說(shuō)課應(yīng)該從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述

1、說(shuō)課應(yīng)該從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述： 1、說(shuō)教材。要說(shuō)出教材的地位與作用，教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、德育目標(biāo)）、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)等。教材的地位與作用，就是要說(shuō)明這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了哪些知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是前面所學(xué)的哪些知識(shí)的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)哪些知識(shí)的基礎(chǔ)，即在整個(gè)知識(shí)體系中的地位，揭示其前后知識(shí)的聯(lián)系，它在培養(yǎng)學(xué)生能力，智力方面有哪些作用，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)起哪些促進(jìn)作用。教材的處理，要體現(xiàn)教師駕馭教材的能力，創(chuàng)造性地把書面文字，轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)“導(dǎo)”的形式，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定哪些應(yīng)詳講，哪些應(yīng)略講。如何正確處理課本的文字系統(tǒng)，圖象系統(tǒng)及練習(xí)系統(tǒng)，應(yīng)補(bǔ)充哪些課外材料等。教學(xué)目標(biāo)

2、是課堂教學(xué)的標(biāo)志，即顯示著努力的方向，也顯示著應(yīng)該達(dá)到的目的。教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)其完整性，即知識(shí)要求、智能訓(xùn)練和思想教育三個(gè)方面，目標(biāo)要求應(yīng)具體、明確，體現(xiàn)其操作性。教學(xué)重點(diǎn)、難度，要從教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生心理特點(diǎn)來(lái)確定。教學(xué)難點(diǎn)的確定依據(jù)，一種是教學(xué)內(nèi)容較抽象、學(xué)生不易理解；一種是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)新知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)或是必備的基礎(chǔ)知識(shí)。 2、說(shuō)教法。要說(shuō)出采用何種教學(xué)方法？選擇這種方法的依據(jù)是什么？在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)什么途徑有效運(yùn)用這些教學(xué)方法，能達(dá)到怎樣的效果？選擇教法時(shí)，要貫徹“一法為主，多法配合”的原則，還應(yīng)考慮課堂教學(xué)效率，以最少的師生勞動(dòng)付出去取得最佳的教學(xué)效果，關(guān)于教具及其輔助手段的運(yùn)

3、用，重在說(shuō)明目的、作用。 3、說(shuō)學(xué)法。要說(shuō)出本節(jié)課將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪種能力？有什么依據(jù)和優(yōu)點(diǎn)？如何克服學(xué)生學(xué)習(xí)中思維定勢(shì)？如何使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人？須注意的是，所選擇的學(xué)法要適合學(xué)生的年齡特征及規(guī)律。 4、說(shuō)教學(xué)程序。先說(shuō)教學(xué)思路，說(shuō)明本節(jié)課準(zhǔn)備安排幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，先講什么，后講什么，如何導(dǎo)入新課，運(yùn)用這種方法有什么好處，達(dá)到怎樣的效果。所授課內(nèi)容安排幾個(gè)段落，各段落是如何設(shè)計(jì)讀圖、討論、練習(xí)等，運(yùn)用何種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生思維的積極性。怎樣有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行小結(jié)，用什么方法進(jìn)行檢查。如何布置作業(yè)，有什么作用等。教學(xué)思路反映的是一堂課，各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)序安排，說(shuō)教學(xué)思路，要讓人

4、一聽，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程一目了然。后說(shuō)教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排及板書設(shè)計(jì)等。推薦五光十色的音樂(lè)畫筆說(shuō)課上海師大版 五光十色的音樂(lè)畫筆說(shuō)課 一、課題：五光十色的音樂(lè)畫筆 二、 教材：初中音樂(lè)（上師大版）七年級(jí)下第二課 三、 教時(shí)：第一教時(shí) 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)多種形式的音樂(lè)感受、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬音樂(lè)想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力； 2、通過(guò)欣賞月光、風(fēng)與海的對(duì)話以及學(xué)唱歌曲春之歌、創(chuàng)作活動(dòng)等，引起學(xué)生對(duì)五光十色的音樂(lè)、美術(shù)作品的感受與體驗(yàn)； 3、通過(guò)綜合的音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解印象派音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。 五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 在欣賞和實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)視聽通感及語(yǔ)言、動(dòng)作，綜合的感

5、受、體驗(yàn)、表現(xiàn)對(duì)印象派音樂(lè)作品的理解。 六、教具： 多媒體教學(xué)設(shè)備、錄音機(jī)、電子琴、畫筆、紙以及相關(guān)道具等。 七、教學(xué)過(guò)程： 1. 圖片欣賞、導(dǎo)入新課 以播放五幅大自然的圖片導(dǎo)入課題。 這節(jié)課所要欣賞、演唱的作品都描繪了大自然的美景，所以讓學(xué)生通過(guò)直觀感受直接進(jìn)入課題五光十色的音樂(lè)畫筆。 2. 音樂(lè)欣賞、感受作品 a.欣賞印象派的管弦樂(lè)作品月光的片斷，談感受； b.再欣賞，用色塊表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)作品的理解；從一系列圖片中選出適合作品的圖片。 管弦樂(lè)作品月光是德彪西的一首非常具有詩(shī)情畫意的印象派作品。安排學(xué)生首先靜心聆聽片斷，再談?wù)劯惺?，并為它定?biāo)題，目的是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象、聯(lián)想，他們的各種想法都是

6、基于對(duì)音樂(lè)的直接感受。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品色彩變化的理解，為進(jìn)一步感受、理解作品做好鋪墊。然后給出作品的標(biāo)題月光。再欣賞過(guò)程中，教師啟發(fā)學(xué)生用色塊來(lái)表示對(duì)作品的理解，其中有同學(xué)用淺綠、紅、黃、黑等色塊來(lái)表現(xiàn)他們所感受到的音樂(lè)中的色彩變化。在作品欣賞的后半部分安排了一系列的圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇出與音樂(lè)色彩相近的圖片，其中有一張印象派繪畫大師莫奈的日出印象，與另外幾幅色彩非常明朗、畫面也非常清晰的作品形成鮮明的對(duì)比。學(xué)生能夠分析音樂(lè)的色彩變化與日出印象的風(fēng)格有一定的聯(lián)系，并且準(zhǔn)確選擇色彩感覺朦朧的這幅圖片。最后，教師適時(shí)地介紹有關(guān)印象派音樂(lè)創(chuàng)始人德彪西以及印象派音樂(lè)和印象派繪畫。 3. 初步學(xué)唱

