英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法簡(jiǎn)介

1、英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法簡(jiǎn)介/index/.jspx?articleId=秦顯貴個(gè)人研究專頁(yè)（2007年9月11日18點(diǎn)點(diǎn)擊量已超100，000次）您的博客地址為:/index/.jspx紀(jì)念包天仁教授英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法簡(jiǎn)介發(fā)表10周年 1997年包天仁教授英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法簡(jiǎn)介正式發(fā)表，標(biāo)志著英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法體系正式確立。經(jīng)過(guò)10年的全國(guó)性實(shí)驗(yàn)研究、發(fā)展，更趨成熟。 英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法簡(jiǎn)介包天仁1997年一、英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方

2、法的產(chǎn)生的過(guò)程英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法是筆者在近二十年的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、教研實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，它的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了整個(gè)文化革命后我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)階段，它從基層的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，經(jīng)受了反復(fù)的驗(yàn)證，證明是一個(gè)行之有效的英語(yǔ)中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法。1、英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)方法來(lái)自中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。七 十年代末的我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)文化革命的摧殘，無(wú)大綱，無(wú)教材，無(wú)資料，無(wú)任何現(xiàn)代教具，這門(mén)課程也不受重視。我當(dāng)時(shí)大學(xué)畢業(yè)后不久，改行兩年后調(diào)轉(zhuǎn)到 吉林通化縣七中教英語(yǔ)。一開(kāi)始一個(gè)教5個(gè)班，300余學(xué)生，無(wú)固定教材，只好每節(jié)課現(xiàn)編材料、現(xiàn)抄黑板、現(xiàn)教。在1978年，高考算參考分。197

3、9年才 算有了廣播講座教材，高考前才發(fā)了個(gè)高考詞匯表，英語(yǔ)課應(yīng)試方法一是搶進(jìn)度多上些課，二是逼學(xué)生搶背單詞，三是多編多印高考復(fù)習(xí)資料讓學(xué)生多做，以練代 講，邊練邊講，借此抓住學(xué)生，出些成績(jī)。結(jié)果高考只計(jì)10分，計(jì)人本科總分。當(dāng)時(shí)高考招收人數(shù)少，本科招生更少，使大部分學(xué)生白白浪費(fèi)了時(shí)間。后來(lái)，從 1980年到1982年，高考英語(yǔ)逐年加分，但仍不太受重視，大部分老師仍然四處搞資料（當(dāng)時(shí)每個(gè)省和大城市都有一本高考復(fù)習(xí)資料），濫印，多做題以題海 戰(zhàn)術(shù)與別的科搶時(shí)間，搶學(xué)生。在沒(méi)有更好方法的情況下，此種辦法確能出些成績(jī)，但是基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也差異很大，所以“兩極分化”嚴(yán) 重。在高考中

4、，我教的學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)雖然比兄弟學(xué)校高出不少，但由于占用時(shí)間多，搶學(xué)生多，做題講題多，別的科老師和領(lǐng)導(dǎo)，甚至學(xué)生和家長(zhǎng)并不買(mǎi)帳。 82年我曾因勞累患了肺結(jié)核病。這時(shí)，我開(kāi)始反思自己，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到用這種題海戰(zhàn)術(shù)累壞了學(xué)生也累壞了自己，應(yīng)該尋找到一種更好的復(fù)習(xí)教學(xué)方法。但是，當(dāng)時(shí) 由于英語(yǔ)教學(xué)歷史短，教師新手多，教材和考試都不穩(wěn)定，參加一些會(huì)議，看一些報(bào)刊，發(fā)現(xiàn)別人的做法與我的做法大同小異我的成績(jī)并不比人差。由于我當(dāng)時(shí)與全 國(guó)十多個(gè)省、市的著名英語(yǔ)教師有聯(lián)系，資料信息來(lái)源比較廣。我發(fā)現(xiàn)，全國(guó)大部分同事們都在搞題，做題，沒(méi)有什么好辦法。但是由于這種題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)使用長(zhǎng)期 費(fèi)力不討好，并差一點(diǎn)要了我命，

5、我痛下決心要換個(gè)辦法，試著探索出一個(gè)新的高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)路子來(lái)。從1982年秋 我在患病治病期間開(kāi)始思考采用新的高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)方法。我認(rèn)識(shí)到：平時(shí)的學(xué)習(xí)和高考復(fù)習(xí)是一個(gè)不可分割的整體教學(xué)過(guò)程，要首先搞好平時(shí)的教學(xué)，英語(yǔ)學(xué) 習(xí)應(yīng)該秩序漸近，自然銜接好；高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)是一種特殊的教學(xué)，應(yīng)該采用懷平時(shí)教學(xué)不同的教法；我認(rèn)為要按照英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，按照英語(yǔ)語(yǔ)言的三大要素 （語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）作為基礎(chǔ)知識(shí)，把“五技”（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯）作為應(yīng)用能力來(lái)編排總復(fù)習(xí)教學(xué)方法和習(xí)題，這樣才能夯實(shí)基礎(chǔ)，快出成績(jī)；我認(rèn)為高 考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)應(yīng)分成幾個(gè)階段，各個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是不同的，應(yīng)該是平時(shí)課本教學(xué)的繼續(xù)，先歸納鞏固基礎(chǔ)知

6、識(shí)，再提高綜合運(yùn)用能力；每個(gè)復(fù)習(xí)階段的內(nèi)容和側(cè) 重點(diǎn)不同，練習(xí)題的題型應(yīng)不同，總的要貫徹精講精練原則?；谝陨险J(rèn)識(shí)和以前的教訓(xùn)，我開(kāi)始研究這種“四位一體”方法，以“四位一體”階段練習(xí)為主線，設(shè) 計(jì)出高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的總體戰(zhàn)略框架，并按照“四位一體”的思路邊編邊用，最后形成了英語(yǔ)“四位一體”復(fù)習(xí)方法，并在83年的高考中取得了突出成績(jī)。 2、英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法是一種具體的可實(shí)用的總復(fù)習(xí)教學(xué)法，而不是一個(gè)包羅萬(wàn)象的外語(yǔ)教學(xué)法體系。它可以叫做是“方法”，也可能叫做“辦法”，它是整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)鏈條中的重要一環(huán)，或者說(shuō)這種方法是一種提高能

7、力和成績(jī)的有效方法。但 是，任何一個(gè)方法的產(chǎn)生都是由偶然到必然，從幻想以現(xiàn)實(shí)，從實(shí)踐到理論，從理論再到實(shí)踐的過(guò)程。辨證唯物主義哲學(xué)認(rèn)為：“應(yīng)該從客觀存在著的事物出發(fā)，從 其中引出規(guī)律，作為我們行動(dòng)的向?qū)А薄Ｓ⒄Z(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)方法的誕生和發(fā)展經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)和實(shí)踐的檢驗(yàn)。從外語(yǔ)教育學(xué)的角度看，聽(tīng)、說(shuō)、讀、 寫(xiě)能力與語(yǔ)言的三大要素等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是不矛盾的，從心理學(xué)上看，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)由淺入深，循序漸進(jìn)的過(guò)程，從外語(yǔ)教學(xué)法基本理論上衡量，英語(yǔ)“四 位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法是平時(shí)教學(xué)的自然延伸，是一種符合外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的先進(jìn)的復(fù)習(xí)方法。3、英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法在全國(guó)有

