鄭福明教授【家園合作的途徑和方法理論與實踐】

1、鄭福明鄭福明 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 內(nèi)容提要內(nèi)容提要 n家園合作的理論基礎(chǔ) n家長工作中常見的問題 n幼兒園在家園合作中的角色 n幼兒園促進家長參與的六種方式 n總則，第三條：幼兒園應(yīng)與家庭、總則，第三條：幼兒園應(yīng)與家庭、 社區(qū)社區(qū)密切合作密切合作，與小學(xué)，與小學(xué)相互銜接相互銜接， 綜合利用各種教育資源，共同為幼綜合利用各種教育資源，共同為幼 兒的發(fā)展創(chuàng)造兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件良好的條件。 國務(wù)院國務(wù)院幼兒園教育指導(dǎo)綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要 一、家園合作的理論基礎(chǔ)一、家園合作的理論基礎(chǔ) 什么是合作？什么是合作？ n合作是指兩個以上的個人或團體，彼此聯(lián)合 行動，以達成其

2、期望的共同目標(biāo)。 n問題： q幼兒園和家庭的共同目標(biāo)是什么？ q幼兒園和家庭是否會出現(xiàn)目標(biāo)不同的情況？ 合作需要具備哪些基本條件？合作需要具備哪些基本條件？ n有共同的目標(biāo)有共同的目標(biāo) q家長和教師的目標(biāo)家長和教師的目標(biāo) 可能有哪些不同？可能有哪些不同？ n相互信任相互信任 q家長是否會無條件家長是否會無條件 地信任教師？地信任教師？ n共同受益共同受益 q教師和家長分別能教師和家長分別能 從合作中得到什么從合作中得到什么 收益？收益？ n有互補性有互補性 q教師和家長在哪些 方面存在互補性？ 幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) n專業(yè)理念 q15.重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合 利用各種資源。 n專業(yè)能

3、力 q58.與家長進行有效溝通合作，共同促進幼 兒發(fā)展。 q59.協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好 關(guān)系。 二、家園合作中常見的問題二、家園合作中常見的問題 小組討論與分享小組討論與分享 家園合作過程中，遇到哪些主要問題？家園合作過程中，遇到哪些主要問題？ n在實踐中，您覺得哪些方法對問題的解在實踐中，您覺得哪些方法對問題的解 決較為有效？決較為有效？ 1、教師與家長對幼兒評價標(biāo)準(zhǔn)的差異、教師與家長對幼兒評價標(biāo)準(zhǔn)的差異 導(dǎo)致溝通不暢導(dǎo)致溝通不暢 教師群體發(fā)展經(jīng)驗 家長個體認(rèn)知經(jīng)驗 關(guān)注點關(guān)注點： 社會性等全面 認(rèn)知 情感情感： 理智 非理智 人數(shù)人數(shù)： 數(shù)以百計 單一個體 2、溝通動機各異導(dǎo)

4、致溝通不暢、溝通動機各異導(dǎo)致溝通不暢 教師 家長 目的目的：希望配合 了解孩子情況 做法做法：反映問題 難以接受 感受感受：主動關(guān)心 被動接受指責(zé) 產(chǎn)生隔閡，互不信任 3、溝通結(jié)果無效導(dǎo)致溝通不暢、溝通結(jié)果無效導(dǎo)致溝通不暢 教師 家長 n效果效果：溝通就有效 缺乏具體方法，不知道怎樣配合 n誤會誤會：家長不管 教師能力不足 n結(jié)果結(jié)果：放棄 放任 加深問題的程度 三、幼兒園在家園合作中的角色三、幼兒園在家園合作中的角色 1、幼兒園在家園共育中的角色、幼兒園在家園共育中的角色 n教育信息的收集者教育信息的收集者 n對幼兒的觀察、記錄 q建立幼兒心理健康檔案 q幼兒的姓名、年齡、心理品質(zhì) 測試、幼

5、兒園老師的評價等 n教育方法的示范者教育方法的示范者 q被引領(lǐng)還是引領(lǐng)者？ n如何培養(yǎng)孩子的自尊心? n教育信息的提供者教育信息的提供者 q提供材料 q組織講座 q及時溝通 n家園互動的組織者家園互動的組織者 q互動平臺 q活動組織 2、幼兒園環(huán)境中如何開展家園共育？、幼兒園環(huán)境中如何開展家園共育？ n家園互動欄家園互動欄 n開放日活動開放日活動 n家長培訓(xùn)家長培訓(xùn) n親子活動親子活動 n網(wǎng)絡(luò)溝通網(wǎng)絡(luò)溝通 四、幼兒園促進家長參與四、幼兒園促進家長參與 的六種方式的六種方式 全美幼兒教育協(xié)會（naeyc）有關(guān) 家園合作的評價指標(biāo) n向?qū)⒁M入幼教機構(gòu)的家庭提供有關(guān)該機構(gòu)的信息， 包括幼教機構(gòu)宗旨