7、、表現(xiàn)情緒 a.欣賞樂(lè)曲，初步感受樂(lè)曲的情緒、風(fēng)格，引起與管弦樂(lè)作品月光的比較； b.教師范唱，加強(qiáng)學(xué)生的感受，幫助學(xué)生理解、學(xué)唱作品； c.學(xué)生跟琴哼唱歌曲旋律，強(qiáng)調(diào)作品的抒情流暢，不要有棱角； d.請(qǐng)同學(xué)有感情地朗誦歌詞； e.全體學(xué)生有感情地加歌詞演唱作品的第一部分。 從旋律感不強(qiáng)的管弦樂(lè)作品月光的欣賞，到學(xué)唱旋律優(yōu)美的春之歌，目的是讓學(xué)生對(duì)比感受，加深對(duì)印象派音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)和理解。 4. 欣賞與創(chuàng)作、感受、表現(xiàn)作品 a.欣賞管弦樂(lè)作品風(fēng)與海的對(duì)話，辨別音樂(lè)的風(fēng)格； b.小組討論如何參與作品表現(xiàn)； c.分組交流，通過(guò)配樂(lè)朗誦、用相框道具等各種形式來(lái)展現(xiàn)對(duì)作品的理解。 欣賞過(guò)印象派和浪漫派

8、的作品之后，再欣賞管弦樂(lè)作品風(fēng)與海的對(duì)話，讓學(xué)生自己來(lái)理解作品、分析作品。教師只是做適當(dāng)?shù)奶崾?。學(xué)生積極主動(dòng)地投入音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，主動(dòng)地將音樂(lè)與文學(xué)、肢體語(yǔ)言相聯(lián)系，表現(xiàn)了對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)，并在相互協(xié)作中獲得的成果感到愉快。我著手從促進(jìn)學(xué)生想象與音樂(lè)的創(chuàng)新能力方面設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，在課堂實(shí)施過(guò)程中著意去創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主參與音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，充分給予學(xué)生展示能力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考。我認(rèn)為學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)果如何并不重要，重要的是學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和贊賞。 5. 小結(jié) 歸納總結(jié)音樂(lè)色彩的表現(xiàn)來(lái)源于旋律、節(jié)奏、配器等。最后在德彪西的話中結(jié)束整節(jié)課。 八、教學(xué)流程圖：

9、 從感知理解、演唱體驗(yàn)、創(chuàng)作表現(xiàn)三個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生感受色彩、體驗(yàn)色彩、創(chuàng)作表現(xiàn)色彩。 九、教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 初中音樂(lè)（上師大版）新教材，依據(jù)二期課改的指導(dǎo)思想，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生審美能力發(fā)展為目標(biāo)，以音樂(lè)文化為主線，以創(chuàng)作活動(dòng)為基礎(chǔ)。這套教材的特點(diǎn)是每一冊(cè)書有六個(gè)模塊，每個(gè)模塊把音樂(lè)知識(shí)作為隱線來(lái)構(gòu)架教材。第一課均以介紹中國(guó)民族民間音樂(lè)為主，目的是弘揚(yáng)民族文化；第二課是以介紹外國(guó)經(jīng)典音樂(lè)作品和作曲家為主，其中第一冊(cè)介紹了古典音樂(lè)“音樂(lè)之都”維也納，第二冊(cè)是介紹了浪漫派音樂(lè)歐洲音樂(lè)大師的童趣之筆，第三冊(cè)是介紹了民族樂(lè)派音樂(lè)述說(shuō)的民間故事，第四冊(cè)是介紹了印象派音樂(lè)五光十色的音樂(lè)畫筆；第三課

10、以介紹與時(shí)代同步發(fā)展的音樂(lè)作品為主；第四課是以介紹外國(guó)民族民間音樂(lè)為主，增加了多元音樂(lè)文化的信息交流；第五課是以介紹中國(guó)經(jīng)典的音樂(lè)作品和作曲家為主；第六課是以與科技發(fā)展相關(guān)的音樂(lè)作品為主。 我選擇的這一課是七年級(jí)下冊(cè)第二課“五光十色的音樂(lè)畫筆”，其學(xué)科隱線是介紹印象派音樂(lè)作品及作曲家。印象派的音樂(lè)注重的是和聲的色彩變化，強(qiáng)調(diào)朦朧感。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí)，想通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、舞蹈等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)綜合的音樂(lè)活動(dòng)初步了解印象派音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)；通過(guò)欣賞月光、風(fēng)與海的對(duì)話以及學(xué)唱歌曲春之歌、創(chuàng)作活動(dòng)等，引起學(xué)生對(duì)五光十色的音樂(lè)、美術(shù)作品的感受與體驗(yàn)；通過(guò)多種形式的音樂(lè)感受、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)他們的

11、學(xué)習(xí)興趣，拓寬音樂(lè)想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。教師在其中只是一位點(diǎn)撥者，引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)一種寬松的氛圍，在贊賞中使學(xué)生主動(dòng)參與、表現(xiàn)。雖然學(xué)生的表現(xiàn)可能還很幼稚，但他們積極思維，勇于創(chuàng)作的精神是我所期望的，更是我想在課堂上看推薦音樂(lè)欣賞瑤族舞曲說(shuō)課稿（推薦：昕昕） 說(shuō)教材 一、 說(shuō)課內(nèi)容：九年制義務(wù)教育六年級(jí)小學(xué)音樂(lè)沿海版第十二冊(cè)第三課欣賞民族管弦樂(lè)曲瑤族舞曲。二、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義：國(guó)家教委在九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱中明確提出“了解全國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心?！钡慕虒W(xué)目標(biāo)。并明確了音樂(lè)欣賞的內(nèi)容和基本要求是“培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的

12、良好習(xí)慣，介紹音樂(lè)的基本表現(xiàn)手段?！币魳?lè)教學(xué)大綱為我們的欣賞教學(xué)指明了方向。通過(guò)對(duì)瑤族舞曲的學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民主自豪感、自信心。培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生們置身于音樂(lè)的天地中去認(rèn)識(shí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)，用音樂(lè)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族音樂(lè)的愛國(guó)主義情感，和正確的道德觀念與高尚的生活情操。三、 教材分析：瑤族舞曲原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲長(zhǎng)鼓歌舞為素材而寫成的管弦樂(lè)曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)，感情豐富、音樂(lè)形象鮮明，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達(dá)

13、了瑤族人民對(duì)幸福生活的贊美之情。四、教學(xué)目標(biāo)：1、 體驗(yàn)瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)民族音樂(lè)的愛國(guó)主義情感。2、 采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。3、 了解和熟悉樂(lè)曲的主題，掌握瑤族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，節(jié)奏特點(diǎn)。五、教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。2、掌握瑤族舞曲的節(jié)奏及音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。六、教學(xué)難點(diǎn)：1、 分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。2、 給舞曲創(chuàng)作打擊樂(lè)伴奏譜。說(shuō)教法大綱中指出：欣賞教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要作用。教學(xué)中要以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性。應(yīng)采