8、廣泛的群眾基礎(chǔ)。英 語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法主要是來(lái)自高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐，在前期階段主要用于高考總復(fù)習(xí)，我在19831985年連續(xù)獲得了好成績(jī)，其 中1985年高考，我所教的一個(gè)文科班，全班的英語(yǔ)平均分是91分（當(dāng)時(shí)100分制）比市重點(diǎn)高中尖子班的平均分高出近10分，全班57人有21名學(xué)生考 上外語(yǔ)院校，占當(dāng)年全省重點(diǎn)外語(yǔ)院校錄取總數(shù)的十分之一，無(wú)論是平均分、及格率和外語(yǔ)院校錄取率在全省都名列第一。在 此以后，我調(diào)轉(zhuǎn)到通化師范學(xué)院外語(yǔ)系，在從事教學(xué)和教學(xué)管理的同時(shí)，我仍然十分關(guān)心和研究中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，并在籌辦報(bào)紙的同時(shí)，居高臨下地研究發(fā)展英語(yǔ)“四 位一體”方法，我從未間斷過(guò)到中學(xué)和

9、教研部門(mén)調(diào)查教學(xué)和中、高考復(fù)習(xí)情況，不斷辦中、高考復(fù)習(xí)班和研究一些報(bào)刊文章，并在此期間編寫(xiě)了中、高考英語(yǔ)階段練 習(xí)（配輔導(dǎo)手冊(cè)）和其它與此配套的中、高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)用書(shū)。在1987年1989年期間，我還舉行了全國(guó)范圍的中考英語(yǔ)函授輔導(dǎo)，將“四位一體”辦法 用于中考總復(fù)習(xí)教學(xué)，得到了全國(guó)的認(rèn)可，打下了很好的社會(huì)、群眾基礎(chǔ)。在1990年初英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)創(chuàng)辦以后， 首先在高三版開(kāi)辟高考“四位一體”英語(yǔ)階段練習(xí)及配套輔導(dǎo)，至今已進(jìn)行七年之久，使數(shù)百萬(wàn)師生受益。在此基礎(chǔ)上，英語(yǔ)考試向?qū)е锌紝W(xué)生版和高考學(xué)生版 也于今年全面采用“四位一體”方法進(jìn)行中考、會(huì)考和高考復(fù)習(xí)教學(xué)輔導(dǎo)，博得了全國(guó)師生的一致好評(píng)。二、英語(yǔ)“

10、四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法的內(nèi)容和具體使用方法。英 語(yǔ)“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法適用于初中或高中英語(yǔ)正常課程結(jié)束后的中考高考總復(fù)習(xí)的全過(guò)程，其原則是“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重，精講精練，五技并舉”。“四位 一體”主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是體現(xiàn)在整個(gè)中、高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，二是體現(xiàn)在總復(fù)習(xí)教學(xué)的前期階段階段練習(xí)中，在總復(fù)習(xí)教學(xué)的其它階段中， 也要體現(xiàn)“四位一體”思想。中、高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的“四位一體”戰(zhàn)略。英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法 （The English “Four in One” Method for Senior Middle school and College Entrance

11、Examination)，顧名思義，是將四種因素有機(jī)地結(jié)合在一起。首先，我們將中、高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)劃分成四個(gè)階段，這四個(gè)階段是：階段復(fù)習(xí)，專項(xiàng) 訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練。請(qǐng)看下列圖表：從以上三個(gè)圖表可以看出：1） 英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法把整個(gè)初中、高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程看作金字塔，而把中、高考總復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)作整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一部分，即看作是金字搭的塔尖 部分?？倧?fù)習(xí)教學(xué)的成敗決定了金字塔是否能成功地建成，而金字塔的建成是有賴于多年的教學(xué)基礎(chǔ)這個(gè)地基打得是否堅(jiān)實(shí)。2）英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法的整個(gè)過(guò)程分為四個(gè)階段，我們可以稱為大“四位一體”，金字塔的每一層代表這一階段所應(yīng)占用的

12、時(shí)間。具體內(nèi)容是：階段訓(xùn)練（也可叫作系統(tǒng)歸納練習(xí)）。這是本復(fù)習(xí)教學(xué)方法中最重要的一環(huán)，是平時(shí)長(zhǎng)期的教學(xué)與總復(fù)習(xí)教學(xué)的銜接階段，須占用總復(fù)習(xí)教學(xué)的一半或大部分時(shí)間，其階段復(fù)習(xí)的練習(xí)用“四位一體”方法編輯，我們可以稱為小“四位一體”。具體安排和實(shí)施辦法如下：1、 時(shí)間分配：階段練習(xí)應(yīng)按循序漸進(jìn)原則，占整個(gè)總復(fù)習(xí)1/2或大部分時(shí)間，占用時(shí)間多少要看學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況而定，學(xué)生在基礎(chǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)方 面掌握的較好，可以用總復(fù)習(xí)的1/2時(shí)間，較差的兩極分化較嚴(yán)重的班級(jí)可以用總復(fù)習(xí)的2/3或更多的時(shí)間。具體說(shuō)來(lái)，中考總復(fù)習(xí)可用一個(gè)半月或兩個(gè)月時(shí) 間，高考總復(fù)習(xí)能用45個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，這樣

13、可以搶出一些時(shí)間。全國(guó)各中學(xué)開(kāi)始進(jìn)行階段復(fù)習(xí)的具體時(shí)間就該是：中考階段復(fù)習(xí)每年的34月份進(jìn) 行，高考階段復(fù)習(xí)于每年的11月份到第二年的2、3月份。如暑假、寒假補(bǔ)課，這個(gè)時(shí)間還可以適當(dāng)提前?？傊?，要留出適當(dāng)?shù)目倧?fù)習(xí)另外三個(gè)階段的時(shí)間。在制 定時(shí)間表時(shí)，要有戰(zhàn)略眼光，要考慮到各種檢測(cè)、考試、體檢及節(jié)、假日休息所占用的時(shí)間。2、階段練習(xí)內(nèi)容：階段 練習(xí)的內(nèi)容安排應(yīng)按精講精練原則、中考總復(fù)習(xí)階段練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該以全部初中三冊(cè)所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排，高考總復(fù)習(xí)階段練習(xí)內(nèi)容就該以初、高中全部所學(xué)內(nèi) 容進(jìn)行系統(tǒng)安排。全部?jī)?nèi)容都包括在10套或15套階段練習(xí)之中，每套階段練習(xí)題都分四個(gè)部分（四個(gè)大題），稱作“四位

