給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志 ”，并 “鼓勵(lì)我以后走上革

17、命的道路 ”。母 親留給兒子的這些，確實(shí)是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)，而作者也深深懂 得其價(jià)值，寫了自己的深切感受，從而對(duì)母親發(fā)出由衷的感謝之情。對(duì)此要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味感謝母親的深刻理由。結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)是運(yùn)用了排比段板書第三層次意思（ 14、15 段）：由衷地感謝母親的養(yǎng)育之恩。6、有的同學(xué)對(duì) 14、15 段這種劃分歸類認(rèn)為不妥， 多數(shù)同學(xué)同意。 讓同學(xué)們討論，分別說(shuō)說(shuō)各自的理由。 （提示：可從內(nèi)容和寫作方法上 考慮）學(xué)生討論、回答，教師歸納、補(bǔ)充：從內(nèi)容上看這兩段感謝母親 的內(nèi)容，正是對(duì)第 2 到第 13 段所敘述內(nèi)容的概括。從文章結(jié)構(gòu)上看， 這兩段對(duì)文章第二部分有總括收束作用， 而與第一部分照

18、應(yīng)并不緊湊。 但第 16、17 段（第三部分）則與第 1 段（第一部分）前后照應(yīng)，聯(lián)系 緊密，氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分， 就會(huì)使結(jié)構(gòu)上顯得松散， 氣脈不暢。從寫法上看，這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的基礎(chǔ) 上進(jìn)行的，如果與前面記敘的事例內(nèi)容割裂，記和議的相輔相成作用 就會(huì)削弱，影響文章內(nèi)容的準(zhǔn)確表達(dá)。板書第二部分的意思（ 215 段）：記敘母親一生中的主要事跡， 歌頌?zāi)赣H的崇高美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。三、研習(xí)課文的第三部分請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。思考： (1)如何理解 “這個(gè)哀痛是無(wú) 法補(bǔ)救”的含義？(2)如何理解 母親是一個(gè)平凡的人，創(chuàng)造著中國(guó)的 歷史”這句話的含義？ (3)作者是怎樣把對(duì)母親的愛(ài)與對(duì)人民的愛(ài)、 對(duì)革 命事業(yè)的忠誠(chéng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)寫的？這給我們哪些深刻的啟示？學(xué)生討論、回答，教師歸納總結(jié)： (1)再次表達(dá)了作者對(duì)母親的 “離 我而去 ”的萬(wàn)分悲痛之情和無(wú)限熱愛(ài)的真摯的感情。 (2)說(shuō)“母親是一個(gè) 平凡的人 ”，是因?yàn)槟赣H是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者中普通的一員。而正是像母 親這樣具有崇高美德的千百萬(wàn)普