14、用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。六年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，音樂(lè)知識(shí)不斷積累，對(duì)樂(lè)曲各種音樂(lè)要素的分析能力不斷增強(qiáng)，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生年齡特征，認(rèn)知規(guī)律及已有的音樂(lè)水準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，所以，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，采用了以下的教學(xué)方法：一、教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力和觀察分析力，讓學(xué)生聯(lián)想瑤族人民在表演歌舞時(shí)的情境，動(dòng)手創(chuàng)作，動(dòng)腦分析，動(dòng)口說(shuō)想象的思路，學(xué)生親身參與樂(lè)曲的分析，創(chuàng)作，充分體現(xiàn)出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則。二、采用討論法，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出瑤族音樂(lè)的特點(diǎn)，并為舞曲創(chuàng)作伴奏，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。三、采用

15、現(xiàn)代多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量，豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂(lè)，更加了解音樂(lè)作品及音樂(lè)形象。四、奧爾夫音樂(lè)教育體系指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合的音樂(lè)訓(xùn)練，依賴聽覺、運(yùn)動(dòng)覺，以至于整個(gè)身體的感應(yīng)來(lái)不斷提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)，節(jié)奏、力度、音色等多方面的鑒別。本節(jié)課采用奧爾夫教學(xué)法，運(yùn)用民族打擊樂(lè)器對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練、多聲部訓(xùn)練和合奏訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)主題音樂(lè)的理解。五、注意從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，面向全體學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，采用嘗試教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，觀察分析，使不同層次的

16、學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。說(shuō)學(xué)法音樂(lè)心理學(xué)學(xué)科的研究指出：音樂(lè)欣賞應(yīng)分成四個(gè)不同的層次，即從音響感知出發(fā)，進(jìn)入感情體驗(yàn)與想象聯(lián)想階段，最后達(dá)到認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟音樂(lè)的思想，背景，意境，創(chuàng)作手法等理性階段，只有把四者緊密結(jié)合，彼此影響，相互作用，才能達(dá)到一個(gè)感性、理性統(tǒng)一的“全方位”欣賞階段，為此，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)：一、 在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái)，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的創(chuàng)作能力和思維能力。二、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺現(xiàn)象，即一種感覺引

17、起另一種感覺的心理現(xiàn)象。我們利用多媒體助教的手段，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，讓學(xué)生從對(duì)樂(lè)曲聽覺上的感覺升華到對(duì)樂(lè)曲的聯(lián)想，聯(lián)想到瑤族人民表演歌舞時(shí)的情景。三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。說(shuō)教學(xué)程序教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課：1、 先讓學(xué)生講對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)和看法。2、 點(diǎn)題：瑤族舞曲。3、 看一組瑤族風(fēng)情的介紹片段。引起學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的興趣，點(diǎn)題，引起學(xué)生傾聽的愿望。采用多媒體影像，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解瑤族的風(fēng)情及音樂(lè)特點(diǎn)。 二、欣賞全曲：1、 體會(huì)全曲情緒，說(shuō)出音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。2、 介紹作曲家和音樂(lè)創(chuàng)作背景。3、 介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂(lè)特點(diǎn)。讓學(xué)生感

18、受舞蹈的熱情奔放，從而感受樂(lè)曲的美妙之處，進(jìn)入舞曲的情景。三、分段欣賞：1、 引子部分：633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |A 先提問(wèn)：引子部分的情緒、速度、拍子是怎么樣的，引子的作用是什么？表現(xiàn)了怎么樣的情景。B聽錄音，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。引子描寫的情景：在月光下，把人們帶進(jìn)了瑤寨。C 在老師引導(dǎo)下讓學(xué)生找出瑤族長(zhǎng)鼓舞的節(jié)奏型。 | | 2、音樂(lè)A段：第一主題：63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0| A先提問(wèn)：A段第一主題的情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現(xiàn)了怎么樣的情景。B聽錄

19、音，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。描寫的情景：抒情、優(yōu)美、瑤族姑娘翩翩起舞。C為第一主題音樂(lè)設(shè)計(jì)伴奏譜小鈴:| | | |雙響:| |鈴鼓：| | |大鼓| | |注：大鼓模仿長(zhǎng)鼓的節(jié)奏。 第二主題：63 2321| 61 63|63 2321|61 63|661 221| 25 3 |232 121|6.0 |A 聽錄音B再提問(wèn)：第二主題與第一主題有何聯(lián)系又有和不同。情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現(xiàn)了怎么樣 的情景。描寫的情景：熱情奔放的小伙子加入姑娘們的舞蹈行列。C視唱第一、第二主題音樂(lè)，讓學(xué)生從旋律和節(jié)奏上進(jìn)行對(duì)比。D為第二主題音樂(lè)設(shè)計(jì)伴奏譜拍手:|2、 音樂(lè)B段：3 3- |1 1- |1 3- |

20、33 1- |6 1 1 |3 6363|2.1 21|6 - - |A 提問(wèn)：B段音樂(lè)與A段音樂(lè)有何不同。情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現(xiàn)了怎么樣的情景。B 聽錄音，請(qǐng)部分學(xué)生回答。描寫的情景：歌唱性跳躍的節(jié)奏，表達(dá)了瑤族青年對(duì)美好生活的憧憬。C 劃拍視唱B段旋律。D 為B段主題音樂(lè)設(shè)計(jì)伴奏譜。小鈴:|響板:|大鼓:| 啟發(fā)學(xué)生的思維，運(yùn)用聯(lián)覺現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。采用討論法，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中找特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主能力 啟發(fā)學(xué)生的思維，運(yùn)用聯(lián)覺現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。 展開音樂(lè)思維，運(yùn)用聯(lián)覺現(xiàn)象，想象音樂(lè)中所創(chuàng)設(shè)的情景。引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素上對(duì)比音樂(lè)的聯(lián)系和變化，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)

21、。 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別B段旋律與A段旋律音樂(lè)的不同拍子。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比音樂(lè)的聯(lián)系和變化，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。采用奧爾夫教學(xué)法，運(yùn)用民族打擊樂(lè)器來(lái)加強(qiáng)對(duì)主題音樂(lè)的理解。 四、全曲欣賞：1、 帶問(wèn)題欣賞全曲，分析樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。2、 用打擊樂(lè)器為樂(lè)器伴奏（學(xué)生根據(jù)不同音樂(lè)主題轉(zhuǎn)換伴奏譜）3、 請(qǐng)學(xué)生分析曲式結(jié)構(gòu)復(fù)三段體結(jié)構(gòu)：引子+A（a a）+ B + A用圖形表示：引子+（）+ 通過(guò)身體律動(dòng)來(lái)體驗(yàn)瑤族歌舞的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)韻律的親身感受。讓學(xué)生分析、總結(jié)，用圖形譜形象、直觀地分析曲式結(jié)構(gòu)。五、總結(jié)1、 讓全體學(xué)生討論對(duì)瑤族長(zhǎng)鼓舞的舞曲節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和對(duì)瑤族音樂(lè)的體會(huì)。2、 教師歸納作為本課的總結(jié)。通過(guò)討論