14、一體”階段練習(xí)。具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容列表如 下：表1：中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)階段練習(xí)項(xiàng)目編排表習(xí)題號(hào)聽(tīng)力、語(yǔ)音和詞匯語(yǔ)法結(jié)構(gòu)課本內(nèi)容綜合練習(xí)1元音字母的讀音規(guī)則名詞復(fù)數(shù)名詞所有格冠詞第一冊(cè)116單元A.補(bǔ)全對(duì)話B.完形填空C.閱讀理解D.看圖填詞2元音字母組合的讀音規(guī)則代詞第一冊(cè)1730單元A.補(bǔ)全對(duì)話B.完形填空C.閱讀理解D.看圖填詞3元音字母和輔音字母組合的讀音規(guī)則形容詞副詞數(shù)詞第二冊(cè)17單元A.補(bǔ)全對(duì)話B.完形填空C.閱讀理解D.短文填空4-r 音節(jié)的讀音規(guī)則簡(jiǎn)單句的五種基本句型第二冊(cè)814單元A.完形填空B.閱讀理解C.短文填空D.補(bǔ)全對(duì)話5常見(jiàn)前、后綴的讀音規(guī)則疑問(wèn)句否定句祈使句第二冊(cè)1521單元

15、A.補(bǔ)全對(duì)話B.完形填空C.閱讀理解D.看圖填詞6輔音字母和輔音字母組合的讀音規(guī)則介詞情態(tài)動(dòng)詞第二冊(cè)2228單元A.詞語(yǔ)理解B.完形填空C.閱讀理解D.看圖寫(xiě)話7連讀；弱讀；失去爆破同義詞；近義詞動(dòng)詞的時(shí)態(tài)第三冊(cè)17單元A.補(bǔ)全對(duì)話B.看圖寫(xiě)話C.完形填空D.閱讀理解8語(yǔ)調(diào)；句子重音；句子理解反義詞名詞、副詞詞組不定式it 的用法第三冊(cè)814單元A.完成句子B.完形填空C.閱讀理解D.書(shū)面表達(dá)9對(duì)話理解同音詞；音近詞動(dòng)詞詞組（1）狀語(yǔ)從句賓語(yǔ)從句第三冊(cè)1519單元A.找錯(cuò)改錯(cuò)B.口語(yǔ)應(yīng)用C.完形填空D.閱讀理解10短文理解縮寫(xiě)詞；復(fù)合詞動(dòng)詞詞組（2）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)第三冊(cè)2024單元A.補(bǔ)全對(duì)話B.綜

16、合填空C.閱讀理解D.書(shū)面表達(dá)表2：英語(yǔ)“四位一體”高考總復(fù)習(xí)階段練習(xí)項(xiàng)目編排表習(xí)題號(hào)聽(tīng)力、語(yǔ)音和詞匯語(yǔ)法結(jié)構(gòu)課本內(nèi)容綜合練習(xí)1元音字母的讀音規(guī)則名詞、冠詞、數(shù)詞初中英語(yǔ)第一冊(cè)綜合填空、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)2元音字母組合的讀音規(guī)則代詞初中英語(yǔ)第二冊(cè)綜合填空、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)3輔音字母和輔音字母組合的讀音規(guī)則形容詞、副詞及其比較級(jí)初三英語(yǔ)112單元綜合填空、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)4元音字母和輔音字母組合的讀音規(guī)則動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)初三英語(yǔ)1324單元綜合填空、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)5-r 音節(jié)的讀音規(guī)則情態(tài)動(dòng)詞高一英語(yǔ)14單元完形填空、閱讀理解短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)6前后綴的讀音規(guī)則非謂語(yǔ)動(dòng)詞高一英語(yǔ)58單元完

17、形填空、閱讀理解短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)7重音句子種類高一英語(yǔ)912單元完形填空、閱讀理解短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)8語(yǔ)調(diào)名詞性從句，直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)高一英語(yǔ)1316單元完形填空、閱讀理解短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)9同音異形詞同形異音詞狀語(yǔ)從句高一英語(yǔ)1721單元完形填空、閱讀理解短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)10構(gòu)詞知識(shí)定語(yǔ)從句高一英語(yǔ)2226單元完形填空、閱讀理解短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)11反義詞與反義詞組it 的用法高二英語(yǔ)16單元完形填空、閱讀理解短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)12語(yǔ)音與綜合聽(tīng)力倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、省略句高二英語(yǔ)712單元完形填空、閱讀理解短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)13語(yǔ)音與綜合聽(tīng)力主謂一致高二英語(yǔ)1318單元完形填空、閱讀理解短

18、文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)14語(yǔ)音與綜合聽(tīng)力虛擬語(yǔ)氣高二英語(yǔ)1924單元完形填空、閱讀理解短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)15語(yǔ)音與綜合聽(tīng)力短語(yǔ)動(dòng)詞高三英語(yǔ)（上、下冊(cè)）完形填空、閱讀理解短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)1）從以上兩表可以看出，英語(yǔ)“四位一體”中、高英語(yǔ)階段練習(xí)的內(nèi)容編排與英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)和英語(yǔ)考試向?qū)系母鱾€(gè)階段練習(xí)編排內(nèi)容大體相同。這個(gè)編排表是中、高考總復(fù)習(xí)前期階段復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃、主要以這些試題項(xiàng)目?jī)?nèi)容為主線進(jìn)行階段復(fù)習(xí)。2） 在以上每個(gè)表中的四個(gè)項(xiàng)目中，以前三項(xiàng)為主，綜合練習(xí)為輔。要在特定的時(shí)間里，集中精力練好講好一個(gè)語(yǔ)音（或詞匯）項(xiàng)目，一、二個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，一些課本內(nèi) 容。階段練習(xí)題中的綜合練習(xí)不是模擬練習(xí)，所以題型可

19、以靈活一些，全部階段練習(xí)題都可以采用靈活的“階段”題型，控制選擇題，不要全部采用綜合和模擬題 型，要多設(shè)計(jì)讓學(xué)生實(shí)際操作的題，試題要注意各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)全面細(xì)致，編排合理，提倡聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯全面發(fā)展。文章的長(zhǎng)短也可視試題的篇幅而定。主要是 讓學(xué)生在總復(fù)習(xí)前期就有計(jì)劃地讓他們多看到一些成塊的文章和在中、高考會(huì)考中會(huì)遇到的題型，為以后的單項(xiàng)、綜合和模擬復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。3） 在每個(gè)階段練習(xí)題中，表中的四項(xiàng)內(nèi)容的編排順序還可以改動(dòng)，在語(yǔ)音和詞匯這個(gè)大題后，最好是語(yǔ)法項(xiàng)目，這樣就可以把第3項(xiàng)課本內(nèi)容中的一些具體語(yǔ)法、詞匯 等在前兩道大題中滲透一些，可以減少課本復(fù)習(xí)的難度，或增加復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)重復(fù)頻率，使師生