6、的書面材料和活動開展的程序 n專門組織各種活動，如入園前的參觀、召開家長適應(yīng) 會等，使家長及幼兒適應(yīng)幼教機構(gòu) n工作人員要和家長就家庭和幼教機構(gòu)中幼兒的保育情 況進行交流，以便減少幼兒可能產(chǎn)生的不適或迷惑。 n隨時歡迎家長來幼教機構(gòu)參觀（如觀察、與幼兒一 起進餐、自愿在課堂上進行幫助等）。鼓勵家長和 其他家庭成員以多種方式參與幼教機構(gòu)的活動。 n建立口頭或書面交流兒童每天活動情況的制度。定 期向家長匯報幼兒身體及情感上的變化。 q每學(xué)年至少開一次家長會。 n通過周刊、宣傳欄、小冊子、電話和其他方式，讓 家長了解幼教機構(gòu)的情況。 1、輔導(dǎo)家長輔導(dǎo)家長 n學(xué)校幫助家長 q改進教育子女的方法 q學(xué)習(xí)

7、兒童發(fā)展的知識 q改善親子溝通的方法 q促進親子閱讀的開展 q參與幼兒教育講座 video: what parents to do? helping family with bullying. 2、多向交流、多向交流 n學(xué)校與家長就孩子的學(xué)業(yè)狀況、學(xué)?；顒?進行交流，包括 q家長手冊 q家長會（16:42） q家訪 q電子信息（網(wǎng)站） q家長之間教育經(jīng)驗的交流 q參與學(xué)生演出 教師與家長溝通時要注意的問題教師與家長溝通時要注意的問題 n溝通的客觀性溝通的客觀性 q建立幼兒成長檔案 n注重日常觀察與記錄 n積極的交流 n交流的雙向性，充分理解家長的需要和 觀點，接納家長的情緒 n溝通的及時性和經(jīng)

8、常性溝通的及時性和經(jīng)常性 q及時反饋與交流 n在交流前需先了解事實，把握溝通的主動權(quán) q建立與家長聯(lián)系的常規(guī)機制 n建立規(guī)則，事先的約定 n溝通的針對性溝通的針對性 q開設(shè)主題型家長會，滿足不同家長的需要 n例如家長自我提高類課程：如何有效管理自 己的情緒；小班：如何理解和減輕入園焦慮 與分離焦慮 q針對不同階段幼兒的發(fā)展特點和不同時期 的關(guān)注重點 n學(xué)校招募、培訓(xùn)和安排家 長參與學(xué)?；?qū)W生的活動 n家長助教 q幫助家長理解教師工作 q增強家長的自信心 q通過參與家長助教活動， 促進家長的自我提高 3、家長志愿者、家長志愿者 怎樣鼓勵家長參與自愿者活動？怎樣鼓勵家長參與自愿者活動？ n了解每個

9、家庭的資源與需要，形成資源檔案袋了解每個家庭的資源與需要，形成資源檔案袋 q制定家長自愿者登記表 n家庭成員的姓名和年齡 n了解家庭中哪些成員可能協(xié)助幼兒園 n家長職業(yè)、特長、時間安排等 n制定時間規(guī)劃，提前告知需求制定時間規(guī)劃，提前告知需求 q結(jié)合學(xué)期的教學(xué)進程，制定規(guī)范流程，安排家長助教活動 q根據(jù)家長的文化背景、興趣、愛好、特別技能，發(fā)揮家長的特長 n對家長進行必要的培訓(xùn)，提高家長參與對家長進行必要的培訓(xùn)，提高家長參與 的水平的水平 q幼兒學(xué)習(xí)特點的培訓(xùn) q教學(xué)組織方式的培訓(xùn) n讓家長感受參與自愿者活動的成效讓家長感受參與自愿者活動的成效 q了解參與自愿者活動對孩子發(fā)展的影響 q增進參與

10、的自豪感 n4、 家庭學(xué)習(xí)家庭學(xué)習(xí) q學(xué)校鼓勵家長在家里與孩子一起學(xué)習(xí)，包括 完成家庭作業(yè)和與課程有關(guān)的活動安排 n為家長提供有關(guān)的讀物 n建議家長提供幫助孩子完成家庭作業(yè) q如親子圖書制作 q利用家庭生活資源進行教育 4、 社區(qū)合作社區(qū)合作 n學(xué)校為家庭協(xié)調(diào)各種社區(qū)服務(wù)和資源整合，密切與各類商 業(yè)、機構(gòu)團體的關(guān)系，并為社區(qū)提供服務(wù) n父母互助小組：為家長之間的交流提供平臺 q將幼兒園家長按居住區(qū)分為片區(qū)組織家長活動 n資源分享 q如開展“以物換物真快樂”活動 n充分利用社區(qū)資源充分利用社區(qū)資源 n為社區(qū)提供服務(wù)，為社區(qū)提供服務(wù)，提供社區(qū)服務(wù)資源提供社區(qū)服務(wù)資源 5、 參與決策參與決策 n學(xué)校鼓勵家長通過“家長委員會”、 “家長教師協(xié)會”（pta)、顧問委員 會等參與學(xué)校的決策過程 n讓家長了解和參與學(xué)校課程的計劃 n邀請家長監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)校工作 n6、 家庭學(xué)習(xí)家庭學(xué)習(xí) q學(xué)校鼓勵家