22、來(lái)提升學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的全面認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)升華，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 板書設(shè)計(jì)瑤族舞曲音樂(lè)結(jié)構(gòu)、情緒：1、 引子部分：樂(lè)曲在模仿長(zhǎng)鼓的節(jié)奏輕輕地奏出，描寫了在月光下，人們進(jìn)入了瑤寨。 2、 A段音樂(lè)：第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。3、B段音樂(lè)：抒情、安寧，歌唱性跳躍的節(jié)奏，表達(dá)了瑤族青年對(duì)美好生活的憧憬。4、A段音樂(lè)再現(xiàn)：把音樂(lè)推向全曲高潮，樂(lè)曲在強(qiáng)烈的全奏聲中結(jié)束。說(shuō)教育科研一、本課采用奧爾夫教學(xué)體系，運(yùn)用民族打擊樂(lè)器來(lái)加強(qiáng)對(duì)主題音樂(lè)的理解。二、通過(guò)嘗試教學(xué)法的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、探究精神、活躍了

23、思維，發(fā)展了智力。三、重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。四、利用多媒體助教的手段，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，具有一定的針對(duì)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能推薦說(shuō)課稿：中學(xué)藝術(shù)綜合課秋詩(shī)、秋畫、秋樂(lè) 溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校 李詠雪（各位老師，大家好。今天我為大家?guī)?lái)的是一節(jié)）藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程，和我們?cè)械囊魳?lè)課程所不同的是，它將音樂(lè)與美術(shù)合在了一起，克服了聽覺（音樂(lè)）與視覺（美術(shù)）彼此分割的傳統(tǒng)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)和藝術(shù)能力。宋朝大詩(shī)人蘇東坡寫過(guò)這樣一首詩(shī)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗。”也就是說(shuō)，精神的需要是一個(gè)人

24、一生中最重要的事。所以在這一課，我借現(xiàn)在正值秋季為由，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“秋”這個(gè)主題進(jìn)行藝術(shù)討論、感受與鑒賞，從中領(lǐng)略藝術(shù)的無(wú)窮魅力。一進(jìn)入音樂(lè)教室，就聽到了舒緩、柔和的鋼琴曲秋日私語(yǔ)，優(yōu)美的琴聲很快就集中了學(xué)生的注意力，引起了他們思索的興趣。秋天是色彩豐富、充滿詩(shī)情畫意的季節(jié)，古往今來(lái)，有多少愛美而又熱愛生活的藝術(shù)家，用他們的無(wú)窮智慧和創(chuàng)造力量，在作品中表達(dá)了對(duì)秋天的贊美。優(yōu)秀的藝術(shù)作品往往能使情與景、意與境交融在一起，塑造鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。那么我們現(xiàn)在看到的這幅現(xiàn)代派中國(guó)畫林晚就是一幅意境深遠(yuǎn)的秋景圖。在白云與楓葉的掩映中，山中的小屋飄出了裊裊的炊煙，這滿眼的美景令山路上的

25、游人也陶醉了。美術(shù)作品給我們帶來(lái)的是視覺上的感受，而聽覺上的感受就要靠音樂(lè)來(lái)完成它了。為了讓學(xué)生體會(huì)視覺與聽覺彼此融合的魅力，在這里我安排了三段不同風(fēng)格的音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的聽覺感受，從中為林晚這幅畫選取最能體現(xiàn)其意境的一段，感受畫與音樂(lè)所構(gòu)成的二維欣賞效果。第一段音樂(lè)是由小提琴演奏的思鄉(xiāng)曲，這段音樂(lè)節(jié)奏舒緩、旋律中帶著淡淡的憂傷，小提琴低音區(qū)那婉轉(zhuǎn)纏綿的音色，仿佛在向我們?cè)V說(shuō)著什么是遠(yuǎn)方的游子在思念家鄉(xiāng)的親人嗎？寥寥的秋風(fēng)中，紛飛的落葉飄散在他的肩頭、發(fā)跡，黃昏中落日的余暉，拉長(zhǎng)了那思鄉(xiāng)的背影。第二段音樂(lè)秋葉的前奏部分是風(fēng)吹樹葉的聲音，這自然音響與單簧管的絕妙配合，是那么的輕松和平和

26、，而有著典型流行音樂(lè)風(fēng)格的主旋律，更是讓我們感受到了秋的浪漫、秋的遐想。最后一段音樂(lè)是由我們大家都非常熟悉的中國(guó)民族樂(lè)器竹笛演奏的，這里的音樂(lè)節(jié)奏相當(dāng)平穩(wěn)，仿佛游人漫步于林間小道，欣賞秋日美景時(shí)那份怡然自得的心情；而它的旋律又是如此清新自然，給我們帶來(lái)一股秋高氣爽的味道。各位老師，你們聽了這三段音樂(lè)后，覺得哪段與畫面最吻合？雖然從感受上，這三段音樂(lè)描繪的都是秋日的美景，但“國(guó)畫配國(guó)樂(lè)”似乎更符合我們中國(guó)人的審美習(xí)慣和情趣。我們的學(xué)生也是這樣選擇的。為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞和表現(xiàn)能力，我特意為他們渲染了詩(shī)情畫意的氣氛，引導(dǎo)他們站在詩(shī)人的角度，借用最恰當(dāng)、最熟悉的詩(shī)句來(lái)贊美眼前的美景。雖然學(xué)

27、生的文學(xué)水平有限，但他們還是一下子就想到了非常熟悉的唐代詩(shī)人杜牧的山行：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！边@首詩(shī)，筆調(diào)濃郁清新，婉轉(zhuǎn)流暢，意境深遠(yuǎn)，既恰如其分地描繪了林晚這幅畫的意境，也是一首秋色的贊歌。在音樂(lè)與畫面的配合下，通過(guò)學(xué)生特有的音色和聲調(diào)來(lái)朗誦山行這首詩(shī)，初步形成了對(duì)“秋”的三維立體欣賞?！扒铩钡拿朗嵌喾N多樣的，在鋼琴曲谷粒飛舞與一組豐收畫面“稻花香里說(shuō)豐年”的配合下，引導(dǎo)學(xué)生再次從聽覺與視覺感官體驗(yàn)“秋”豐收的喜悅、成熟的美。大家都知道，藝術(shù)來(lái)源與生活，并且是生活的升華。因此，在讓學(xué)生了解了藝術(shù)是相通的前提下，為了培養(yǎng)他們交流、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力，