20、都能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)。換句話說(shuō)，課本練習(xí)中應(yīng)重點(diǎn)搞每一課 或單元的詞匯、詞組、短語(yǔ)、句型的難點(diǎn)、考點(diǎn)，而把語(yǔ)法和語(yǔ)音放到前兩位中集中講練。4）“四位一體”階段練習(xí) 中，不安排單純的詞匯練習(xí)，甚至在整個(gè)總復(fù)習(xí)中不安排單純的詞匯練習(xí)，我們是在階段、單項(xiàng)和綜合訓(xùn)練中有計(jì)劃地編排詞匯、詞組和短語(yǔ)內(nèi)容，使詞不離句，句 不離文，在活的語(yǔ)言環(huán)境中熟練掌握單詞、詞組和短語(yǔ)的意義、搭配和用法，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢，并能舉一反三。對(duì)于重要的詞匯、詞組、短語(yǔ)和句型要進(jìn)行 歸納訓(xùn)練，但要用結(jié)合上下文，師生雙邊活動(dòng)的方式歸納掌握。5）口語(yǔ)能力的考查應(yīng)貫穿每套階段練習(xí)之中，不僅僅在“綜合練習(xí)”部分有一個(gè)小題，還應(yīng)在

21、其它“三位”中，特別是在語(yǔ)法和課文練習(xí)中采用一些考查口語(yǔ)能力的題型，每套練習(xí)中，口語(yǔ)能力的練習(xí)應(yīng)占總分值的15%20%為宜。3、英語(yǔ)“四位一體”中、高考英語(yǔ)階段練習(xí)的優(yōu)點(diǎn)：從以上兩表，我們可以看出，這種英語(yǔ)“四位一體”中、高考階段練習(xí)的編排方法主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1） 在一段時(shí)間里，集中時(shí)間、精力突出解決一、二個(gè)語(yǔ)音項(xiàng)目，一、二個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，一些課本內(nèi)容。階段為主，全面規(guī)劃，系統(tǒng)歸納，由易到難，循序漸進(jìn)，把初一到 初三的整個(gè)的全部高考內(nèi)容統(tǒng)籌編排在10套或15套階段練習(xí)里，每套練習(xí)都重點(diǎn)體現(xiàn)“四位”中的前“三位”。這些內(nèi)容的編排大體按照初、高中教材內(nèi)容順 序，抓綱靠本，分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破，搞“蠶

22、食政策”，一個(gè)一個(gè)項(xiàng)目地打殲滅戰(zhàn)，一個(gè)一個(gè)步驟，循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)，使學(xué)生們從零散知識(shí)的學(xué)習(xí)自然過(guò)渡到知 識(shí)的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識(shí)更加調(diào)條理化，進(jìn)一步培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力。2）避免了簡(jiǎn)單重復(fù)講課本，“炒剩飯”， “倒胃口”，減少了心理負(fù)擔(dān)，有利于避免“兩極分化”，可獲英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大面積豐收。采用“四位一體”方法可以取消課課練或單元練習(xí)，也可以不必采取搞完課 本復(fù)習(xí)再搞集中語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的所謂“單項(xiàng)練習(xí)”，因?yàn)檫@些語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)項(xiàng)目已經(jīng)在每個(gè)階段練習(xí)中一個(gè)一個(gè)地集中講練完畢，為以后單 項(xiàng)和綜合模擬練習(xí)打好了基礎(chǔ)。由于“四位一體”階段練習(xí)的編排是“四位一體”的，其難度接近中、高考正式

23、試題的難度，特別是將詞匯、詞組和短語(yǔ)等難點(diǎn)分散 地編排在這些階段練習(xí)題中，使學(xué)生不必死記硬記就可以掌握這此詞匯、詞組和短語(yǔ)詞意和用法，即“活學(xué)活用”了。3） 摒棄了幾十年來(lái)全國(guó)普遍采用的以課課練、單元練和模擬考試為主的中、高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)訓(xùn)練模式，使學(xué)生和老師都從“題海戰(zhàn)術(shù)”中真正地解放出來(lái)。只用十幾套 階段練習(xí)就把中、高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的2/3內(nèi)容和時(shí)間充分地利用起來(lái)，達(dá)到省時(shí)省力，事半功倍的作用。把學(xué)生們從“題?！敝薪夥懦鰜?lái)，有更多的時(shí)間和精力進(jìn) 行英語(yǔ)單項(xiàng)和綜合模擬練習(xí)，或節(jié)省出時(shí)間用在別的科目上。老師們從“題海”中解脫出來(lái)了，節(jié)省了大量編印批講的時(shí)間，可以多深入到班級(jí)和學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行個(gè)別 的輔

24、導(dǎo)。采用“四位一體”方法，可以使“尖子生”更好地打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，使其更細(xì)、更全、更條理化，在中、高考中保證立于不敗之地，可以使大約占學(xué)生一 半的中等生，或中等偏上和中等偏下的學(xué)生有了系統(tǒng)、全面地打好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，有了趕超先進(jìn)的可能。特別是使英語(yǔ)學(xué)得不好的下等生有了最后一次難得的補(bǔ)習(xí)從 初中到高中的各項(xiàng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，使他們不必在中、高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)階段“鴨子聽(tīng)雷”，盲目跟著做，或干脆自己費(fèi)九牛二虎之力補(bǔ)初、高中已經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ) 基礎(chǔ)知識(shí)。他們只要按“四位一體”方法做，就可以在中、高考中有與尖子、中等生一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的可能，最起碼不至于被別的同學(xué)在英語(yǔ)科上拉下太多的分?jǐn)?shù)。4） 英語(yǔ)“四位一體”中

25、、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法不但在教學(xué)條件好、師資力量雄厚、學(xué)生基礎(chǔ)好的重點(diǎn)中學(xué)和城鎮(zhèn)中學(xué)可以采用，也可以在廣大農(nóng)村中學(xué)使用。二十年來(lái)的 實(shí)踐證明，無(wú)論是什么學(xué)校，什么老師，什么學(xué)生，只要使用這個(gè)方法，都可能在中、高考這個(gè)最終的收割時(shí)期獲得英語(yǔ)科的大面積豐收?！八奈灰惑w”方法不但是 一種復(fù)習(xí)教學(xué)方法，由老師統(tǒng)一使用可以獲得全校、全年級(jí)或全班的好效益，同時(shí)這也是一種學(xué)生可以使用的復(fù)習(xí)方法，特別適合那些經(jīng)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)采用 了各種方法，仍不見(jiàn)明顯效果的中、下等學(xué)生。因?yàn)檫@個(gè)方法不僅僅是一套理論，而且還有一整套行之有效的配套練習(xí)材料，老師可以統(tǒng)一使用，學(xué)生們可以自己使 用，它不但交給您理論，還交給您一個(gè)

26、快捷的復(fù)習(xí)方法和內(nèi)容。它可以省時(shí)省力，實(shí)踐證明，用最少時(shí)間和精力獲得最大的收獲就是最好的教法。5） 采用英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法，老師必須采取比平時(shí)教學(xué)更加生動(dòng)、活潑的教學(xué)輔導(dǎo)方法，利用提問(wèn)式、討論式、辯論式、雙邊交流等課堂復(fù)習(xí)教學(xué) 方法，打破了采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，只是老師歸納、編題，學(xué)生做題，老師講題的被動(dòng)復(fù)習(xí)方法，而是以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力減少 了，學(xué)生們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，師生緊密配合，可以使學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)氛圍和形成學(xué)生人人都參加競(jìng)爭(zhēng)的局面，保證使各種水平的學(xué)生都有大幅度提高。三、英語(yǔ)“四位一體”中、高考階段訓(xùn)練階段所采用的教學(xué)方法在 階段

27、訓(xùn)練時(shí)要改變多年來(lái)普遍采用的快講一遍課本，快做一遍練習(xí)的“炒剩飯”作法，也要避免“眉毛胡子一把抓”，東一嘴，西一嘴，抓不到重點(diǎn)，不系統(tǒng)的作 法，特別要反對(duì)做許多那些所謂的中、高考模擬題型的單元練、課課練或階段練。因?yàn)檎n課練，單元練應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)階段就做了，現(xiàn)在再做，會(huì)浪費(fèi)大量的寶貴時(shí) 間，采用中、高考模擬題型的階段練習(xí)實(shí)際上變相的綜合、模擬練習(xí)，此時(shí)搞為時(shí)太早，就會(huì)造成更大的“兩極分化”?！八奈灰惑w”階段練習(xí)的內(nèi)容安排決定了老 師必須采用與以前不同的復(fù)習(xí)教學(xué)方法。做法如下：1、首先，在中考和高考總復(fù)習(xí)之前，老師必須提前制定總復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，中、高考試題情況和學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀

28、況，制定具體的計(jì)劃。一般來(lái)說(shuō)，如采用中、高考英語(yǔ)“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法，須制定出這樣的具體計(jì)劃：中、高考英語(yǔ)“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃金字塔（見(jiàn)圖3）。圖3 這個(gè)金字塔形狀中的英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃可以稱為“小金字塔”，同樣劃分為“四位”，包含了中、高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的全部教學(xué)過(guò)程。“四位”之 中，以階段練習(xí)為主，一般要占全部中、高英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間的1/2，（學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差的班級(jí)可以占2/3），具體時(shí)間劃分如下：假如中考復(fù)習(xí)以三個(gè)月為準(zhǔn)， 階段練習(xí)應(yīng)占一個(gè)半月，而綜合、單項(xiàng)和模擬練習(xí)三項(xiàng)只占一個(gè)月或一個(gè)半月，每項(xiàng)只用1520天即可。假如高考復(fù)習(xí)以10個(gè)月（正常為一年時(shí)間，但現(xiàn)在大 部分中

29、學(xué)要先快講第三冊(cè)課本，筆者認(rèn)為這很有必要）為準(zhǔn)，應(yīng)用45個(gè)月的時(shí)間搞階段練習(xí)，用另外的一半或一半多時(shí)間搞另外三項(xiàng)練習(xí)。由于初三和高三年級(jí) 一般都搶時(shí)間趕進(jìn)度，利用節(jié)、假日和早、晚補(bǔ)課，一般都提前進(jìn)入總復(fù)習(xí)教學(xué)。為了有效地利用時(shí)間，初三年級(jí)可以在每年的13月份寒假補(bǔ)課和剛開(kāi)學(xué)講初三 冊(cè)課本的同時(shí)進(jìn)行中考英語(yǔ)階段復(fù)習(xí)教學(xué)。高三年級(jí)可以在結(jié)束高二課程后，（如高二會(huì)考就在會(huì)考后）開(kāi)始高考的階段復(fù)習(xí)教學(xué)，也可以在講授高三教材的同時(shí)進(jìn) 行階段復(fù)習(xí)教學(xué)，這樣就可以真正改變高二下學(xué)期到高三上學(xué)期師生無(wú)事可做，亂做題或者照本宣科地或囫圇吞棗地講舊課，進(jìn)行課課練、單元練的舊的復(fù)習(xí)方法， 使學(xué)生有一個(gè)從課本到中、高

30、考復(fù)習(xí)這樣平穩(wěn)過(guò)渡的過(guò)程。在制定復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要考慮到中、高考復(fù)習(xí)期間可能發(fā)生的占用復(fù)習(xí)時(shí)間的事情。如假日、各種名目 的考試、報(bào)志愿、體檢等情況，一般要留出至少半個(gè)月的機(jī)動(dòng)時(shí)間為宜。2、使用英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué) 方法關(guān)健在老師，因?yàn)槔蠋熓鞘褂眠@個(gè)方法的主導(dǎo)或?qū)а?，建議老師們要首先領(lǐng)會(huì)這套復(fù)習(xí)教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)，吃透練習(xí)題的編排目的，設(shè)計(jì)方法和項(xiàng)目?jī)?nèi)容。老師應(yīng) 先把所有階段練習(xí)看一遍，在一切內(nèi)容、步驟和方法都明了后，要向?qū)W生公開(kāi)講明復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，各個(gè)階段起始時(shí)間，以及通過(guò)采用這個(gè)方法要最終達(dá)到什么目的， 給學(xué)生發(fā)一個(gè)“安民告示”，先“承諾”，讓師生心里都有數(shù)，同時(shí)也讓學(xué)生檢查、監(jiān)督和參

31、與。事實(shí)證明，這樣一個(gè)“正規(guī)”復(fù)習(xí)教學(xué)方法，而不是復(fù)習(xí)哪兒算到 哪兒，別人怎么干，我就跟著盲目干，買(mǎi)一套資料就用，搞到一本習(xí)題就做的無(wú)計(jì)劃狀態(tài)，對(duì)于以后在中、高考中取得最終勝利有很重要的保障作用。3、 在以上兩點(diǎn)都做到的情況下才可以進(jìn)行具體的中、高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。具體做法是在進(jìn)行階段復(fù)習(xí)的第一節(jié)課之前，可先用5分鐘時(shí)間和學(xué)生講清今年中考（或 高考）復(fù)習(xí)教學(xué)所采用的方法，時(shí)間安排和要求，再用5分鐘時(shí)間講清第一套階段學(xué)習(xí)的講練，第一套階段練習(xí)的“四位”的前“三位”是什么，每“一位”項(xiàng)目要 用多少時(shí)間進(jìn)行答疑、精講和歸納。要求同學(xué)們做好第一節(jié)復(fù)習(xí)課的準(zhǔn)備工作，這時(shí)可以滲透一下，讓學(xué)生們自己搞清英

32、語(yǔ)元音字母的讀音規(guī)則，什么叫音節(jié)等與第 一課有關(guān)內(nèi)容，以便在課堂上答問(wèn)題，為上第一節(jié)課打好基礎(chǔ)，埋下伏筆。第一套階段練習(xí)的“第一位”語(yǔ)音與詞匯重 點(diǎn)練習(xí)掌握的是元音字母的讀音規(guī)則，可用一節(jié)課先進(jìn)行精講，第“二位”語(yǔ)法項(xiàng)目要用兩節(jié)課先進(jìn)行精講，第“三位”課本是初中第12冊(cè)（高考復(fù)習(xí)），要用 一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行問(wèn)答式復(fù)習(xí)，這三項(xiàng)由老師精講，學(xué)生答問(wèn)、討論方式進(jìn)行。等到這三項(xiàng)的精講、歸納、答疑結(jié)束后，立即將第一套階段練習(xí)題發(fā)給學(xué)生，最好用 兩節(jié)課（一節(jié)大課）或利用晚自習(xí)時(shí)間發(fā)下，讓學(xué)生們閉卷做題，然后收上來(lái)，認(rèn)真進(jìn)行批閱，找出學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行復(fù)習(xí)課后還犯了哪些錯(cuò)誤，還有哪些問(wèn)題需解決， 然后進(jìn)行逐項(xiàng)逐人的