28、在這里我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們說(shuō)說(shuō)“你眼中的秋”，并鼓勵(lì)他們嘗試以“詩(shī)畫樂(lè)”相結(jié)合的形式展示。于是，有的學(xué)生朗誦散文片段，有的學(xué)生為大家展示秋天的圖片，有的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演奏一首樂(lè)曲來(lái)表達(dá)心中的秋天通過(guò)這樣老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互相交流和分享，加深了學(xué)生對(duì)“詩(shī)畫樂(lè)”三維一體的感受，真正體會(huì)到藝術(shù)整合的魅力，同時(shí)也提醒了他們藝術(shù)就在身邊。在交流、欣賞了藝術(shù)家們?nèi)绱素S富的“秋”后，從學(xué)生的表情中，早以透露出一種親手表現(xiàn)“秋”的愿望。落葉是最容易得到的代表秋天的實(shí)物，因此，每位學(xué)生可以在自己平時(shí)收集到的落葉上，調(diào)出合適的顏色，印在教師準(zhǔn)備的底版圖上，在谷粒飛舞的音樂(lè)聲中完成一幅獨(dú)一無(wú)二的秋韻圖，

29、抒發(fā)對(duì)“秋”的熱愛。秋天同時(shí)也是極容易勾起游子思鄉(xiāng)之情的季節(jié)，借著前面欣賞和創(chuàng)作的余興，我讓孩子們用滿含深情的聲音唱起了思鄉(xiāng)曲，在優(yōu)美的歌聲中，孩子們想起了含辛茹苦的父母，想起了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，秋天在他們的眼里已不再只是那滿地的落葉，那豐收的果實(shí)，那悠揚(yáng)的音樂(lè)，那精致的畫面，在這個(gè)美麗的孕育著希望的季節(jié)里，我們更感受到了骨肉同胞間那份沖不破，隔不斷的真情。原創(chuàng)流動(dòng)的音符說(shuō)課案作者：黑蜻蜓湖南版七年級(jí)上冊(cè)第三單元流動(dòng)的音符的創(chuàng)作課 一、說(shuō)教材 本單元屬音樂(lè)創(chuàng)造的教學(xué)領(lǐng)域，共三項(xiàng)內(nèi)容，本節(jié)課我只選取一項(xiàng)“七個(gè)小矮人”的游戲作學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教材將七個(gè)音比喻成七個(gè)小矮人，給它們以生命，意在用鮮明生動(dòng)的形

30、象引導(dǎo)學(xué)生參與音級(jí)組合游戲，增加教學(xué)的趣味性。二、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂(lè)的情感，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。 根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)，確定本教學(xué)目標(biāo)：（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。2、提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。（二）知識(shí)與技能讓學(xué)生了解、掌握音樂(lè)構(gòu)成的基本要素和基本材料，發(fā)掘?qū)W生即興創(chuàng)造的能力。三、說(shuō)學(xué)法教法 教會(huì)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：參與合作創(chuàng)造能力、體驗(yàn)成功、客觀公正的評(píng)價(jià)。 教學(xué)設(shè)想：喜歡游戲是學(xué)生的天性，任

31、何一項(xiàng)與游戲有關(guān)的活動(dòng)，都會(huì)使學(xué)生興奮、好奇、樂(lè)于參與，針對(duì)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)，把音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲緊密結(jié)合起來(lái)，選擇此課題，意欲于農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，在游戲中調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力，在音符的組合中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。四、說(shuō)教程1、主體性 根據(jù)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的原則，我以游戲?yàn)橹?，采用以七名班干部為主，先作形象的比喻，激發(fā)學(xué)生的求知欲，采用引導(dǎo)啟發(fā)法，尊重學(xué)生的情感和心理，營(yíng)造“平等、民主、和諧”的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生參與課教學(xué)活動(dòng)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。 2、全體性 學(xué)生的能力存在著差異，本著面向全體的原則，采用小組探究形式，每組七人，讓

32、全體學(xué)生共同參與音樂(lè)創(chuàng)作。 3、創(chuàng)新性通過(guò)游戲比賽，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，參與音樂(lè)課的教學(xué)，從學(xué)生的能力和水平出發(fā)，盡量減低創(chuàng)作的難度，活動(dòng)設(shè)計(jì)適合學(xué)生生理、心理發(fā)展水平，適應(yīng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使他們感到創(chuàng)造活動(dòng)是一種輕松、愉快、力所能及的事情，使他們感受得到創(chuàng)造成功的喜悅和“滿足感”4、重過(guò)程性本節(jié)課旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，由于學(xué)生的年齡和知識(shí)、技能基礎(chǔ)，決定他們創(chuàng)作的結(jié)果，不可能達(dá)到教師心目中的“完善”要求，創(chuàng)作出“好作品”不是音樂(lè)創(chuàng)作課的主要目的，重視整個(gè)的創(chuàng)作過(guò)程，重視全體學(xué)生的共同參與性是本節(jié)課的宗旨。 （這是我對(duì)本節(jié)課的一些設(shè)想，具體的教案還在運(yùn)行中）請(qǐng)老師們

33、對(duì)我這節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 原創(chuàng)快樂(lè)的音符說(shuō)課稿(作者:譚平) 一、說(shuō)大綱 根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，其中領(lǐng)域之四“音樂(lè)與相關(guān)文化”要求“初一學(xué)生能夠結(jié)合所熟悉的影視片，表述對(duì)音樂(lè)背景或主題音樂(lè)的認(rèn)識(shí)”，“能夠運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，進(jìn)行班級(jí)文藝活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)”。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，讓每個(gè)學(xué)生都能在寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的創(chuàng)造性潛能。 二、說(shuō)教材 1、教材內(nèi)容： 本課選取于大型動(dòng)畫片藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)，學(xué)生早已十分熟悉，再一次出現(xiàn)在初中音樂(lè)課堂，會(huì)給學(xué)生一種想不到的喜悅。 、教材的地位和作用 新生入學(xué)，對(duì)初中音樂(lè)還很陌生，用動(dòng)畫片來(lái)進(jìn)行第一課教學(xué)，可以說(shuō)是激

34、發(fā)興趣的最好方法，這樣既貼近學(xué)生生活實(shí)際，也符合學(xué)生心理特點(diǎn)。學(xué)生熟悉的音符用童話故事中的人物以游戲的形式來(lái)學(xué)習(xí)，更是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新的教學(xué)要求。 三、說(shuō)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)七個(gè)音符，大膽參與音樂(lè)“組合游戲”，體驗(yàn)小音符帶來(lái)的樂(lè)趣，感受音樂(lè)創(chuàng)造的魅力； 2、從動(dòng)畫片入手，讓學(xué)生在欣賞故事的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 四、說(shuō)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā) 難點(diǎn)：音符的自由組合 五、說(shuō)學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“看”“聽”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。通