33、認(rèn)真講評(píng)，完成第一個(gè)階段練習(xí)。根據(jù)以上的做法，每個(gè)階段練習(xí)大約要用8個(gè)課時(shí)左右，大約 10天時(shí)間。以第一套階段練習(xí)為例，每套階段練習(xí)具體占用的課時(shí)數(shù)如下：語(yǔ)音、語(yǔ)法和課本“三位”精講為4課時(shí)，學(xué)生做題2課時(shí)，講評(píng)2課時(shí)，一套階段練 習(xí)用8節(jié)課時(shí)間完成，這是最快的速度，要求有較好的學(xué)生。高考階段復(fù)習(xí)可用910個(gè)課時(shí)，即在精講和講評(píng)兩項(xiàng)各加上一節(jié)課。這對(duì)于高考復(fù)習(xí)教學(xué)還可以， 但中考10套階段練習(xí)大約需用80100個(gè)課時(shí)，這樣時(shí)間根本不夠用。因?yàn)檎麄€(gè)中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)時(shí)間不超過(guò)4個(gè)月，大約共有100個(gè)課時(shí)，最多120個(gè)課 時(shí)（包括早、晚、節(jié)、假日多占時(shí)間）。所以以上提到的每套階段練習(xí)占用810個(gè)課時(shí)時(shí)

34、間對(duì)中考復(fù)習(xí)是可能的，總的看，中考10套階段練習(xí)只能用50 60個(gè)課時(shí)時(shí)間全部完成，這就需要在時(shí)間安排上既要有戰(zhàn)略眼光，又要精打細(xì)算，在特定的時(shí)間額度內(nèi)完成這“四位一體”復(fù)習(xí)過(guò)程。這就需要在做第一、二套階 段練習(xí)時(shí)可以用810節(jié)時(shí)間，可以細(xì)一些，而以后的每套階段練習(xí)只能用56課時(shí)的時(shí)間，這就有必要在精講“三項(xiàng)”內(nèi)容上減少一課時(shí)，做題時(shí)不占用正常 上課的課時(shí)，可以作為作業(yè)，講評(píng)可以不用正課。但學(xué)生們?cè)撜n前準(zhǔn)備的內(nèi)容，老師在課堂上講的，必須提問(wèn)的一定不能省，關(guān)鍵是老師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極 性，在課堂上能否采用好全新的討論式，提問(wèn)答疑式，歸納總結(jié)式的復(fù)習(xí)教法。高考復(fù)習(xí)因?yàn)橛幸荒陼r(shí)間，階段練習(xí)101

35、5套可以，時(shí)間比較充裕，這樣就可以 穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)搞細(xì)一點(diǎn)，改變以前高考復(fù)習(xí)前期無(wú)事可做或亂做題的情況。4、階段訓(xùn)練結(jié)束以后，同學(xué)們復(fù)習(xí)掌握了初、 高中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，特別對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)更加條理化，通過(guò)幾個(gè)月的時(shí)間，做了階段練習(xí)題，使學(xué)生們掌握了一些題型和解題技巧，通過(guò)做每套題的“綜合 練習(xí)”部分，學(xué)生們可以見(jiàn)到一些中、高考可能采用的題型和熟悉了數(shù)十篇各類文章，增加了單項(xiàng)的運(yùn)用能力和有一定的綜合運(yùn)用能力，為下幾步的復(fù)習(xí)打好了基 礎(chǔ)。每套階段練習(xí)的“綜合練習(xí)”部分編者都有意識(shí)地編排進(jìn)幾個(gè)綜合題型，老師在講評(píng)時(shí)就應(yīng)該有意識(shí)的地講解這些題型的解題技巧，特別是對(duì)每個(gè)題型的特點(diǎn)和 難點(diǎn)及范圍都應(yīng)向?qū)W生們

36、歸納交待。在正式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，就要以這些綜合能力題型為主線進(jìn)行集中練講。專項(xiàng)訓(xùn)練主要是按中、高考英語(yǔ)試題中的綜合和能力題 型進(jìn)行設(shè)計(jì)和訓(xùn)練。在專項(xiàng)訓(xùn)練中側(cè)重解題技巧的歸納指導(dǎo)，讓學(xué)生看以什么題就知道做這種題的要領(lǐng)。除了進(jìn)行完形填空、閱讀理解訓(xùn)練外，還要注意補(bǔ)全對(duì)話、 短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練指導(dǎo)，但中考和高考各有側(cè)重，要求也不一樣。由于近幾年大部分省、市、區(qū)中考試題已設(shè)計(jì)了聽(tīng)力測(cè)試。所以，中考復(fù)習(xí)時(shí)的單項(xiàng)練習(xí) 中要專門(mén)搞聽(tīng)力訓(xùn)練，不可輕視。高考復(fù)習(xí)暫時(shí)可不搞聽(tīng)力訓(xùn)練。老師們還要選用和自編一些這些綜合項(xiàng)目的練習(xí)，先編后講，精練精講，同學(xué)也可以采用討論式和 歸納總結(jié)式，主要讓學(xué)生們掌握這些題目的

37、命題思路、類型、特點(diǎn)和范文，達(dá)到能舉一反三。通過(guò)2030課時(shí)的單項(xiàng)集中訓(xùn)練，就可以進(jìn)一步鞏固階段練習(xí)成 果，可以逐漸地將英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變成某些專項(xiàng)的運(yùn)用能力。5、專項(xiàng)訓(xùn)練后，再進(jìn)行綜合訓(xùn)練。階段練習(xí)后進(jìn)行的幾 十課時(shí)的單項(xiàng)練習(xí)并不能使學(xué)生們達(dá)到對(duì)這些綜合運(yùn)用題目有完美無(wú)缺的掌握程度，只是使他們有機(jī)會(huì)相對(duì)集中一段時(shí)間和精力了解和掌握這些題目，我們還必須通 過(guò)以后的綜合、模擬訓(xùn)練將學(xué)生們的知識(shí)進(jìn)一步提高、升華，變成運(yùn)用能力，才可能在中、高考中立于不敗之地。綜合訓(xùn)練不同于階段、專項(xiàng)訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練。綜合 訓(xùn)練是要將階段練習(xí)中無(wú)法編排進(jìn)的，在階段練習(xí)中掌握得不太好的，在專項(xiàng)訓(xùn)練中易出錯(cuò)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和考點(diǎn)

38、進(jìn)行全面的總結(jié)，集基礎(chǔ)知識(shí)和能力要求為一體進(jìn)行 全面的訓(xùn)練，所設(shè)計(jì)的試題要求不同于其它“三位”項(xiàng)目，而是要以“綜合”為特色。題型也介于階段訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練之間，題量可以大些，選擇題可以占一半以 上，知識(shí)和能力題各占一半，知識(shí)題主要是對(duì)階段練習(xí)的查漏補(bǔ)缺，能力題主要是專項(xiàng)練習(xí)的進(jìn)一步提高。難度、文章的長(zhǎng)度與模擬題接近。有許多學(xué)校和老師往往 丟掉“綜合練習(xí)”這一關(guān)鍵的步驟，總是熱衷于搞模擬訓(xùn)練是不明智的。前“三位”復(fù)習(xí)項(xiàng)目不到位是個(gè)缺撼，會(huì)大大影響學(xué)生的考試成績(jī)。6、 綜合訓(xùn)練后，大約在中考前的一個(gè)月，高考前的兩個(gè)月可進(jìn)行英語(yǔ)“四位一體”中、高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的最后一個(gè)項(xiàng)目模擬練習(xí)。模擬訓(xùn)練就是考前的“

39、熱身”訓(xùn) 練。筆者建議模擬訓(xùn)練千萬(wàn)不要搞的太早，雖然有時(shí)我們不得不被迫地參加各種形式的通考、會(huì)考、聯(lián)考、周考、月考、摸底考等綜合模擬性考試，但我們千萬(wàn)不要 把這些考試真正當(dāng)作一回事，對(duì)這些考試成績(jī)應(yīng)不屑一顧，應(yīng)該堅(jiān)持不懈地繼續(xù)按“四位一體”方法做下去，因?yàn)閳?jiān)持不下去就會(huì)功虧一簣，關(guān)鍵是中、高考那一 搏。英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法的模擬訓(xùn)練要求嚴(yán)格在老師的控制下，由老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用 “拼盤(pán)式”的精選模擬試題進(jìn)行與中、高考正式考試基本相同的或稍難一些的模擬訓(xùn)練。要求試題的容量，區(qū)分度，文章的長(zhǎng)度，分值，說(shuō)明與正式中、高考基本一 致，學(xué)生們考出的成績(jī)基本代表了他們的水平，累計(jì)名

40、次應(yīng)與正式考試成績(jī)基本一致，不會(huì)出現(xiàn)大的偏差。由于各地各校學(xué)生的水平不一樣，所以在模擬訓(xùn)練時(shí)，老 師應(yīng)廣泛收集質(zhì)量好的權(quán)威的模擬試題，采用幾套題合并成一套題的重新組合辦法（即拼盤(pán)式），自編出10套左右的摸擬試題，讓學(xué)生做，并及時(shí)跟蹤進(jìn)行講評(píng)， 對(duì)個(gè)別尖子生要進(jìn)行精雕細(xì)刻，指出個(gè)別的弱點(diǎn)，指出中等生以下學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，在下一次的模擬訓(xùn)練中再重新體現(xiàn)進(jìn)行考核。本人不主張拿過(guò)來(lái)任何一套模 擬試題，從第一試題做到最后一個(gè)，占用幾十天時(shí)間，更反對(duì)把試題發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自由去做，使模擬訓(xùn)練放任自流。一 般來(lái)說(shuō)，模擬訓(xùn)練應(yīng)在中、高考前十天或半個(gè)月前就結(jié)束，采用中、高考英語(yǔ)“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)方法的班級(jí)經(jīng)

41、過(guò)四輪循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)，一般要比采用別的方法的 班級(jí)早結(jié)束總復(fù)習(xí)。模擬訓(xùn)練也強(qiáng)調(diào)精練，不能無(wú)限制地越多越好地做模擬題，這樣的“題海戰(zhàn)術(shù)”只能使學(xué)生厭倦，抓不住重點(diǎn)，效果是不會(huì)好的。模擬訓(xùn)練結(jié)束 后的10天左右的時(shí)間里，老師并不是無(wú)事可做，而是要抓住個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，在最后一刻“臨陣磨槍”，并做好學(xué)生們的思想工作，鼓勵(lì)學(xué)生們有信心在 英語(yǔ)科考試中取得好成績(jī)。有考外語(yǔ)院校的學(xué)生，老師們可以在時(shí)做些高考英語(yǔ)口試的準(zhǔn)備工作，以便在考試結(jié)束后立刻抓緊進(jìn)行快速口試訓(xùn)練，以免報(bào)考外語(yǔ)院校 的學(xué)生在口試中考不出好成績(jī)。四、英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法的幾個(gè)原則“四 位一體”復(fù)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)是符合英語(yǔ)

42、學(xué)習(xí)的規(guī)則，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，要減輕師生的負(fù)擔(dān)，很好地解決了外語(yǔ)教學(xué)上“兩極分化”的老大難題。另外，此方法比較容 易操作，能夠適合不同種類、條件和水平的學(xué)校老師和學(xué)生，可以保證在短時(shí)間內(nèi)使英語(yǔ)教學(xué)有大面積的豐收，有利于多快好省地出成績(jī)，出人才，但是，此方法還 有如下幾個(gè)原則性問(wèn)題提請(qǐng)各位老師們注意：1、英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法不同于其它的教學(xué)法，它是 “教學(xué)方法”，是一種“復(fù)習(xí)法”，它主要應(yīng)用于中、高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)階段。它還是一種具體的“復(fù)習(xí)教學(xué)方法”，要求由老師在中、高考總復(fù)習(xí)階段統(tǒng)一采用這個(gè) 方法，采用這個(gè)方法指導(dǎo)思想所編輯的材料（主要是按“四位一體”思想編輯的階段練習(xí)），也可以

43、自己按“四位一體”思想編寫(xiě)。另外，要按照此方法一步一步地 走下去，要一位一位循序漸進(jìn)地做下去，而不是四步并作兩步地匆匆忙忙地做。不能先將“四位一體”材料發(fā)給學(xué)生，老師再講，而應(yīng)按階段練習(xí)要求的步驟進(jìn)行。 我們說(shuō)，任何一種方法都有一定的道理，但是有的可能是大道理，有的是小道理，世界上總有更好的或最好的方法。但是任何一種好的教法，在使用時(shí)如果不領(lǐng)會(huì)其 實(shí)質(zhì)、其思想，任意使用，必然使產(chǎn)生的效果與較差的教法大同小異。所以，在使用本方法的時(shí)候，必須對(duì)其有深刻的理解，另外，應(yīng)與其它的方法做比較，在具體 施和的時(shí)候，要堅(jiān)持不懈，不可性急超越了階段，特別是不能再搞浪費(fèi)時(shí)間的課課練、單元練或過(guò)早地進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)