35、過(guò)列出表格，直觀地對(duì)比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論。 四、說(shuō)教法 我采用了以下的教學(xué)方法。 1、視覺圖象法： 一般學(xué)生對(duì)藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)的梗概都了解，但對(duì)歌曲未必理解到位。在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，配以動(dòng)畫片段，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析主題曲。 2、對(duì)比欣賞法： 主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生較直觀地理解主題音樂(lè)的作用。 、體驗(yàn)法： 音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境。在教學(xué)中我還創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以相同的劇情體驗(yàn)恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)對(duì)表演的作用。 五、說(shuō)教學(xué)程序 1、情境導(dǎo)入 2、感受與探索 3、

36、展示與表現(xiàn) 六、自評(píng) 1、教學(xué)內(nèi)容均為學(xué)生喜愛的音樂(lè)作品 2、教師的精講與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師角色的轉(zhuǎn)換。 3、運(yùn)用綜合藝術(shù)手段，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下感受、模仿、探究，體現(xiàn)“過(guò)程與方法”的課程目標(biāo)。推薦音樂(lè)“說(shuō)課”之我見 作者：吳文章 課程改革對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，但也是不可多的機(jī)遇。面對(duì)改革過(guò)程中不斷涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，應(yīng)該采取一種什么樣的態(tài)度呢？一味跟風(fēng)，照搬和完全抹然的做法大概都不可取。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)。深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)常在自己的實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，反思、研究、改進(jìn)、才能更好地適應(yīng)新的變革。本刊2004年第二期刊登了要加強(qiáng)“說(shuō)課”教學(xué)之后，讀者紛

37、紛來(lái)信各抒己見，下面就選登兩封觀點(diǎn)各異來(lái)信。近日，看了中國(guó)音樂(lè)教育2004年第二期上李君老師的要加強(qiáng)“說(shuō)課”教學(xué)一文，頗有感觸。本人作為一名最基層的音樂(lè)教師，談一點(diǎn)膚淺的看法：應(yīng)該說(shuō)“說(shuō)課”是在課程改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物。最早是在語(yǔ)文、教學(xué)學(xué)科中興趣的。隨著教學(xué)改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，各級(jí)各類的教學(xué)競(jìng)賽可謂是遍地開花：“青年教師論文評(píng)比”、“青年教師教案比賽”，最后還要來(lái)個(gè)“青年教師說(shuō)課比賽”“說(shuō)課”似乎成了一種“時(shí)尚”的做法，總是少不了它，而且在會(huì)教的整個(gè)比賽中占一定的比例的分值。因此，“說(shuō)課”對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不是什么新鮮的事了。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分

38、，當(dāng)然也不愿落后于其他學(xué)科，因此，在基層音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，也開展與其他學(xué)科相似的各種競(jìng)賽，當(dāng)然也少不了“說(shuō)課”這一內(nèi)容。盡管許多青年教師從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)課，也不會(huì)說(shuō)什么課但是，要參加“競(jìng)賽”必須得學(xué)會(huì)“說(shuō)課”。于是，老師們只得找來(lái)有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師討教說(shuō)課經(jīng)驗(yàn)。用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的一套說(shuō)課方法、順序，硬套我們的音樂(lè)教學(xué)。其實(shí)，音樂(lè)教育是一種情感教育，情感的東西不是靠說(shuō)出來(lái)的，它要借助一定的環(huán)境影響，渲染一種氣氛，讓學(xué)生身林其境感受一種東西，再通過(guò)老師的演唱、演奏，以老師的情去打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生的心靈得到震撼，情感就會(huì)自然的流露。這就是音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同點(diǎn)。音樂(lè)教學(xué)就是要用“情”去感染人、打

39、動(dòng)人。課堂上學(xué)生真實(shí)感情的流露在“說(shuō)課”中是無(wú)法“說(shuō)”到的，更是無(wú)法去想的。音樂(lè)課“說(shuō)課”與“上課”，我認(rèn)為有一定的差異。一堂課我可以說(shuō)的很好，但不一定能上得很好。譬如，在音樂(lè)教學(xué)中經(jīng)長(zhǎng)講到一句話：“聲請(qǐng)并茂地演唱”，沒(méi)有聽到教師的歌唱，怎么知道他的歌聲如何？他的歌唱能不能打動(dòng)學(xué)生的心靈，這就很難說(shuō)了?！奥暻椴⒚彼膫€(gè)字人人都會(huì)說(shuō)，但并不是所有人能做到的。上課本身就是一門藝術(shù)，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同一個(gè)教案，同一個(gè)課件，同樣的教學(xué)設(shè)備，各人講出來(lái)的風(fēng)格、特點(diǎn)、以及教學(xué)效果卻會(huì)差異很大，這里涉及到老師的隨機(jī)應(yīng)變能力以及因材施教、因班施教和因人施教問(wèn)題。在課堂上就看老師怎樣去跟學(xué)生交流、溝通，去啟發(fā)、

40、引導(dǎo)他們；看老師怎么走近學(xué)生，和學(xué)生交朋友，將自己融入學(xué)生這中；怎樣使自己成為一名組織者、參與者，并能留余一定的時(shí)間空間，讓學(xué)生大膽地想像，自由地創(chuàng)造。我覺得，老師的教學(xué)能力在很大程度上都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成交上反映出來(lái)的，而在你“說(shuō)課”時(shí)是無(wú)法表述的。音樂(lè)課“說(shuō)課”是不是不要為好？本人的態(tài)度是：應(yīng)該把精力放在課堂教學(xué)上，多研究研究教法與學(xué)法，多總結(jié)總結(jié)自己的失敗與成功的經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，我們的音樂(lè)教學(xué)才會(huì)有質(zhì)量和希望。作者吳文章： 江蘇省昆山市蓬朗中心小學(xué)談?wù)勔魳?lè)課的說(shuō)課 談?wù)勔魳?lè)課的說(shuō)課鄒楓說(shuō)課，是反映教師述說(shuō)授課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果及其理論依據(jù)的教學(xué)研究活動(dòng)。近年來(lái)，說(shuō)課作