44、練，一定要嚴(yán)格遵守什么時(shí)候干什么事的原 則，沉住氣，頂住和排除一切干擾，把這方法運(yùn)用好。2、英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法的全過(guò)程堅(jiān)決提倡 精講精練，反對(duì)在總復(fù)習(xí)階段老師自己瞎忙，搞填鴨式或滿堂灌。要在中、高考復(fù)習(xí)的全過(guò)程中采用與平時(shí)教學(xué)和舊的中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)不同的方法，即采取討論 式，辯論式，歸納總結(jié)式，使中、高考復(fù)習(xí)課上得比平時(shí)的正常教學(xué)課還生動(dòng)，活潑。也就是說(shuō)要把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到中、高考復(fù)習(xí)中來(lái)，不但老師要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué) 生們也要有，而且積極參與，學(xué)生們一定要先做好預(yù)習(xí)或自學(xué)，帶著問(wèn)題上課堂，老師決不是一講一堂課，一寫(xiě)一黑板，這樣做不說(shuō)明有水平，而是無(wú)能的表現(xiàn)！歸 納和總結(jié)也應(yīng)以學(xué)生

45、為主，由學(xué)生們自己歸納總結(jié)出來(lái)，老師只是組織這些復(fù)習(xí)活動(dòng)，并予以支持和認(rèn)可。那種老師包辦一切，自己忙，讓學(xué)生跟著轉(zhuǎn)的費(fèi)力不討好 的方法到了被拋棄的時(shí)候了?，F(xiàn)在社會(huì)上，在教育界，特別在外語(yǔ)教學(xué)界普遍流行一種叫作“精講多練”的說(shuō)法，為害 較深。有人認(rèn)為“精講多練”是對(duì)“多講多練”的反叛，是很時(shí)髦的提法，且不知“多講多練”從來(lái)也沒(méi)有人敢提出來(lái)，這個(gè)提法從不敢登大雅之堂，雖然有不少人 無(wú)意識(shí)地這么做。實(shí)際上“精講多練”的提法也是很舊很落后很害人的，“精講多練”就是提倡“題海戰(zhàn)術(shù)”的翻版，“題?！敝荒苎退廊??？上?，目前全國(guó)還有 90%多的教師在搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而且搞得理直氣壯！因?yàn)檫@種方法雖然不能稱為是

46、明正言順的正確方法，但大家都這么做，還可以出成績(jī)，還可能省氣力，真可 謂輕輕松松出成績(jī)。但筆者認(rèn)為，用什么方法都可以出成績(jī)，但是用更好的方法會(huì)出更好成績(jī)。所以在采用“四位一體”方法的時(shí)候，必須進(jìn)行一場(chǎng)思想上的改革， 不痛下決心是絕跳不出那個(gè)多年來(lái)已經(jīng)習(xí)慣了的“怪圈”的。誠(chéng)然，英語(yǔ)是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。需要重復(fù)和循環(huán)，本 人也認(rèn)為重復(fù)就是學(xué)習(xí)，中、高考總復(fù)習(xí)就是一種“重復(fù)”。有人因此就大搞“題?！?，以做多少套題為指標(biāo)，以讀了多少文章而沾沾自喜，其它練習(xí)題做多了沒(méi)有 好處，特別是有些所謂的模擬試題做多了真是害人匪淺。筆者認(rèn)為凡事都應(yīng)有個(gè)“度”，中、高考總復(fù)習(xí)階段學(xué)生的時(shí)間非常寶貴，學(xué)生們有五、六門(mén)

47、課程都要“重 復(fù)”，所以要堅(jiān)決強(qiáng)調(diào)老師要做好戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上的準(zhǔn)備，提倡以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體（中心），有計(jì)劃地、科學(xué)地進(jìn)行符合英語(yǔ)規(guī)律和記憶規(guī)律的“重復(fù)”和循 環(huán)。能夠使各種水平的學(xué)生在有限的時(shí)間里都能把零散的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變成運(yùn)用能力，獲得最大的學(xué)習(xí)效果。近幾年 來(lái)，特別是全國(guó)全面使用新教材以來(lái)，中考和高考英語(yǔ)科的試題有了較大的改革，以適應(yīng)新大綱、新教材和新教法。面對(duì)這些改革，特別是試題中的交流、綜合運(yùn)用 能力題份量加大，非標(biāo)準(zhǔn)化試題比重增加，全國(guó)大部分學(xué)校和老師仍然堅(jiān)持在中、高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)中跟著上一年試題或跟著下一年將要采用什么題型的“感覺(jué)” 跑，鼓吹中、高考考什么就練什么，怎么考就怎

48、么練，一味地搞與中、高考正式考試相同內(nèi)容，相同題型和難易度的模擬性練習(xí)，使“題海”泛濫成災(zāi)，造成越來(lái)越 大的兩極分化。其實(shí)我們應(yīng)該理解中、高考試題命題者的良苦用心，應(yīng)該懂得教學(xué)是個(gè)過(guò)程，復(fù)習(xí)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)組成部分，考試僅僅是對(duì)教學(xué)成果的評(píng) 價(jià)和檢驗(yàn)手段，如果我們整天，甚至從剛學(xué)英語(yǔ)第一個(gè)字母開(kāi)始就進(jìn)行考試訓(xùn)練，就是抓住了“手段”而丟掉了整個(gè)“過(guò)程”，其結(jié)果必然是不理想的。由于我國(guó)中 學(xué)學(xué)校體制的弊端使得我們學(xué)校很難有一個(gè)正確的教學(xué)評(píng)估尺度和依據(jù)。如果各學(xué)校英語(yǔ)科或本學(xué)校各科都這么搞題海戰(zhàn)術(shù)，那就只有“勇者勝”了。高考成績(jī)更難 以評(píng)價(jià)，只有重點(diǎn)中學(xué)與重點(diǎn)中學(xué)相比較，其成績(jī)很難公允。這些

49、謬論和做法如此荒唐卻有許多老師、學(xué)校幾十年如一日這樣做，真是中國(guó)教育的悲哀！3、 在英語(yǔ)“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法的整個(gè)實(shí)施過(guò)程中要主張思想政治工作第一的原則。在整個(gè)總復(fù)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論做哪一位練習(xí)，都要把學(xué)生的思想工作做 到前頭，排除來(lái)自社會(huì)的家庭的和學(xué)校的等等各種干擾，以他們?yōu)橹行倪M(jìn)行生動(dòng)活潑的復(fù)習(xí)教學(xué)?！八奈灰惑w”的復(fù)習(xí)教學(xué)方法提倡學(xué)生與教學(xué)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和自 學(xué)，積極參加課堂的討論和總結(jié)，這一切都需要把學(xué)生從被動(dòng)變成主動(dòng)，要求有較好的思想政治工作，否則學(xué)生們課程那么多，時(shí)間那么緊，沒(méi)有自覺(jué)性怎么能參加 “四位一體”式的課堂討論？這種自覺(jué)性和積極性應(yīng)該是全體學(xué)生，而不是大部分或是一少部分學(xué)生，當(dāng)然，成績(jī)較差的學(xué)生應(yīng)該多用時(shí)間為精力去做預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工 作。本方法提倡老師與學(xué)生交朋友，用思想和感情與他們進(jìn)行交流。本方法也