41、為一項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)的方式和訓(xùn)練教師業(yè)務(wù)水平的一種手段，在全國(guó)得到了普遍推廣。音樂(lè)課是九年義務(wù)教育階段的必修課，它作為美育的重要手段，以其具有實(shí)踐性、抽象性等特點(diǎn)，而區(qū)別于其它學(xué)科。因此，怎樣說(shuō)音樂(lè)課、怎樣說(shuō)好音樂(lè)課？已成為目前廣大音樂(lè)教育者共同關(guān)注、積極探索的問(wèn)題。下面筆者從說(shuō)課的四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)音樂(lè)課說(shuō)課的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、說(shuō)教材說(shuō)教材就是要求說(shuō)課者根據(jù)音樂(lè)學(xué)科自身的特點(diǎn)和學(xué)生的具體實(shí)際，深入鉆研大綱和教材，準(zhǔn)確地理解熱氣教材。具體包括：1、說(shuō)體系結(jié)構(gòu)。即說(shuō)出本課在教材體系中的地位、作用以及與其它相關(guān)知識(shí)的縱橫聯(lián)系、背景材料等等。2、說(shuō)大綱。說(shuō)明大綱對(duì)本教材或本課的教學(xué)要求、編寫思路等等。3、

42、說(shuō)目的。要求正確、具體、全面地指定出：認(rèn)知、技能、德育、情感等目標(biāo)。4、說(shuō)教材處理。依據(jù)教學(xué)目的要求，闡述自己對(duì)教材內(nèi)涵的理解、教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，把客觀存在變成自己的教學(xué)思路，明確主次、突出重點(diǎn)，切忌眉毛胡子把抓。二、說(shuō)教法教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)總是將音樂(lè)知識(shí)的傳授和音樂(lè)技能的訓(xùn)練、音樂(lè)形象的教育結(jié)合在一起。目前，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)常采用的教法有：講述法、聽唱法、示范法、視唱法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法、練習(xí)法等?，F(xiàn)代媒體設(shè)計(jì)法、成功教學(xué)法等新的綜合方法滲透到音樂(lè)教學(xué)之中。但無(wú)論采用哪種方法，說(shuō)課應(yīng)突出音樂(lè)技能的訓(xùn)練與對(duì)音樂(lè)形象的感受、理解和表現(xiàn)，同時(shí)可以利用樂(lè)器演奏和演唱示范

43、、表演，把說(shuō)課內(nèi)容變成立體的、形象的、逼真的感覺，盡量做到條理清楚，正確無(wú)誤，情聲并茂，恰恰到好處。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)法不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還應(yīng)包括教師在課堂里怎樣實(shí)施學(xué)法的指導(dǎo)。例如，在小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，針對(duì)兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的動(dòng)，讓兒童邊唱、邊跳、邊演奏，從中獲取知識(shí)，形成技能。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、興趣性，而且更能使他們?cè)诳茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法中，避免學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，從中獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，說(shuō)學(xué)法是要求說(shuō)課者說(shuō)出課堂教學(xué)中著重教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)什么能力；說(shuō)出如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的各級(jí)思維，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，以及怎樣根據(jù)

44、教材結(jié)合學(xué)生實(shí)際指點(diǎn)學(xué)生選擇具體的學(xué)法等等。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的全過(guò)程，是保證課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。它的內(nèi)容一般包括以下六個(gè)方面：1、課型，即是綜合課還是單一課；2、課時(shí)安排；3、課堂教學(xué)結(jié)合安排，即教學(xué)步驟；4、教具和電教媒體的運(yùn)用；5、板書設(shè)計(jì)及意圖；6、布置練習(xí)或作業(yè)等等。值得指出的是：音樂(lè)是聽覺藝術(shù)，也是一門表演藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)要把握這一基本和特征，組織學(xué)生在充滿音樂(lè)的環(huán)境中，依靠聽覺感受，去體驗(yàn)、欣賞、理解、記憶音樂(lè)，并且通過(guò)演唱、演奏、指揮、創(chuàng)造等來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、鍛煉技能?？傊?，在音樂(lè)課的說(shuō)課中，說(shuō)課者不僅要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，還應(yīng)展示說(shuō)課者自身的

45、個(gè)性與特長(zhǎng)，并且要結(jié)合學(xué)生年齡等教學(xué)實(shí)際，正確運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、樂(lè)理、音樂(lè)教學(xué)法等理論知識(shí)和教學(xué)原理，指導(dǎo)說(shuō)課的全過(guò)程。:說(shuō)課稿前不久剛參加了縣里組織的中小學(xué)音樂(lè)教師說(shuō)課比賽,在論壇里找到了很多寶貴的資料,因而獲得了不錯(cuò)的成績(jī),為了回報(bào)大家,我把我的稿子帖上來(lái),一方面可以給有需要的朋友提供一點(diǎn)參考,另一方面也請(qǐng)各位兄弟姐妹多多指教! 真情的呼喚愛之歌 讓世界充滿愛說(shuō)課設(shè)計(jì) 重慶市開縣西街中學(xué) 凌波微塵 “假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對(duì)音樂(lè)的一種強(qiáng)烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長(zhǎng)若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的話，那么即使他永遠(yuǎn)成不了一個(gè)文藝名家，他也將通過(guò)音樂(lè)找到他個(gè)人的幸福！”這是美

46、國(guó)著名教育家穆塞爾和格連在其中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)法中的一段話。是的，音樂(lè)就是這樣的一種美的藝術(shù)，而我，就愿作這美的傳播者，給孩子們的心靈播灑上最美的種子，讓他們能找到自己的音樂(lè)源泉，成為終身愛好音樂(lè)的快樂(lè)人。 說(shuō)教材 （1）教材內(nèi)容 讓世界充滿愛是湘教版八年級(jí)下第一單元真情的呼喚中的一首歌曲，由陳哲、小林、王建等作詞，郭峰作曲。作品包括器樂(lè)引子和三首歌曲，是一部規(guī)模不大，但寓意深刻，氣勢(shì)宏大的作品。課本選唱的是第二首歌，本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)。 （2）教材的地位和作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面： 第一 ：它是中國(guó)通俗歌曲史上的第一部表現(xiàn)世界性重大題材的作品，大大突破了人們

47、常以為通俗歌曲只是表現(xiàn)花前月下，燈紅酒綠的觀念。 第二：歌曲必須表現(xiàn)人，表現(xiàn)人的真情。讓世界充滿愛把“我們”寓于“我”之中，充分表達(dá)了人之情，人間愛。 第三，在音樂(lè)語(yǔ)言上進(jìn)行開拓創(chuàng)新，借鑒歐美通俗歌曲來(lái)豐富我國(guó)的通俗歌壇，這是一個(gè)范例。 內(nèi)化理念（說(shuō)新課標(biāo)） 音樂(lè)課標(biāo)中明確指出：音樂(lè)教育以審美為核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音樂(lè)審美過(guò)程中最活躍的心理因素，是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力和中介，音樂(lè)教學(xué)中牢牢把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，會(huì)有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使他們?cè)谇榫w的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上課前，我都要反復(fù)聆聽音樂(lè)，讓音樂(lè)先感動(dòng)我自己，然后再感染學(xué)生。

48、 “音樂(lè)是心靈的迸發(fā)，它不象化學(xué)那樣能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，對(duì)偉大的音樂(lè)來(lái)說(shuō)，只有一種真正的特性，那就是感情”，柏遼茲的這句話給了我很大的啟示，也內(nèi)化為我今天設(shè)計(jì)這堂課的主要教育思想，因而我把具體的教學(xué)目標(biāo)實(shí)化為： 說(shuō)目標(biāo) （1）將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，懂得怎樣處理音樂(lè)作品，才能更好地表達(dá)情感。 （2）聆聽并大膽參與歌曲的演唱，能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)中的情感。 （3）讓同學(xué)們?cè)诟鞣N愛心故事、詩(shī)歌、演唱等活動(dòng)中體驗(yàn)、感受愛。 說(shuō)重難點(diǎn) 探索學(xué)唱新歌的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各種表演活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受是本課時(shí)的重難點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)設(shè)備、錄音機(jī)、電子琴等。 說(shuō)教法 根據(jù)中學(xué)生年齡

49、特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等，在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái)，有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”，即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，使學(xué)生更準(zhǔn)確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。 說(shuō)學(xué)法 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“看、聽、唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過(guò)列表格直觀地對(duì)比分析的方法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成能力

50、目標(biāo)，最后通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。 說(shuō)教學(xué)程序 下面，我對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程談?wù)劸唧w的教學(xué)構(gòu)想。 我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課時(shí)教學(xué)：（1）愛心引入；（2）愛的頌歌（學(xué)唱歌曲）；（3）愛心感悟；（4）愛的升華（拓展延伸），其中愛的頌歌是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)25分鐘左右，愛心引入3分鐘左右，愛的感悟5分鐘左右，愛的升華部分10分鐘左右。 首先，第一個(gè)環(huán)節(jié)愛心引入 多媒體出示98抗洪搶險(xiǎn)和2003年非典、希望工程等相關(guān)的圖片，教師在背景音樂(lè)讓世界充滿愛的旋律中動(dòng)情解說(shuō)：在生活中，有一種感情很神奇，它是人間的一縷春風(fēng)，它是生命的一股清泉，在它的世界里，幸福之花處處開，人間真情處處在！這種神奇的感情是什么

51、呢？（愛） 是啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這個(gè)世界將變成美好的人間，今天，讓我們一起來(lái)聆聽一首愛之歌多媒體出示課題：讓世界充滿愛。 設(shè)計(jì)理念： 這一環(huán)節(jié)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)教師詩(shī)化的語(yǔ)言激情導(dǎo)入，奠定了本課情感性教學(xué)的基礎(chǔ)，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。 第二個(gè)環(huán)節(jié)：愛的頌歌 這一環(huán)節(jié)分為高聲部的練唱和低聲部的學(xué)唱兩個(gè)步驟。 考慮到這首歌曲是一首公益性的歌曲，在電視里、學(xué)校廣播里經(jīng)常都能聽到。因此，高聲部的旋律相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生非常熟悉，也容易學(xué)會(huì)。所以，在教唱高聲部的時(shí)候，教師先簡(jiǎn)單介紹作曲者郭峰以及這首歌的特點(diǎn)和創(chuàng)作背景，首先讓學(xué)生了解一些相關(guān)知識(shí)，對(duì)這首歌在心理上有了初步的理解，

52、接著，教師聲情并茂地范唱，力圖通過(guò)自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，再用多媒體出示學(xué)習(xí)方法：選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來(lái)學(xué)唱高聲部。在這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)：弱起節(jié)奏和全音符的把握，大家共同討論，應(yīng)該怎樣來(lái)掌握這一難點(diǎn)，再嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法來(lái)練唱，要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準(zhǔn)確，充滿感情。這個(gè)步驟的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間?！?第二個(gè)步驟低聲部的學(xué)唱著重訓(xùn)練，采用教唱、聽唱、分組唱等方法來(lái)突破這一難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生充滿感情來(lái)完整演唱歌曲時(shí)，

53、先讓學(xué)生觀看這首歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫面中自己去體會(huì)感情，然后分組討論用填表的形式，讓學(xué)生自己說(shuō)出這首歌的速度、風(fēng)格、演唱情緒等學(xué)唱要素，通過(guò)“探究與體驗(yàn)”的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)難點(diǎn)。最后，在討論歌曲的風(fēng)格時(shí)，還可針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生盲目崇拜流行音樂(lè)這一現(xiàn)象，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞和感受流行歌曲，應(yīng)該怎樣去選擇一些健康向上，適合他們年齡特點(diǎn)的優(yōu)秀作品。 設(shè)計(jì)理念： “音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)”，在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我以“聽覺”為基礎(chǔ)，“情感”為主線，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中“多聽、多想、多討論”發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過(guò)聆聽和表現(xiàn)音樂(lè)，充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富情感。

54、第三、四個(gè)環(huán)節(jié)愛心感悟和愛的升華部分 首先用提問(wèn)的形式引入第三部分，探討音樂(lè)情感與人的情感有什么聯(lián)系，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“愛”的理解和感受，討論“家”的含義，緊接著導(dǎo)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己收集到的表達(dá)愛的歌曲、詩(shī)歌、故事等通過(guò)小組推薦或自由組合等多種方式展示出來(lái)。（搜集的任務(wù)在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)作為課后作業(yè)布置）。 這一部分的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生聯(lián)系自身感受先體驗(yàn)“愛”的感受，然后通過(guò)拓展延伸得到進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受到成功的歡愉。 最后，在讓世界充滿愛的音樂(lè)聲中結(jié)束本課：愛，人類永恒的主題，讓我們用自己的行動(dòng)，去愛身邊的每一個(gè)人，愛這個(gè)地球，愛這個(gè)世界，讓世界充滿愛！ 每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是一幅精彩的畫卷，每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè)章，但愿你我在座的每一位音樂(lè)老師都能把生命中的每一篇生動(dòng)樂(lè)章奏響！我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!課題：四季歌（日本民歌） 授課老師：廣東省徐聞中學(xué)（梅溪中學(xué)） 鄧苗苗老師教學(xué)目的 :1、通過(guò)學(xué)唱歌曲四季歌，學(xué)習(xí)日本的舞蹈動(dòng)作，感受日本音樂(lè)、舞蹈發(fā)民族特點(diǎn)。2、在欣賞音樂(lè)過(guò)程中感受節(jié)奏、音色的變化。3、在感悟的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象和表現(xiàn)力的欲望。 教學(xué)重要難點(diǎn):讓學(xué)生感悟音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè) 教 具